Unit2 PoemsPeriod1教学设计Word文档下载推荐.docx

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　　sponsor

　　v.&

n.发起；

主办；

倡议

　　section

　　n.部分；

切下的块；

节

　　concrete

　　ad具体的

　　diploa

　　n.毕业文凭；

学位证书

　　flexible

　　ad灵活的；

可弯曲的

　　blan

ad空白；

空白的；

茫然的

　　appropriate

　　ad适当的；

正当的

　　pass

　　n.指南针；

罗盘

　　eventuall

　　adv.最后；

终于

　　bride

　　n.新娘

　　tic

　　v.给……标记号

　　bridegroo

　　n.新郎

　　conve

　　v.传达；

运送

　　chapionship

　　n.冠军称号

　　tease

　　v.取笑；

招惹；

戏弄

　　darness

　　n.黑暗；

漆黑

　　rhye

v．韵；

押韵

　　arth

　　n.暖和；

温暖

　　nurser

　　n.托儿所

　　scholarship

　　n.奖学金；

学问；

学术成就

　　diaond

　　n.钻石；

菱形

　　pianist

　　n.钢琴家；

钢琴演奏者

　　pattern

　　n.模式；

式样；

图案

　　violinist

　　n.小提琴演奏者

　　cottage

　　n.村舍；

小屋

　　load

　　n.负担；

负荷物

　　sparro

　　n.麻雀

　　contradictor

　　ad引起矛盾的；

好反驳的

　　iniu

　　n.最低限度；

最少量；

最小数

　　salt

　　ad含盐的；

咸的

　　translation

　　n.翻译；

译

　　endless

　　ad无穷的；

无止境的

　　branch

　　n.枝条；

支流；

部门

　　forever

　　adv.永远词

　　taeiteasy轻松；

不紧张；

从容

　　bepopularith很受欢迎

　　runoutof用完

　　translate...into...把……翻译成……

　　beadeupof由……构成

　　stay/situp熬夜

　　tryout测试；

试验

　　belielytodosth.有可能……

　　letout发出；

放走

　　looforardto盼望

　　inparticular尤其；

特别

　　bychance/accident碰巧

　　句

　　型

　　Listpoeshaveaflexiblelinelengthandrepeatedphraseshich_give_both_a_pattern_and_a_rhyth_to_the_poe.

　　eould_have_onifjachad_scoredthatgoal.

　　Anothersipleforofpoethatstudentscaneasilyriteisthecinquain，apoeade_up_of_five_lines.

　　henIasababy，yotherused_toreadenurseryrhyes.

　　ith_so_any_different_fors_of_poetry_to_choose_fro，studentsayeventuallyanttoritepoesoftheiron.

　　功

　　能

　　语

　　法

　　虚拟语气

　　IfRobhadn'

tinjuredhiself，eouldhaveon.

　　Ifshehadstudiedharder，sheouldhavegotthediploa.

　　教

　　学

　　重

　　点

　　Getstudentstonoaboutdifferenttypesofpoes，soepoeticdeviceslierhyth，rhye，repetition，soundpatternsandiagery.

　　．Havestudentslearnsoeusefulneordsandexpressionsaboutpoetryandletthelearneffectiveaystoasterthe.

　　．Enablestudentstograspandusetheexpressionsofintentionandplans.

　　．Letstudentslearnthenegraarite：

thesubjunctiveood．

　　．Developstudents'

listening，speaing，readingandritingability.

　　教学

　　难点

　　Enablestudentstoastertheuseofthesubjunctiveood.

　　．Letstudentslearntocreatetheironpoes.

integrativesills.

　　时

　　安

　　排

　　Periodsneeded：

6

　　Period1　aringUp，Pre－reading，Readingandprehending

　　Period2　LanguageStud

　　Period3　Graar—theSubjunctiveood

　　Period4　ListeningandSpeaing

　　Period5　Readingandriting

　　Period6　SuingUp，LearningTipandAssessent

　　Period1　aringUp，Pre－reading，

　　Readingandprehending

　　整体设计

　　教学内容分析

　　Thisisthefirstteachingperiodofthisunit.ThecentralpartofthisperiodisthereadingpassageiththenaeofAFeSipleForsofEnglishPoesshoingthestudentsafeindsofsipleEnglishpoes.

　　aringUpgivesthreequestionsforstudentstodiscusssothattheycanrecallanypoestheyhaveeverlearnedandthinaboutdifferentreasonshypeopleritepoes.

　　Pre－readingprovidesonequestionforstudentstothinaboutandatableforstudentstofillinsoastohelpstudentsfocusonthetopicofthereadingpassageandleadthestudentstosithepoesonthefolloingpagesandnoaboutthegeneralideaofthetext.

　　ReadingainlyexplainsthereasonshypeopleritepoetryandintroducesfivesipleforsofEnglishpoes.Nurseryrhyesarethefirstpoesthatchildrenillhear.Thesepoesaynotaeanysensebuttheyareeasytolearnandrecite.Itisagoodayforchildrentolearnaboutlanguage.Listpoesoftenlistthings，usuallyhavinganylines.Theyhaverepetitionintheandsoetiestheyhaveordsthatrhye.cinquainsarealladeupoffivelinesandhavethefixedstructure.Haiuisajapaneseforofpoetrythatisadeupof17syllables.Itisalostlieaphotoorpaintingasitcreatesastrongiageusingveryfeords.TangpoesarefaouspoesfroAncientchina.Theyhavestrongiageryandareoftenaboutthebringingtogetherofopposites.

　　prehendingconsistsofthreegroupsofexercisesforthestudentstodosoastohelpthestudentstogetabetterunderstandingofthetext，thatistosay，tohelptheteachertochechouchthestudentshaveunderstoodthetext.

　　三维目标设计

　　noledgeandsills

　　．Tonotheeaningsofthefolloingneordsandphrases：

　　tic，rhye，convey，nursery，concrete，contradictory，diaond，flexible，pattern，cottage，sparro，taeiteasy，runoutof，beadeupof，tease，salty，endless，iniu，translation，branch，inparticular

　　．TolearnaboutsoesipleforsofEnglishpoes.

　　．Todevelopthestudents'

readingabilitybysiingandscanningthepassage.

speaingabilitybytalingaboutsoefeaturesofsoesipleforsofEnglishpoes.

　　Processandethods

　　．hiledoingaringUptheteachercanasthestudentstothinbacandtrytoreeberpoesfroboththeirearlychildhoodandorerecentyears.AsstudentstopleteExercise1ingroups.Asthehattheynoticeaboutthesepoes，thengetstudentstoreciteanypoesorpartsofpoestheycanreebersoastoarousetheirinterestinstudyingtheholeunit.

　　．DuringPre－readingtheteachercangoaroundtheclassrooanddiscussthequestionsithseveralstudents.Thisdiscussionshouldbestudent－centeredandarousestudents'

interestinEnglishpoetry.TheteachershouldalsoasthestudentstosithetextsoastoletthehaveageneralnoledgeofsoesipleforsofEnglishpoes.

　　．hiledoingReadingandprehending，theteacherayfirsthavethestudentsclosetheirboosandlistentothetextiththeireyesclosed.Thisgivesthestudentstheopportunitytolistentothesoundsor“usic”ofthepoesbeforereadingtheinoredetail.Thenasthestudentstoreadthetextquiclytogetthegeneralideaofthepassage.Afterdetailedreadingofthepassage，studentsareencouragedtoansersoequestionsanddiscussthefeaturesofeachindofthepoes.

　　．Toconsolidatethecontentsofthereadingpassage，thestudentsshouldberequiredtoretellthefiveindsofpoesintheironordsattheendoftheclass.

　　Eotion，attitudeandvalue

　　．Tocultivatestudents'

appreciationofpoetryandtheabilityofunderstanding，enjoyingandritingpoes.

　　．Todevelopstudents'

senseofcooperativelearning.

　　教学重、难点

　　．ToenablethestudentstolearnaboutsoesipleforsofEnglishpoetryandtodeveloptheirreadingability.

　　．Toenablethestudentstoritetheironpoes.

　　教学过程

　　Step1　aringup

　　．VocabularyinReading

　　atchtheordsandphrasesiththeirpropereanings.

　　．convey

　　A.saenessofsoundbeteenordsorsyllables，esp.intheendoflines

　　．cottageB.astrongfeelingsuchaslove，fearoranger

　　．teasec.aefunofsoebodyinanuninda

　　．rhyeD.aplacehereyoungchildrenarecaredfor

　　．translateE.aenontoanotherperson

　　．endlessF.useup

　　．nurseryG.sallsiplehouse，esp.inthecountr

　　．eotionH.relax

　　．taeiteasyI.expresssth.inadifferentlanguage

　　0．runoutofithoutend

　　Suggestedansers：

1.E　2.G　3.c　4.A　5.I　6.j　7.D　8.B　9.H　10.F

　　．aringupbyasingstudentstopleteExercise1ingroups.Getthestudentstorecitethelittlepoesandsongstheycanreeber.Asthehattheynoticeaboutthesepoes.Forexaple，perhapstheyhaveastrongbeat，ortheyrhye，ortheyplayithordsandsounds，orperhapssoeofthearefunnybecausetheyaenosense.

　　．aringupbydoingExercise2ithstudents.Thengettheintogroupsasthisightpropttheireories.Getthestudentstoreciteanypoesorpartsofpoestheycanreeber.

　　．Tellstudentsthatthereareanyreasonshypeopleritepoetry.GivetheexaplesinExercise3.Asstudentsthereasonstheythinthepoetsrotethepoestheyhavejustrecited.ritetheirsuggestionsontheblacboard.

　　Step2　Pre－reading

　　．atchthefolloinginforation.

　　DuFu

　　TangDynast

　　FanZhongyanSongDynast

　　engHaoranodern

　　Guooruoodern

　　XuZhioTangDynast

　　ByronAerica

　　ShellyEngland

　　hitanEngland

　　TagoreIndia

DuFu：

TangDynasty；

FanZhongyan：

SongDynasty；

engHaoran：

Guooruo：

odern；

XuZhio：

Byron：

England；

Shelly：

hitan：

Aerica；

Tagore：

India

　　．AsstudentstodoExercise1ingroups.Getthetotelltheclasstheirfavouritepoesandthereasons.Thisightbesoethingtheyfindhardtoarticulateasthepoeightjustgivetheaspecialfeelingthat'

shardtotalabout.ortheyightsaythingslie：

Itaesefeelsad.Iliethesoundsinit.Ilieitslanguage，it'

sfunny，andyotherusedtoreciteittoe...

　　．ThepurposeofExercise2istopracticeaniportantreadingsill：

scanningatext，thatis，looingthroughatextquiclytofindspecificinforation.

　　hichpoe

　　A

　　B

　　c

　　D

　　E

　　F

　　G

　　H

　　describesaperson？

√

　　tellsastory？

　　describesanaspectofaseason？

　　√

　　√isaboutsport？

　　√isaboutthingsthatdon'

taesense？

　　isrecitedtoababy？

　　√describesariverscene？

　　hasrhyingordsattheendoflines？

　　repeatsordsorphrases？

　　√Step3　Readingandprehending

　　．Fast－reading：

Readthereadingpassagequicly，trytogetitsgeneralideaandanserthefolloingquestions.

　　hatistheainideaofthereadingpassage?

　　________________________________________________________________________

　　Hoanyindsofpoesdoesthereadingpassagetalabout?

Andhichofthefolloingisnotentioned?

　　A．Nurseryrhyes.　B．Tangpoes.　c．Haiu.　D．Adverbpoes.　E．Listpoes.　F．cinquain.

　　AbriefintroductionofafesipleforsofEnglishpoes.

　　Five.Disnotentioned.

　　．Detailed－reading：

Readthetextthoroughlyanddothefolloingexercises.

　　Giveoutthenaesoftheforsofpoesaccordingtothedescriptions.

　　①______arethefirstpoesthatchildrenillhear.Theyareoftensung.childrenlovetooveanddancetothebecausetheyhavestrongregularrhyths.Theyenjoytherhyesandtheaytheyplayithsounds.

　　②______isadeupoffivelinesandhasthefolloingstructure：

　　Line1：

anounthatnaesthesubjectofthepoe

　　Line2：

toadjectivesthatdescribethesubject

　　Line3：

threeverbsendingith－ingthatdescribethesubject'

sactions

　　Line4：

fourordsthatgivetheriter'

sopinionsorfeelingsaboutthesubject

　　Line5：

aordthatgivesanothernaeforthesubject

　　③______isacenturies－oldforofjapanesepoetry.Itisadeupof17syllablesandhasthefolloingstructure：

5syllables

7syllables

　　④______arealistofthings.Theycanhaveasanylinesastheriterlies.Soetiestheyhaverepetitionintheandsoetiestheyhaveordsthatrhye.henalistpoehasrhyingords，italsohasaregularrhyth.

　　⑤hentranslatedintoEnglish，______haveafreeforanddonotrhye.Theyhavestrongiageryandareoftenaboutthebringingtogetherofopposites.

　　FindthestrongrhythandrhyeinPoeA