非选择题答题方法与技巧Word格式.docx

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1.科学审题

试题从结构上看一般由题干（情境材料）和试题设问两部分组成。

审题时，首先搜索题目中心词，必要时可采用标记法（如添加着重号）来提醒自己应围绕着中心词和要求答题；

其次审条件限定词，依据条件限定词的内容性质，进行相关知识的迁移、筛选，确定答题范围，罗列答案要点；

最后结合解答方式词和内容回答词，进一步提炼，最终形成符合题意的答案。

（1）做好题干（情境材料）的审查

试题的情境常由文字和各种图表构成，一般它会对题目时空范围和情境内涵进行直接或间接的规定。

由于高考试题考查的内容常常融于一定的情境之中，且提供的信息也表现出很强的综合性，所以要求考生对每一条信息既要有准确的把握，又要有对信息提炼、分析和整合的能力。

①图表材料的解读

地图考查的内容覆盖范围广泛，图形设计新颖，主要考查考生对图的判读、迁移等能力。

在判读图表时，考生往往由于各种原因而出现失误，所以要想对试题进行正确解答，就要遵循判读思路按部就班地进行：

一要认真仔细审题，注意题干中的关键词，明确设问指向；

二要看清图名，明确图名中包含的地区、时间、图示要素等关键信息；

三要仔细研读图例和坐标，要注意不同图例反映不同的地理事物和现象；

四要判读地理事物或现象的数量特征（包括整体特征和变化趋势等）并思考成因，在分析数值大小时，特别要注意数值的峰值、特征值随时空变化规律，并思考其成因，如果是复合图，要注意判读不同地理事物或现象间的数量关系、因果关系等；

五要根据试题设问要求正确读数，进行适当的计算，并联系相关知识，找出地理事物的规律，解释或分析、描述地理现象，正确作答。

表格中展示的各项地理要素均是紧密相关的，表格中的数据资料均是客观、真实的。

答题时要从表格的数据中提取有效的信息，如最高数值或最低数值的变化规律，相互之间数据的比较等。

从表格中发现问题，用表格外的知识解决问题。

②文字材料的解读

阅读文字材料时应注意：

从材料介绍（多在材料的开头）和材料出处（多注在材料末尾）中获取时间、人物、事件等要素，因为这些说明性文字往往会给考生某种暗示和引导，有可能隐藏着解题所需的信息；

从主体材料（正文）的开头、结尾和省略号两边获取有效信息。

（2）做好试题设问的审查

最重要的是把握题目设问中的关键词，正确理解题意，把握命题方向，有的放矢。

非选择题题目的设问中会有这样几方面的关键词：

题目中心词、条件限定词、内容回答词、解答方式词等。

题目中心词是答案论述的直接对象，条件限定词一般为地理事物的范围、时间或答案的性质等，内容回答词为该题目必须回答的内容，解答方式词则为回答问题的方式要求。

例如“简要说明图示区域水能开发的有利因素”，解答方式词是“简要说明”，条件限定词是“图示区域”，题目中心词是“水能开发的有利因素”，内容回答词是“有利因素”。

明确设问的指向与要求，避免答非所问；

明确设问的指向性词语，把握好答题的角度和层次。

常见“词语”的答题要求如下表所示：

描述

详细描写；

先总体大概描述，后具体细化描述；

不必解释原因和理由

简述

概要描写，从各个具体要素大概描述，不必细化描述，不必解释原因和理由

说出

相当于“罗列”要素，各要点之间是并列关系，不必解释原因和理由

阐述

分析+叙述；

既要有原因，又要有结果和观点；

语言格式：

因为……所以（导致）……

例析

实例+分析；

一定要结合具体实例，从这个例子分析其具体做法

评价

有利+不利

分析

有利及其原因+不利及其原因

比较

两个地理事物都要回答，语言格式：

因为A……，所以A比B……

意义

正面意义+负面意义，本地区（事物）意义+其他地区（事物）意义

影响

正面影响+负面影响，本地区（事物）影响+其他地区（事物）影响，现在的影响+将来的可能影响，自然环境影响+社会经济影响+生态环境影响

措施

工程措施（技术措施）+生物措施+管理措施，当地措施+合作措施

判断

理由+结论；

正确（合理）或错误（不合理）。

因为……所以……

变化

提高、上升、增加、下降、先降后升、先升后降等关系。

体现“因果关系、前后关系、时间关系、主次关系”等

结构

所占比例，主要组成，适当评价其合理性

例如：

2011年新课标全国卷第36题的设问，“简述该国气候特征，并分析该国淡水资源严重不足的主要原因”。

“简述”说明应该简要描写，答案为“气候特征：

终年高温多雨”，非常简洁。

“分析”原因，就要求从自然和社会经济多个方面进行，答案为“主要原因：

国土面积小，地势低平，四周环海，陆地上储存淡水（地表水、地下水）的条件差（河流短小）；

人口密度大，经济发达，生活、生产对淡水需求量大”。

2.调动和运用知识，将地理知识与试题要求“对接”

（1）全面思考，综合分析解答问题：

①筛选出有助于解题的信息，通过阅读、分析材料，将长材料分成几个片段，分别找出每个片段的有用信息；

将短材料分句，找出各句的含义；

如果材料只是一句话，就找出它的关键字词，如时间、地点、人物、对事件的评价等。

这样层层剖析，找出材料所包含的所有信息。

②分析出材料与地理知识的连接点。

尽管材料解析题具有“新材料、新情境、新问题”的特点，但它必定与课本有不可分割的联系。

把材料中的重点信息与教材中的重要地理原理、规律等相对照，把材料与课本知识联系在一起，再深入分析材料，就可以明确解题方向。

③找出材料与设问间的连接点。

阅读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，所以读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中去读或从材料中找出回答设问的信息。

然后，通过推测判断，得出答案。

（2）理清头绪，进行逻辑推理：

近年高考试题的命题倾向是条件隐蔽，层层设障，并且没有明显的导向，只能依据条件去判断推理。

所以对考生思维的严密性和逻辑性有很高的要求。

（3）多角度、灵活地进行知识迁移：

地理很多图像之间都可以相互转化，使命题形式灵活多样。

如旗杆影子、窗户光线、楼房间距、太阳能热水器、地球经纬网、曲线坐标图等都可以用来考查太阳高度。

所以考生应善于进行知识迁移，灵活运用。

（4）理论联系实际，运用原理解决问题：

把地理原理、规律和当前热点、焦点问题有机结合，考生要学会运用地理原理解决实际问题。

3.采点得分

高考阅卷采取的是流水作业，老师们要在短时间内阅完数量庞大的试卷，“采点”便成了给分的依据。

因此，对于考生来说，要想提高非选择题的得分率，“采点答题”是一种有效的方法。

（1）判断得分点，确定答题基本思路

每个非选择题往往包含着若干个得分点，要“采点答题”先要明确试题的得分点有几个，是关于哪些方面的，然后就可以掌握答题的基本思路。

①根据分值判断有几个得分点：

很多考生之所以没有得到高分，常常是因为答题漏点。

明智的做法是，先看分值，根据分值基本可以确定得分点应该有几个。

如果分值是3分，大多是3个得分点；

如果分值是6分，则有可能是3个得分点，也可能是6个得分点。

所以答题时，为了尽可能得满分，作答点不能少于得分点。

②根据问题判断得分点的基本方向：

对要作答的问题，一定要仔细分析，明确问的是什么，以免错答或答非所问。

解题时要根据关键词确定得分点的基本方向。

如分析区位因素时，应从自然因素和社会经济因素两方面进行；

评价影响时，则既要考虑有利影响，也要考虑不利影响；

要求分析自然区位因素，则不能回答社会经济因素等。

③调用知识储备判断可能的得分点：

明确要作答的基本方向之后，记忆库中储备的知识就派上用场了。

检索记忆库，根据知识网络确定具体有哪些得分点。

如影响农业的自然区位因素主要有气候、地形、土壤、水源等，那么这四个方面就是具体的得分点。

当然，要做好上述几点，并不是很简单的事。

首先，要在平时养成认真审题的好习惯，对试题中的关键词不妨经常勾勾圈圈，提高对试题中关键词的敏感度。

其次，基础知识储备要全面，对于知识网络要非常熟悉。

最后，要熟悉常见非选择题的答题思路，这些可以从典型案例中归纳。

如分析传统工业区可以参照鲁尔区的分析思路，分析资源跨区域调配的影响可以参照“西气东输”的影响，分析生态问题的防治可以参照西北荒漠化的防治等。

（2）关注细节，采点答题

考生在明确了基本的得分点和答题的基本思路之后，接下来就是如何表述的问题了。

①抓住关键词，用规范的地理语言表述。

书面表达的规范、精准与否，直接影响到得分情况。

经常有考生觉得自己各个得分点都答到了，但最后得分却不高，究其原因，要么是表达不准确，要么是不着边际。

老师在阅卷时，最关注的就是关键词，并用来判断考生答题是否“采点”。

这启示我们，平时就应该用规范的地理语言来记忆。

毫无疑问，地理课本中的语言是最规范的地理语言。

②注意条理性和层次性。

答题时切忌将得分点混作一团，一定要有清晰的层次，让阅卷老师一眼就看出你是从哪几个方面作答，得分点一目了然。

同时还要分清轻重，将最重要的写在最前面，次重要的紧跟其后，无关紧要的放在最后或忽略不写。

下面就以季风水田农业的区位条件分析为例，来看看如何条理清晰地答题。

【例】影响季风水田农业的区位条件

①自然条件——气候：

季风气候，夏季高温多雨，水热充足，但多水旱灾害；

地形：

河流中下游平原，地形平坦；

土壤：

土壤深厚肥沃；

水源：

河流中下游，水源充足。

②社会经济条件——劳动力：

人口稠密，劳动力丰富；

市场：

居民喜食大米；

种植历史：

水稻种植历史悠久。

（3）答题时点要多，但避免重复采点

高考阅卷时，对于多答或者错答（只要前后不矛盾）的点一般不扣分，因此我们在答题时，除了按通常的思路回答常规的作答点外，应尽可能地发散思维，多补充作答点。

但常有考生在同一个得分点上做文章，写了很多条，却只有一个分值。

如分析某地的工业区位因素，有的考生写“陆地上铁路网稠密，公路四通八达，沿海海运便利，是重要的航空港”，其实这都是从“交通”这一得分点上作答，只能得一个分值。

（4）充分利用材料中的有用信息

近几年高考突出考查考生通过检索信息、应用信息来分析和解决地理问题的思维过程和能力。

非选择题往往材料篇幅很长，而设问篇幅较短，很多考生在做非选择题时，对材料匆匆一览，就迫不及待地回答问题了。

殊不知材料是命题者经过精心筛选提供给考生的，其中隐含了很多答题必不可少的信息。

许多非选择题其实就是材料解析题，答题时，应尽量利用材料中的信息，从材料中找答题点。

当从材料中获取的信息与记忆库中的信息不完全吻合时，应以所给材料中的信息为依据。

4.科学、逻辑、全面地表述答案

“简明扼要、条理分明、切中要点”是非选择题规范答题的宗旨。

（1）注意从图中和材料中提取全面、准确、有效的信息，并能够适当地迁移知识。

答案来自于对信息的提取和归纳整合，这叫“论从图（表、文）出”。

（2）规范用语，回归教材，运用地理学科术语进行表述。

酝酿“语言”时，应“先自然，后社会经济”“先主要，后次要”“先自身原因，后其他原因”“先主后次、先上后下、先内后外”等。

答题时，许多考生明确答题方向，也知道答案，可就是表述不规范，使用非专业术语，造成语言表述不到位。

【例】说明现阶段我国人口大规模流动的主要原因。

该题应从流入地区经济收入高、就业机会多、生活环境好等方面回答，但有考生答成“因为我国农村人口多，生活贫穷，农民只好进城打工，靠出卖劳动力来养家糊口”。

这种唠嗑式的表述让阅卷老师哭笑不得，虽没脱题，但不准确。

因此，答题时要有关键性术语，确保陈述的科学性。

关键性术语的定性与定位功能，决定了它的画龙点睛的作用。

它可以使陈述更加准确化、专业化、科学化，少之则空洞乏味，缺少说服力。

（3）答题一定要规范化、序号化、段落化。

有多少问，分多少点（段）答题，分段分点答题，每个要点尽量序号化。

有条理，分点答题，形成“知识链”，做问答题先要了解答题的步骤，问什么就回答什么，问几个问题就分几节写。

（4）书写整洁，不留空缺，字迹工整。

细节决定成败，同学们还要注意杜绝错别字，特别是关键字不能写错，这些良好的习惯应该在平时的复习中逐步养成。

解答非选择题是否高效是决定高考成败的关键，只要同学们按照答题思路进行规范化训练，平时多研究高考真题，不断构建个人的答题模板，就一定能顺利突破非选择题答题的瓶颈！