1《柳树醒了》模板.docx

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1《柳树醒了》模板

1《柳树醒了》_模板

　设计理念：

　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　学习目标：

　　　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　重点难点：

识字写字、朗读课文。

　　教学课时：

两课时。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　　2、正确朗读课文，学习背诵。

　　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　课前准备：

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

　　教学过程：

（一）激趣，引入新课

　　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？

你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

　　　1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。

）

　　　　师.总结：

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。

借助拼音，读准字音。

　　　2．出示字词卡片，反馈读音。

（1）板书课题：

1．柳树了

（2）谁来读课题，柳树怎么啦?

（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?

（补题后让这位学生带着大家再读课题）

　　　　（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?

下面老师考考大家，请看字卡。

（老师出示字卡，请学生读字并组词）

　　　3．分节读文，了解内容。

（1）读第一节，说说你知道了什么?

（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：

说话醒了

　　　　　①柳树在谁的帮助下醒了？

（春雷）教师板书：

柳树春雷

　　　　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

你能想像着再读一读第一小节吗?

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

分小组学习第二、三、四小节。

　　　　　①以小组形式汇报，老师板书：

春雨　洗澡　　柳枝　软了

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　绿了

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了

　　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

　　　　①齐读第五小节。

　　　　②请同学说一说又知道什么啦?

教师板书：

柳树玩耍小朋友长高了。

　　　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

　　　（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

　　　　　（学生自由说）

　　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

（自由读）

　　（三）巩固生字，写好字

　　　1．看板书再读词。

　　　2．指导书写。

　　　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）

　　　　②这两个字的偏旁谁认识?

（言字旁）

　　　　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　　　　④描红。

　　　　⑤自己练写，老师巡视。

　　　　⑥成果展示。

　　（四）板书设计

　　　1柳树醒了

　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了

　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

　　（五）课堂作业设计

　　　　1、背诵课文。

　　　　2、写好“说、话”两个字。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、教学目标

　　　1．复习本课生字、词语，背诵课文。

　　　2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

　　二、教具准备

　　　　生字、词语卡片，自备田字格表。

　　三、教学过程

（一）复习

　　　1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

　　　2．完成课后说一说。

　　　3．请同学领读词语：

（老师出词语，同学领读）

（二）读背课文

　　　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

　　（三）实践活动

　　　　　仿照课文编诗句，说一说。

　　（四）指导写字

　　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　　2、教师范写。

　　　3、学生书写，师生评议。

　　（五）课堂作业设计

　　　1、完成练字作业。

　　　2、词语连线练习。

　　　　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了

　　　　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　　　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

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  《识字1》教学设计

学习目标：

　　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

　　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　　3、正确、流利地朗读词语。

　　　4、主动收集积累春天的词语。

　　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学重点：

识字写字

　　课前准备：

挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教学课时：

一课时

　　教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

　　　1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春天在哪里呢？

今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

　　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

（出示挂图）

　　二、图文结合，认知词语

　　　1.语言过渡：

睁开眼睛看看四周的景色，美吗？

是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　　　2.认识词语。

　　　　随机学习四组词语。

（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

　　　3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语.文书上《识字1》的内容。

（板书：

识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。

（学生自由读）

　　　4.生生互动，游戏内化。

　　　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？

请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

（播放《春天在哪里》的磁带）

　　三、读中悟情，读中积累

　　　1.语言渲染：

春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！

你愿意美美地读一读吗？

让小朋友们感受一下春天多美呀！

　　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、.总结全文，延伸拓展

　　　1.师.总结。

　　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

　　五、分析字形，指导书写

　　　1.认读要求书写的生字并口头组词。

　　　2.认识3个新偏旁。

（“日”字底，“木”字旁，草字头）

　　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

　　　4.说说是怎么记住生字的。

　　　5.说说书写注意点。

　　　6.教师在田字格示范书写。

　　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

教师巡视指导。

　　六、课堂作业设计

　　　　背诵课文。

写好生字。

    《柳树醒了》教学设计

教学目标：

　　　1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

　　　2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

　　　3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

　　教学准备：

　　　　课文挂图、.课件、生字卡片；

　　课时安排：

　　　2课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入新课。

　　　1、师生谈话，创设学习情境；

　　　2、揭示课题，板书课题：

1、柳树醒了

　　　3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。

　　二、自由读课文。

　　　1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；

　　　2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；

　　　3、和学习伙伴展开比赛：

谁读得最美？

　　　4、交流：

怎么把课文读好？

　　三、朗读与识字。

　　　1、.课件范读，学生小声跟读；

　　　2、指名朗读课文，师生评价；

　　　3、分小节朗读课文；

　　　4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；

　　　5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；

　　　6、师问：

“你们认识哪些生字？

怎么认识的呢？

”让学生自由交流识字方法；

　　　7、师检查学生识字效果，出示.课件：

　　　　　shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐnɡ

　　　　　　枝　梳　梢　耍　醒　雷　澡　软

　　　　（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。

）

　　　8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

　　四、指导书写。

　　　1、复习“讠”的写法；

　　　2、指导写好：

说话

　　　3、及时展示学生习作。

第二课时

　　一、复习导入。

　　　1、.课件出示：

（认读词语）

　　　　醒了　软件节　树枝　雷雨　树梢

　　　　醒　　软　　　枝　　雷　　梢

　　　　睡醒　松软　　枝叶　雷电　竹梢

　　　2、指名朗读课文，师生评价。

　　二、朗读与背诵。

　　　1、小组进行朗读，师巡视、指导；

　　　2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；

　　　3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；

　　　4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

　　　5、自由背诵课文，师巡视、指导；

　　　6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

　　三、指导书写。

　　　1、指导写好“朋、友、春、高”；

　　　2、及时展示学生习作。

　　五、拓展与延伸。

　1、春天来了，柳树醒了。

你们看看，还有什么醒了。

　　　2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。

　　　　　春雷　说话

　　　　　春雨　洗澡

　　板书　春风　梳头

　　　　　春燕　捉迷藏

    《春雨的色彩》教学设计

　教学目标：

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　教学课时：

两课时