C3创新解决问题的方法圆明园的毁灭Word格式.docx
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（提示连接词“是……也是……”）
读完第一自然段，映入你眼帘的是哪个词？
“不可估量”，第二还是“不可估量”
2.同学们，你对“不可估量”这个词是怎么理解的？
那么，当两个“不可估量”叠在一起的时候，又意味着什么呢？
那么，面对这不可估量的损失，面对圆明园的毁灭，你现在最想知道的是什么?
是啊，同学们，老师和大家有一样的疑问，为什么他们要毁坏圆明园？
圆明园有什么价值，可以用不可估量来形容？
就让我们一起走进圆明园。
请同学们细读课文的2、3、4自然段，说说圆明园里有些什么？
（生自读）
1.同学们读完了吗？
老师先问一下同学们，通过查阅资料，你知道圆明园的面积有多大吗？
据老师了解占地面积有458.9公顷。
圆明园相当于多少个我们这么大的教室？
（圆明园的面积相当于1万多个这么大的教室。
）
这么大的面积的皇家园林，它坐落在哪里呢？
2、第2自然段:
众星拱月的布局
生：
“圆明园在北京的西北郊......”。
总结：
我们知道了圆明园的位置，以及有着众星拱月的布局。
①咱们来看圆明园平面图，谁来根据课文介绍摆放一下三园的大概方位及小圆的分布？
哪儿是月，哪儿是星？
像这样很多事物围着一个核心，这就是众星拱月。
你想在这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观，齐读这段话，读出它宏伟的气势！
从同学们的朗读中，我感受到这座皇家园林的宏伟壮丽。
这宏伟壮丽的圆明园中有哪些建筑!
3、第3自然段:
风格各异的建筑
①预设：
有…也有…
都是...还有...
不仅有…还有…
原来圆明园有风格各异的建筑。
②你发现句式有什么特点？
预设：
展示图片，我们一起看看这些精美的建筑，大到宏大无比，小到精美绝伦。
既有城市的，也有乡村的，尽收眼底。
既有国内，又有国外。
真是风格各异！
③你有什么感受？
流连忘返......
正如书里写的：
齐读：
圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
板书：
瑰宝，精华。
④“耳听为虚，眼见为实”！
这景色我们一时半会儿也看不完，那我们今天先去四处。
师：
准备出发！
同学们，
第一站来到—曲院风荷
第二站——（出示图片）热闹的买卖街，
第三站来到平湖秋月，
第四站：
海晏堂
⑤选择你最喜欢的一处，说说你仿佛看到、听到、感受到了什么？
心情如何？
引导用词概括感受，归纳。
同学们哪！
怎一个“美”，怎一个“妙”，怎一个“奇”了得呀！
难怪呀，课文里这样赞叹！
读！
“漫步园内，犹如漫步在......幻想的境界里。
”
其实不止这四处景观，还有，很多景观一样的美妙，请同学们齐读：
举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁
山乡村野平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色
诗情画意风景名胜天南海北奇珍异宝不可估量
仅仅读这些词语，你有什么感觉
美.......
这里果然是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，刚刚大家说的时候脸上都带着骄傲。
圆明园的美景就这样被毁掉了，他们毁掉的是什么？
是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，再次齐读：
“圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，他们仅仅是毁掉了这些吗？
还有什么？
4、第4自然段：
珍贵的收藏文物
“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝”。
圆明园收藏着珍贵的文物。
①这是什么时期的历史文物？
上自，下至，算一下，清朝时代往上走，到先秦时代，估计一下，是多少年？
大概是两千年。
大概是两千年，要是准确的说是2400年，大家算2400年这段历史，一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件……是呀！
所以说，圆明园里这奇珍异宝，用个成语来形容那是数不——
数不胜数应有尽有不计其数成千上万
所以我们说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。
同学们，到这里我们肯定好奇，都有哪些收藏的文物？
谁能结合课前查阅的资料来介绍一下你所了解的圆明园的文物。
师总结:
就这几幅，几个兽首，你可要想想这几千年里的，所以我们说圆明园里有的所拥有的奇珍异宝，所拥有的这些，不愧是当时世界上——
生接：
世界上最大的博物馆、艺术馆。
③看，多自豪呀！
这有底气，同学们的头都扬起来了！
所以全班同学再读这句话！
生齐读：
圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！
可是世界上最大的博物馆、艺术馆，就这样毁灭了，他毁灭的是文化。
五、美毁对比，拓展引发深思
1.是啊，多么恢弘，多么美好的圆明园!
如果它完好无损地保存着，应该是我们每个中国人的自豪。
可惜，它被英法联军掠走了，搬去了，毁灭了。
他们是怎么毁坏这园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，乃至世界上最大的博物馆、艺术馆呢？
2.请同学们默读课文第五自然段，找出有关毁灭的词语。
3.哪些词语让你触目惊心?
他们是怎样毁灭圆明园的?
（课件出示，根据学生回答强调“侵入，闯进，凡是，掠、搬、毁、烧”）“统统”掠走，是怎么“掠”？
实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？
从10月6日到10月18日，英法联军在圆明园内破坏时间长达十几天，10月18日和19日，竟然连着两天在园内放火，三天说明这把大火时间之久，破坏力之大，这座“万园之园”就这样化为灰烬。
现在请同学们看火烧圆明园的视频，我们静静地去体会，这么长时间会烧掉什么？
生看火烧圆明园图像1分钟）
师总结：
不到几分钟就刚才你们体会的平湖秋月瞬间就化为灰烬，一幅字画不用几秒钟就变为一片灰烬，那么，这四千多个这样长的时间里，你想想，烧掉的……烧掉的是在我们所说的8000个篮球场这样大的地方，火呀，熊熊的烧，就这样——圆明园中没有了金碧辉煌的……
都没有了。
圆明园就是这样化为了一片
预设;
灰烬，（边说边擦黑板）
4.所以，作者不禁感慨：
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样华为一片灰烬，就这样，你读出了什么，作者的痛心、愤怒和不可置信。
我看得出，一定有一种情感什么充满着你的胸膛，是什么情感?
带着你此时的感情，齐读——1860年10月6日……
根据学生所说，再次出示资料。
现在你明白了，文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌？
把美的东西毁灭了，更能触动我们的痛心，如此庞大的、壮观的，拥有无数珍宝的圆明园竟然在不到半个月的时间就毁于侵略者之手，正因为深切体会到这些“拥有”，才会更加痛心。
圆明园的毁灭是无法估量的损失，你们的内心是一种什么滋味？
我们再读第一自然段，把你的心情读出来。
齐读
5.同学们，你们现在知道了，圆明园被毁掉了什么？
为什么会被毁掉？
那么永远也毁不掉的是什么呢？
历史要向前，我们不能等待，圆明园的毁灭是当时清政府的软弱和无能，毁灭了昔日的祖国乃至世界文化史的不可估量的损失，可永远也毁灭不了的是作为我们中国人的自省与自信。
同学们请读：
少年强则国强，少年智则国智。
孩子们，你们是中华的少年，要做旗舰去乘风破浪，要像利剑把贫穷斩断，历史和未来将有我们焊接，时代接力棒要靠我们相传。
那么今天的我们该怎样做，做些什么呢？
只有少年强则国强，少年智则国智，才能让五星红旗绽放最美的光辉，让中国这颗璀璨的明珠永远散发着金色的光芒！
中华名胜举世赞叹。
列强入侵毁我名园。
牢记国耻警钟常伴，强我中华初心不变。
泱泱大国岂容侵犯!
下课！
不可以计算，无法衡量的意思。
就是这个损失实在是太大了，根本无法估量。
圆明园被谁毁了?
被怎样毁掉了?
圆明园为什么会被毁掉?
圆明园被毁之前是什么样的?
生自由答
三园在中间，小园在东西南三面
有还有以排比句式罗列了圆明园的多种景物。
那个蓬莱瑶台很好的，好象住在天上，好像是神仙。
因为我觉得这个亭台，还有那个湖，还有那些灯，觉得就是美死了！
我觉得“平湖秋月”很好！
在那个楼阁里面，赏着月夜，吃上什么东西，观赏还很好。
时间长......多...
全球广泛关注的拍卖兽首，各个朝代艺术价值很高的具体书画
凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩……
（屈辱、愤怒、痛恨……
悲痛、愤怒、伤心…
可惜，悲哀，痛恨痛惜
清政府的腐败、落后和无能。
提升课文主题
系列名称：
冀教版小学语文微课
本微课名称：
提升课文主题
教学目标：
深化并提升11课一路鲜花的课文主题，让学生理解课文，体验情感，感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。
知识点来源
：
学科：
语文
年级：
二年级教材冀教版
章节：
第三单元11课
页码：
55页
一、教学目标：
理解课文，提升课文主题，让学生知道关爱他人，哪怕是陌生人。
感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。
。
二、教学重难点：
理解课文，体验情感，感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。
三、过程与方法：
通过问答、启发、练习、拓展联想等方法提升课文主题
教学过程：
一、回顾课文内容，点明文章主题
回顾课文，阿光爷爷有几次笑？
（两次）他每次笑的原因是什么？
学生结合课文内容回答，教师点拨总结；
第一次笑是因为：
；
第二次笑是因为：
。
二、拓展延伸，提升主题
对了，就是由于阿光爷爷的行动感染了人们，更多的人来铺路，种花，使一条的路，变成了一条的路。
因此，这不仅是一条鲜花公路，还是一条公路。
学生回答：
它还是一条爱心公路。
它还是一条传递正能量的公路。
它还是一条阳光公路……
这真是一路鲜花，一路爱呀，让我们接过阿光爷爷手中爱的接力棒，把爱传递到世界的每个角落！
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