创造英语学习环境Word文件下载.docx
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只要父母多与孩子开展交流，对消除少儿学习英口语所产生的诸多问题是十分有效的。
少儿对学习英语的积极性，兴趣性有了明显的提高，有个别少儿还出现了带动其他学科共同进步的现象，体现了促进少儿全面发展这一根本目标。
当然，在研究过程中，也发现了有的家长的正确示范作用要加强，能给少儿以正确的语音语调，这也让家长面临着自我要求的提高，其实也是为创建“学习型家庭”提供了途径。
良好的家庭教育是少儿教育的延续。
家庭教育是少儿全面提高保教质量的一个重要环节。
我们应做到家庭教育与少儿教育同步，必须为少儿的成长发展创设良好的家庭环境，促进少儿的全面发展的最终目标。
给孩子一个接触英语的机会！
给他们提供一个家庭英语环境！
要记住，孩子们天生都是语言天才！
一、
注意听读，听录音学习语音语调，培养语感，断句进行复述
多听多读，复述，自然记忆
二、说
在游戏中进行情景对话；
大胆说，与外国人交流
四、读
大量阅读。
在进行英语听说练习的同时，大量阅读是增加英语词汇量的最佳途径。
五、写
有了比较扎实的英语基础后，学习用英语写日记和作文。
《English900》（1~6册）、《NewConceptEnglish》（1~2册）和《LookListenandLearn》（1~4册）
1、琬婷在《英语900句》的学习中，先从简单易懂、浅显和容易听说的句子入门，直接进行听说跟读练习，书中的配套练习都改为了口头进行。
在能读熟并背诵每课15个基本句子之后，接着播放书中的简短对话，这时要求琬婷不看书，我放一句录音，琬婷复述一句，将这些简短的对话边听边复述出来，以训练琬婷的听说能力。
接着让琬婷大声朗读每课中的替换练习，培养琬婷的语感，让她读起来感觉自然顺口。
英语书中每课的会话部分是琬婷最感兴趣的一部分，因为她可以做各种情景下的角色扮演游戏。
家里的公仔和玩具是琬婷跟着我学英语的最好道具，琬婷给每个公仔都取了一个英文名。
她把蓝色的小兔子叫做“Helen”；
把黄色的小狗叫做“Bill”；
把引人发笑的大肥猪叫做“MrGreen”；
把可爱的小猪叫做“MrsGreen”；
又把笨笨的小熊叫做“Margaret”等等，十几个琬婷喜爱的大大小小的公仔都被她取了一个洋名，十分有趣。
做英语游戏的时候，我和琬婷手中各自拿着几个角色中的公仔，你一句我一句又说又笑地进行英语对话，就像在给这些可爱的公仔们配音一样。
这样琬婷在学中玩，玩中学，学英语的兴趣始终非常浓厚，感到学习英语是一种快乐和享受。
这样就把枯燥的学习变为有趣的活动，把有趣的东西变得更有趣。
在学习过程中基本上都没有做过书面练习，只做过很少量的抄写单词练习，以较快的学习进度学习新句子、新内容。
在学习过程中不做翻译训练，只要求理解文章的意思，培养琬婷直接用英语理解和思维的能力。
刚开始放录音时，由我放一句，琬婷复述一句；
逐渐过渡到琬婷自己放音断句，自己一句一句地进行复述。
要能做到这一点，必须是在完全听懂和理解了句子的基础上，否则将无法在放音中正确断句，更不用说复述了。
经过复述这样的强化训练，琬婷的英语听力和理解能力得到了极大的提高。
这就像琬婷背整篇语文课文，中间稍有个别地方漏背了，但你只要在旁边稍加提示一两个字，她马上就背出来了。
这说明她对课文是很熟的，只是漏背了，并不是不会背。
英语复述也是同样的道理，一个句子如果你听懂了，即使漏了一个字，稍加提示，你再听的时候，就能完整地复述出来；
反之，一个句子你如果完全听不懂，那么你就无从进行复述。
汉语也是这样的，如果你不是医学专业的人士，要你去听医生讲那些医学论述，你听了以后，不可能一下子马上复述出来，因为你连听都没有听懂，怎么能进行复述呢？
所以复述句子一定是在你完全听懂了的情况下，才能做到，不同于你连猜带蒙地去勾英语的选择题ABCD，是来不得半点虚假的。
而且在做复述训练的时候，如果你头脑里老是想着汉语，你可能就会对听到的东西反应不过来，也就复述不出来。
如果每个孩子经过这样长期的、持之以恒的复述训练，句子都能听懂了，也能复述出来了，那么孩子的英语听说能力一定会一天比一天好。
因此，让孩子在学习英语时作复述训练，有几大好处：
一是能锻炼和提高孩子的听说能力，对孩子的口语训练非常有帮助也益处最大，这是作复述训练最为重要的一点；
二是复述训练还能提高孩子的阅读理解能力和训练孩子直接用英语进行思维的能力；
三是让孩子做复述训练，可以培养孩子敢于面对困难、克服困难的决心和毅力，是对孩子意志力的锻炼。
为此，我时常早晨从收录机里将广播里播出的“美国之音”录下来。
这样从收录机里录下来的磁带由于信号不稳定，声音忽高忽低，时不时还伴随着“喳喳”的杂音和干扰声。
听这样的录音带一方面可以让琬婷听学纯正地道的美国英语；
另一方面，我通过挑选一些适合琬婷听的录音带，比如介绍美国人文社会和科技诸方面的内容，来增加孩子对世界的了解。
但最主要的目的，还是通过听有干扰声的录音带，来锻炼和提高琬婷的英语实际能力。
在有干扰的情况下能准确听出录音内容是真水平。
你的英语水平程度越高，这种抗干扰、抗噪音的能力也就越强。
琬婷幼时看的一些幼儿读物，现在可以用英语浅显地讲出来了。
孩子在用英语讲故事的过程中，切忌让孩子拿着中文书来照着讲，以免造成孩子逐字逐句地进行汉译英的讲述，影响了孩子直接用英语进行思维，导致孩子难以发挥自己的想像力来进行英语会话练习。
比如讲到“猴子在树上吃香蕉”。
如果香蕉这个英语单词孩子不会说，就会造成孩子停顿下来，这样就破坏了孩子讲故事的兴趣、思维和连续性。
我让琬婷自己按照书中的大致情节自己编故事讲，这样有利于孩子的自由发挥，孩子想怎么讲就怎么讲，不受任何约束。
琬婷这时就会将“猴子在树上吃香蕉”中的“香蕉”——这个不会的单词，替换为“猴子在树上吃苹果”。
不强迫孩子非要用“香蕉”这个词来说，这样做就可以使中文书中某个字词不会用英语说时，可用其他的字词来替换，让孩子懂得语言是很灵活的。
有时琬婷在用英语讲故事的过程中会有一些错误，我在听琬婷讲故事的时候，知道她这个地方讲错了，过一会儿那个地方又讲错了，但我从不在她讲的过程中打岔，以免影响孩子讲故事的情绪和思路，破坏孩子的兴致。
我只是边听边用心地记一下她哪几个地方讲错了，是用词不当，还是语法错误。
等琬婷讲完了，我先把她好好地表扬一番，然后再告诉她，哪个地方讲错了，应该怎么说，这样孩子就进步很快，说英语的积极性也得到了保护，因此更加激发了孩子用英语讲故事的欲望。
琬婷能用英语讲故事后，抑制不住兴致，在去逛街的路上、车上都用英语讲故事给我听，在家里几乎天天缠着让我听她讲故事。
有时我手上正干着活，一时没有时间听她讲，琬婷就不答应，非要我放下手中的事情听她讲故事不可，这时，我也只好暂时放下手中的事，专心地听琬婷讲故事。
当我津津有味地听完眉飞色舞的琬婷讲完故事，马上高兴地为她鼓起掌来，表扬她英语故事讲得好，这时琬婷就会高兴地在床上跳个不停，愉快的心情溢于言表，从中体会到讲故事带给自己和别人的快乐。
有时琬婷还把在杂志上看到的一些有趣的故事，另外加些情节用英语讲给我听。
这样琬婷的英语口语在乐趣中得到了极大的提高。
我让琬婷用自己掌握的英语知识编故事、讲故事，以此让琬婷达到随心所欲说英语的目的，完全把英语学习当成了一种游戏。
学了英语之后还得不断地应用，要敢于在外面大胆地说。
可以立竿见影地把自己所学的英语知识用到日常生活中去，可以和外国人进行交流了，孩子从中品尝到了学习英语的乐趣。
由于琬婷从一开始学习英语，我就训练她直接用英语思维的习惯，所以当琬婷与外国人交谈时，就自然而然地脱口而出了。
不像我们用英语交谈时中间总有个汉译英的过程，而英语会话又往往是稍纵即逝的，等你去想汉译英时，可能人家已在说下一个话题了，这样你就始终跟不上别人的话题。
只要是琬婷感兴趣的书，不论题材范围，我都让她进行广泛阅读。
书中每课一篇短文的练习远远不能满足琬婷的阅读要求。
这时我就给琬婷挑选一些与她英语程度相适应的短文供琬婷阅读。
这时阅读量一定要大，范围要广，让琬婷多读适合她读的文章。
她想看寓言故事了，就给她看英语的寓言故事；
她想看童话故事了，就给她看英语的童话故事；
她想看百科知识了，就给她看英语的百科知识……一句话，投其所好，让琬婷用英语看自己想看的各种书籍。
在琬婷阅读的时候，我一定让她大声地朗读。
因为在大声朗读的过程中，她的脑袋就不会老去想中文翻译。
朗读完一篇文章后，我就让琬婷把书放在一旁，把刚才读过的文章大意讲给我听，从中了解她是否读懂了这篇文章，这点很重要。
就好像让你看一篇中文短文，里面没有一个生字，合上书本后，这篇文章里的内容你是否看懂了？
能不能复述出它的主要内容？
如果你能复述出它的主要内容，就说明你看懂了这篇文章。
同样，如果琬婷能说出这篇文章的大意，就说明她读懂了文章里的内容，对文章内容的理解是正确的。
这和我以前学英语时要逐词逐句分析语法成分就不一样了。
以前那种学习方法不但造成阅读速度慢，而且枯燥，特别不适合这个年龄段的孩子学习英语。
我对琬婷只要求她做到语句通顺，用词恰当，让琬婷以了解和读懂文章的内容作为阅读的目的。
在进行英语听说练习的同时，大量阅读是增加英语词汇量的最佳途径。
只要是琬婷自己感兴趣的书，不论题材范围，都进行广泛的阅读。
从英语学习的角度来看，阅读分为精读和泛读。
琬婷在英语学习的基础阶段，刚开始看英语书的时候，我只要求她泛读，不要求她认识每一个单词，也不要求她弄懂每个生词的意思，允许孩子囫囵吞枣地阅读，只要能大概看懂书中的故事情节就行了。
就像孩子小时候看那些幼儿读物一样，虽不能将所有的字认完，但并不影响孩子对故事情节的理解。
英语泛读也是这样，哪怕两三句中只看懂了一句，这一句就是孩子的收获，因为这个句子里的单词孩子都得到了复习。
即使在那些孩子没有完全看懂的句子里，也必然会遇到不少孩子学过的单词，这样孩子就又得到了一个复习的机会。
因此，泛读花的时间虽然不多，但收益却很大，是记牢单词不可缺少的一步。
在琬婷进行了大量泛读的基础上，再来让她精读英语教材。
从琬婷学习《英语900句》第二册开始，我就同时选用了《新概念英语》第一册教材。
一方面是我对这个教材比较熟；
另一方面我觉得《英语900句》里的句子显得比较孤立，不是连续的情景对话，而且情景对话内容显得太少，单词枯燥尚欠生动活泼，语法在句子中的出现，缺少系统性，不适合做阅读理解训练。
但不可否认，《英语900句》对英语的听说练习有很大的帮助。
增加《新概念英语》教材后，可以提高琬婷的阅读理解能力，此时结合《英语900句》的句型练习，再配合《新概念英语》就容易让琬婷掌握一些情景对话。
在学习中，琬婷自己也编一些情景对话和小故事来进行学习。
在学习《新概念英语》的时候，同样把笔头练习改为口头练习，这样可以让琬婷多看、多读，增加识字的机会，帮助琬婷记忆。
这时在阅读过程中遇到生词，琬婷通过查词典知道它的词义后，随着这个词在文中不断地出现，这样“一回生，二回熟”，琬婷很快就把这些不认识的生词记住了。
泛读加精读，琬婷的词汇量就像滚雪球，越滚越大，越滚越丰富。
在学《新概念英语》第一册时，我要求琬婷每课都能背诵。
因为每课都是一小段风趣、幽默的情景对话，琬婷非常乐意去背，也容易根据课文的情景来进行背诵。
句子学多了，背多了，到用时就会信手拈来。
在琬婷学新课的同时，我让她循环背诵所学过的课文。
这样做费时不多，但效果很好，孩子不易遗忘。
温故知新，起到了一个承上启下、连贯知识的作用。
同时我还让琬婷自己读《新概念英语》教材配套辅助材料中的语法词汇知识，逐渐培养琬婷自己学习英语的能力。
在琬婷学习《新概念英语》时，进度保持在二天一课，和《英语900句》交叉着进行学习。
不到一年的时间琬婷便学完了《新概念英语》第一册。
我选的《新概念英语》都是原版教材，没用英汉对照本。
琬婷在阅读学习过程中也始终没有用过英汉对照本，这样可以直接培养孩子用英语思维的能力。
学完了《新概念英语》第一册后，我又让琬婷把《LookListenandLearn》1~4册英语教材通读了一遍，琬婷非常有兴趣，不消三个月时间就读完了四册书，起到了巩固已学英语知识的作用。
另一方面，这套教材中有大量的读音规则及拼读练习，由于琬婷已经有了丰富的词汇，已准确掌握了语音语调，这时让她自己再来系统学习音标知识和做拼读练习，已是水到渠成、顺理成章的事了，这就为她进一步学习英语中新的词汇打下了坚实的基础。
此外，在英语学习的过程中，还必须要有一个合适的进度和速度来达到一定量的学习。
不要走走停停，三天打鱼，两天晒网。
琬婷除遇到学校考试或当天课后作业太多外，一般情况下都是坚持一天学一个小时左右的英语，每天学习英语时间的多少，主要还是根据学校的功课来安排。
在学习《英语900句》时，基本上是一周学习一课。
这样学下来，《英语900句》1~6册不到一年半的时间就学完了。
在孩子的学习安排上，我们还是让孩子把学校的功课放在首位，必须在学好了学校的语文、数学和其他功课的基础上，再抽出时间来学习英语。
因此，琬婷从上学以来，语文、数学的成绩一直在全年级名列前茅。
对英语的学习，我们的初衷是让孩子通过学英语这扇窗口来了解世界，开阔眼界，增长知识。
琬婷对英语学习充满了兴趣和喜爱，把英语作为一门语言工具来学习。
我们做父母的只是尽我们的最大能力，帮助孩子打下良好的学习基础。
在琬婷稍有了一点英语基础之后，我根据琬婷的兴趣爱好，给她适时地选购一些浅显易懂的英语笑话故事、漫画故事、动物故事书来阅读；
随着知识的积累，琬婷又对自然和社会科学知识有了兴趣，那么这段时期，我们又忙着给琬婷补充这方面的书籍；
之后，琬婷又很喜欢看侦探书了，我们又赶紧给她选购这方面的书籍。
在琬婷学了一年的英语后，此时8岁的她已有了相当好的英语听说基础，语音、语调也很准确了，特别是对很长的句子也能一口气流利地朗读出来，我便让琬婷自己利用多媒体软件《随心所欲说英语》在电脑里进行人机交互式分角色对话练习，电脑会根据你的读音给你打分，无形中增加了孩子的英语对话兴趣，同时也促进了孩子大声朗读英语。
如果人机对话时你读得含含糊糊，声音小，语音、语调不准，那么电脑就不会给你一个好成绩。
在琬婷有了比较扎实的英语基础后，我们开始要求琬婷用英语写日记和作文。
琬婷在写英语作文时要用贴切的词来表达自己的意思，那么她在阅读时就会留意文中的用词；
要注意句式的变化，那么她在阅读时就会注意文章中的句子是如何构成的。
同时，在用英语写日记或作文的过程中，一定会碰到不少自己不会的词语和用英语进行描述时的表达方式，通过查英英词典，琬婷从中又学会了很多英语词句。
就如同学汉字一样，你查这个字时，又从字典中看到或学到了其他的字和词。
琬婷在英语学习中一般都借助英英词典进行查找，而尽量少用英汉词典，这样可以省去学习中从汉语到英语的翻译和思维过程，强化直接用英语思维的习惯，对提高英语水平有很大的帮助。
自此之后，琬婷就将自己平时生活和学习发生的有趣的、值得记忆的事情写进日记里，以此记下自己成长道路上的经历。
琬婷刚开始用英语写作文时，我让她先在纸上写一个提纲，然后再口述一下这篇作文的大概意思给我听，再动手把它写出来。
刚开始写日记或作文时，琬婷总是不停地查词典，到后来随着词汇量的不断增加，写日记和作文时她很少借助词典，也能很快写出一篇英语日记或作文了。
琬婷通过自己平时对小乌龟的喂养和观察，写出了英语作文《TheLovelyLittleTortoise》（可爱的小乌龟）。
在这篇英语作文里，琬婷写出了小乌龟的可爱和淘气，也写出了自己对小乌龟的喜爱以及小乌龟为她的生活增添的乐趣。
现在琬婷的英语日记和作文已写了四五本了。
语言是一门综合技能，英语的听、说、读、写四项基本技能是浑然一体的，它们相互联系、不可分割。
听是说的基础，读又是写的基础，只有听、说、读、写四项技能都提高了，语言技能才会全面提高，才会产生质的飞跃。
每周六早上TVBPearl电视台播出的一个半小时节目“SaturdayDisney”节目是琬婷最爱看的儿童电视节目，也是必看节目。
这种纯英语的儿童电视节目，琬婷看得津津有味。
听到个别不会的生词，琬婷会赶紧查阅词典，或记录下来，这种趣味性很强的英语电视节目对琬婷的听力有很大的帮助。
琬婷闲暇时喜欢上网。
但上的不是中文网，而是英文网“Disney”（迪士尼）、“4kids”（即“为了孩子”网站，这里的4可不是数字哦！
它是美国流行英语for的谐音，是一个美国儿童网站）、“Yahooligans”（雅虎儿童搜索引擎）和“AskJeevesforKids”（吉夫斯儿童网站）等。
在这之前，琬婷就从我们给她订阅的《少年博览》及其他期刊中了解到不少网络方面的知识，又从电脑里了解到“电脑黑客”“电脑病毒”等方面的知识，等她再看系列“网络侦探丛书”时，便有了切身的感受和体会。
在英文网站里，琬婷可以用英语提出自己想知道的各种各样的问题，比如：
“Howdovirus，hackers，timebombsontheNetintrudemyPC？
”（病毒、黑客和定时炸弹是怎样侵犯我的电脑的？
）；
“Aretherereallyanyaliensintheuniverse？
Howbigistheuniverse？
”（宇宙里有没有外星人？
宇宙有多大？
）等等，随后琬婷就可以在网上对自己所提的问题进行查找。
琬婷还将网上自己感兴趣的科学知识下载，然后把它打印出来，供自己学习和了解。
一日，琬婷在网上看到《BlackHoles》（黑洞）、《BigBangUniverse》（大爆炸）和《TheMoon》（月亮）的科普文章，很感兴趣，赶紧下载打印出来，仔细地阅读。
琬婷通过上网，在网上对很多科学知识有了新的了解，开阔了视野，增长了知识。
知识就是这样，它时时处处渗透在我们的生活中，就看你是不是个有心人。
琬婷时常在网上向“数学博士”提出各种各样的数学疑难问题。
这一方面要求琬婷能用英语准确地把她想要问的问题清晰地表达出来，只有这样网上“数学博士”才能明白你要问的问题；
另一方面还要求琬婷能够正确理解网上“数学博士”对她所提问题的英语答复。
这两者是相互依赖的，否则就不能正确地帮助你理解和解决问题。
我们让琬婷上英文网，不仅可以在网上浏览各种信息和科学知识，还可以在网上根据她的学习需求提出各种各样她想了解和知道的问题；
让琬婷看全英文的儿童卡通电视片，不仅可以感受到丰富的视听效果，还可以从中体味到英语带来的乐趣；
让琬婷听各种各样、富有变化的英文磁带，大声地、有感情地朗读各种英语读物，用英语随心所欲地讲故事，来提高琬婷的英语听说能力；
让琬婷用英语写日记和作文，培养了琬婷直接用英语进行思维的习惯。
我们就是这样尽可能多地为孩子提供各种各样学习英语的途径，为孩子多方面地创造学习英语的视听环境，让孩子整个身心都能“泡”在英语里，这样丝丝相扣地来进行英语听、说、读、写的学习，就如同学习母语一般。
相信您的孩子如果也能进行这样多方面扎实的学习，一定也会把英语学得很好。
因此，我时常对琬婷说：
“你虽然生活在中国，但爸爸一样能让你学到地道的英语，让你的英语水平也达到母语的水平。
”
琬婷先后学了《英语900句》《新概念英语》《英语看听学》《捷进英语》《新综合英语》等；
阅读了《90年代英语系列丛书（中学英语读物系列）》《初中英语课外阅读精选》《高中英语课外阅读精选》《英语系列阅读训练》《上外——朗文学生系列读物》《上外——牛津英语分级读物》等各种各样的英语读物以及国外原汁原味的名著小说，涉猎的阅读范围已远远超过了普通高中生的阅读范围……
正是广泛阅读了大量的书籍，所以在全国公共英语等级考试中阅读部分出现了超导、新型保险柜这类科技题材的题目时，琬婷也能很快读懂和理解文章的内容，并得心应手地将题做了出来。
可能有的人要问：
孩子要学英语，又要在学校学习，哪有那么多时间啊？
时间从哪里来呢？
这就像鲁迅先生说的：
“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总是有的。
在学习上，我们一直要求孩子不偏科，要齐头并进。
并打比喻告诉女儿，语、数好比你的左右手；
英语、美术等其他学科好比你的左右腿。
如果一门功课没学好，就像一个断了手或跛了脚的人，很难保持身体的平衡；
只有每门功课都学好了，你才能做一个全面发展的人。
直到现在，孩子各门功课的成绩都非常优秀，在全年级一直名列前茅。
对于琬婷的学校学习，我们从一开始就强调学习方法和学习习惯的培养，因为这些至关重要，将影响着孩子今后的学习，特别是进入初高中学习阶段后，良好的学习方法、学习能力和学习习惯会让孩子收到事半功倍的学习效果，而且这种效果会愈来愈明显地显现出来。
由于女儿从小就养成了自学的好习惯，在数学的学习上，从来不要我们讲，而是自己看书学，自己教自己。
只有遇到卡壳的题，经过苦思冥想后，还解不出题目时，才会请教我们。
我们经常教育女儿，在学习中总会遇到这样或那样的困难，就看你怎样去面对和攻克困难。
困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
我们告诉女儿面对困难时要迎着困难上，而不是绕过困难走。
在学习中只有经过自学这一学习能力的培养和训练，孩子在学习上才会有后劲，这对女儿今后进入更高层次的学习是大有裨益的。
好的学习方法、学习能力和学习习惯将影响孩子的一生。
始终超前学习，女儿在学习中保持着奋勇争先的精神，有很强的自学能力。
每逢寒暑假，女儿就将下学期要学的课程全部自学一遍。
等开学后，女儿就学得非常轻松，有更多的时间阅读课外书，学学其他自己感兴趣的东西。
在课外习题的选择上，我们并不是
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