《100以内加法和减法》单元整理与复习Word下载.docx

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（随机而行）没关系，等一下我们肯定能找到。

三、分层练习，拓展提升

我们已经对这个单元的知识进行了整理，下面老师要出几道题检查小朋友学得怎么样，大家你们有信心吗？

（一）基础性练习

练习一：

31+26 

47+17 

90-11

57-18 

64+17 

79-28

1、估一估（估算时应注意什么呢？

）先估后算这样比较快。

2、算一算（比比谁是计算小能手？

⑴你是怎么算的？

⑵笔算加减法时要注意什么？

老师现在要变个小魔术了，看!

这些算式就变成了什么？

练习二：

31+26-18= 

47+17+17= 

90-11-28=

1、估一估

2、算一算

（二）综合性练习

小朋友做得真棒，下面老师奖励带大家去儿童乐园玩一玩。

1、课件出示：

（比太空船便宜9元）

2、这张价目表你能看懂吗？

小火车的价格怎么算？

完整表格：

现在你知道这条毛毛虫应该填什么了吗？

3、老师玩了两项刚好花了50元，猜猜我玩了哪两项？

玩一次太空船比木马贵多少？

如果我玩了3项，还剩下1元，你猜我又玩了哪三项呢？

你是怎么想的？

现在给你40元，你最多可以玩几项？

有哪些玩法？

用算式表示出来。

4、你还能提出哪些数学问题？

怎样解决？

（三）思考性练习

小朋友真会动脑筋，下面我们一起去看看数学摩天轮上藏着什么数学知识？

1、课件出示有数娃娃的图形：

问：

仔细观察周围的8个数娃娃，想想中间藏着数字几？

怎么想？

根据学生回答重点板书：

30+40=70

25+45=70→十位的2加4怎么会等于7呢？

34+36=70

50+20=70

2、大家的眼睛真亮，那你还能再创造一道□+□=70吗？

出现错误时，追问：

怎么改就对了？

还可以怎么改？

老师也想来写一写，（两道写完后问：

你知道我接下来写什么吗？

为什么想得那么快？

引导共同得出规律，并小结：

看来我们在计算时不仅要学会算，而且要学会看和想。

3、机动：

那你还能写□-□=70吗？

（不允许写整十数）

四、课堂总结，回顾收获

通过这节课的复习，你有什么收获？

（回到表格）你最想提醒大家要注意什么？

这节课在小朋友的合作下，我们共同整理复习了100以内的加减法，表现真棒，在以后的复习中，小朋友也可以应用今天学的方法自己去整理与复习。

本节课是100以内加、减法

（一）的整理与复习，教师的教学突出了知识的整理。

金老师有意设计不同的学习活动，让学生经历分类整理、归纳总结的过程。

让学生在主动参与的过程中形成良好的知识结构，同时提高计算能力、提高归纳总结能力。

　　1.引导学生整理加法，注重发挥学生的主动性。

　　先让学生观察一组加法算式，引导学生根据加法算式的特点进行分类。

学生通过观察思考，整理出两位数加一位数、两位数加整十数，以及进位加法和不进位加法各种情况。

　　接着，关于计算方法的复习。

通过具体的计算，让学生交流计算方法。

在计算和交流中，既关注学生对计算方法的理解和掌握，又关注了算法多样化。

　　在整理复习的基础上，练习加法计算。

金老师把“出题权”交给了学生。

充分调动起学生参与练习的积极性，突出了学生学习的主体地位。

　　2.小组合作整理减法，培养学生的学习能力。

　　在整理复习加法的基础上，金老师放手让学生合作完成减法知识的整理。

金老师用谈话的方式明确小组合作学习的任务，同时以“有信心完成这个任务吗？

”设问，激起学生的信心和积极性。

学生有经历整理加法知识的基础，再尝试整理减法知识，实现学习方法的有效迁移。

学生在合作完成整理减法知识的同时，锻炼了归纳整理知识的能力。

　　总之，整节课一改往常复习课上大量做题的设计安排，注重知识的整理，引导学生在学习中探索、发现。

课堂上尽力给学生提供尝试成功的机会，关注学生的能力培养，体现了促进学生全面发展的基本出发点。

　　教学目标

　　1.通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。

　　2.使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

　　教学内容

　　教科书第78页。

　　教具、学具准备

　　口算卡片、实物投影仪、汇报表

　　教学设计

　　一、分类整理

　　1.出示一组口算卡片（贴在黑板上）。

　　25＋839＋4036＋759＋2

　　50＋1621＋642＋347＋30

　　锻炼孩子们观察、分析的能力。

　　师：

小朋友们看一看这些题目都是什么运算？

（生：

加法运算题）（板书：

加法）

请你认真观察这些题目，把它们分分类好吗？

谁愿意来试一试？

　　可能出现以下两种情况：

　　第一种：

a.25＋821＋636＋759＋242＋3

　　b.50＋1639＋4037＋40

　　第二种：

a.21＋642＋3

　　b.25＋836＋759＋2

　　c.50＋1639＋4047＋30

　　让孩子们在自己总结的过程中学习归纳、整理。

告诉小朋友们你为什么这样分好吗？

　　（如果出现第一种情况，在下面计算过程中再继续分）

　　┌进位加

　　（板书：

两位数加一位数┤　　　　，两位数加整十数）

　　└不进位加

　　2.计算各题，总结计算方法。

这些题都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？

　　a.比一比看谁算得快。

　　请算得快的同学说一说是怎么算的？

　　总结：

相同数位上的数相加。

　　b.突出进位加法。

（指25＋8）谁来告诉大家这一题是怎样算的？

　　生1：

5＋8＝1320＋13＝33

　　生2：

25＋5＝3030＋3＝33

　　……

　　两位数加一位数的进位加法仍然是练习重点。

因此，进一步让学生用不同方法计算，体现教学开放性。

　　c.练习：

这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？

　　找学生出题大家回答。

　　把出题权交给学生，充分发挥学生的主体作用。

　　二、分小组活动

　　1.谈话明确任务、要求。

刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样总结呢？

我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成这个任务吗？

　　每个小组都有这样一张表。

请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。

　　在引导孩子们总结加法后，放手让孩子们自己总结减法，给了他们一个锻炼的机会，培养了他们概括、归纳的能力。

　　2.小组活动。

　　教师巡视。

在巡视中，教师可以适当提示：

瞧，这一小组四个小朋友配合得真默契，一个填表，一个写算式，一个算答案，还有一个当小老师检查对错呢！

　　巡视中，教师提示的话比当做要求提出来要有效的多。

因为孩子们喜欢表扬的形式。

这样很多小组就会去模仿。

一组做汇报，其他组评价，既可以做到取长补短的作用，又可以增加孩子们的练习量，比单纯做题效果要好。

　　3.交流汇报。

谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评一评。

（把汇报表放在实物投影仪上，请小代表做讲解。

重点提问退位减法的计算方法）

　　三、小结

　　本节课，我们大家一起回忆了100以内的加法和减法（板书课题）。

小朋友们自己出题，自己做题都很棒。

　　课本上有这样一组题（P78第1题），请直接写在书上。

比一比谁做得又对又快。

　　四、作业

　　第79页的第1题、第2题。

　　教学设计说明

　　通过这一部分内容的学习：

一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。

二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。

　　因此，在本节课中，根据一年级下学期的学生年龄小，但已经有初步的归纳整理能力的特点，编排了加法、减法两种不同的复习整理方式。

　　1.在加法中，突出教师的引导，从分类，到归纳总结，教师都是通过几道计算题来进行的，在这里充分体现了学生主动性参与。

在两位数加一位数的练习中，摆脱了以往教师出题学生解答的形式，而采用了学生出题学生回答的活动方式，充分调动了孩子们的积极性。

　　2.在减法中，完全放手让学生自己总结、归纳减法。

由于有整理加法的基础，学生就有一种“跳起来，能摘到桃子”的体验。

同时，通过适当的表扬，激发了学生合作的欲望，让学生在不断合作完成“任务”中养成合作的习惯和意识。

教学目标：

　　2.使学生进一步掌握100以内两位数加、减一位数与两位数加、减整十数的口算方法，加深学生对其计算方法的理解。

　　3.通过所学知识解决生活中的问题，学会分享。

感受到学习的快乐，有学好数学的信心。

　　教学重点：

经历对所学知识进行回顾和反思过程，掌握100以内两位数加（减）一位数和整十数的口算方法。

　　教学难点：

两位数加一位数的进位加法，两位数减一位数的退位减法

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入回顾单元所学知识

　　同学们，我们在这个单元里学习了哪些知识？

〔把学生回答板书：

两位数加一位数（不进位、进位）、加整十数，两位数减一位数（不退位、退位）、减整十数。

还学习了运用计算的知识解决“求一个数比另一个数多（少）几”的实际问题。

〕这节课我们一起把这些知识整理和复习，板书课题

　　【设计意图：

帮助学生把本单元的知识进行梳理，有目的、有条理的分类，为下一个环节作铺垫。

】

　　二、分类复习，整理计算方法

　　1、指导学生按板书的内容分类，课件出示书本78页第1题（学生按要求分类，根据学生回答把算式移到相应的位置）

　　2、分别出示32+7、25+8、50+16有代表性的算式，分别让学生说出计算方法。

（边说边板书）比较不进位与进位加的区别

　　3、分别出示85-2、46-9、62-40有代表性的算式，分别让学生说出计算方法。

重点说退位减的计算方法。

（边说边板书）比较不退位与退位减的区别

　　（锻炼孩子们观察、分析、分类的能力。

　　4、归类小结：

两位数加（减）一位数的计算方法是：

先算几个一加（减）几个一，

　　两位数加、（减）整十数的计算方法是：

先算几个十加（减）几个十。

把本单元的知识进行梳理，帮助学生系统的、有条理的总结两位数加（减）一位数、整十数的计算方法，达到巩固的目的。

　　三、练习：

我会判断（课件出示）

（1）全班齐练：

书本78页第一题（在展示台对答案）

（2）把作业中的存在问题分析，要求说出错的原因

帮助学生巩固两位数加（减）一位数、整十数的计算方法，达到计算准确，迅速的目的。

　　四、复习“求一个数比另一个数多（少）几”的应用题

　　1、过度：

这个单元还学习了运用计算的知识解决“求一个数比另一个数多（少）几”的实际问题，提问：

解决这类问题用什么方法？

（把学生回答板书）

　　2、儿歌趣题（课件出示）

　　《小猴兄弟来摘桃》

一棵桃树高又高，小猴兄弟来摘桃，哥哥摘了五十五，弟弟摘桃三十个，哥哥比弟弟多几个？

还可以怎样问？

（弟弟比哥哥少几个？

提问：

用什么方法计算？

怎样列式？

　　为什么用减法计算？

分别说出式中各数代表什么？

　　1、小结：

解答“求一个数比另一个数多（少）几”的题是用减法计算。

　　2、练习：

书本78页第2题

　　先让学生提出不同的问题，再分别作列式计算，全班齐练，个别汇报订正

　　3、小结：

根据题中的两个信息，可以提出不同的数学问题。

关注学生解决问题策略意识的培养，通过练习，让孩子大胆的去思考。

　　五、游戏：

找朋友（树上开的什么花？

　　32+2036+93+25

　　60-852-722+6

　　43+920+2536-8

　　56-495-5078-50

　　5+475+4047-2

　　92-40

指导学生运用所学的知识解决问题，体验成功的喜悦】

　　六、全课总结：

这一节课复习了什么？

计算方法是怎样的？

（回顾板书）

头尾回应】

　　板书设计

　　几个一加（减）几个一

　　93

　　32+7=39不进位85-2=83

　　一位数13一位数46-9=3746-9=37

　　两位数加25+8=33进位两为数减3016736101

　　整十数50+16=66整十数62-40=22

　　6020

　　几个十加（减）几个十

　　求一个数比另一个数多（少）几大数--小数=相差数