蒲公英的梦Word下载.docx

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”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。

可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？

（因为她生活的环境十分差。

）

2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？

生1：

蒲公英说：

“住在这里，我好难受哇……开不出漂亮的花。

”（出示句子）

A：

①这里的恶劣的环境指的是什么？

（噪音、废气、有怪味和腐蚀性强的酸雨。

②谁愿意读读这话？

你从他的朗读中感受到了什么？

（蒲公英很不开心，她担心自己开不出漂亮的花。

B：

指名分角色朗读第1至6自然段，其余学生用“﹏﹏”画出蒲公英担忧的句子。

①学生自由汇报。

句1：

“唉！

”

句2：

句3：

“听了椰子树伯伯的话……不知不觉地睡着了。

②指导朗读

③有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子，看谁最快找出来。

（出示句子）

a、谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？

b、指导朗读后说句子。

除此以外，你还从哪里感受到蒲公英生活的环境十分恶劣？

同学们接着谈。

生2：

蒲公英开花的第一天便遭受恶劣环境的折磨。

蒲公英开花的第一天有什么样的遭遇？

学生用书上的话回答后，再引导用自己的概括地说。

（出示填空）

（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。

指导看图后，重点指导读好描写生动、形象的句子。

［先让学生自由练读自己喜欢的句子，后随机逐一穿插创设的情境（课件辅助）进行指导。

］

C：

师小结：

蒲公英开花的第一天便被（汽车喷出来的黑烟）呛得（直咳嗽）；

被（空罐）砸得（昏了过去）；

被（汽车的叫声）震得（差点落了花瓣）。

这叫声是什么样的叫声，威力为什么如此之大？

（震耳欲聋）

释“震耳欲聋”后说句子。

3、谈话过渡：

假如你是蒲公英，你想对人类说点什么？

4、文中的蒲公英对人类提出了什么希望？

（她希望人类不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱垃圾。

出示重点句：

蒲公英擦了擦眼泪，说：

“椰子树伯伯，如果人们……美丽的环境中吗？

①把这个句子改为带句号的句子，但不改变它的意思。

②对比两个句子，哪句好，好在哪里？

（原句写出了蒲公英心里渴望周围的环境能变美丽，渴望生活优美的环境中，还写出了饱受恶劣环境之苦的蒲公英心中仍有美好的愿望。

③找出句中的关联词后试着仿写。

（例：

如果同学们不随地吐痰，不乱扔纸屑，不追逐打闹，不损坏公物，我们不就可以在美丽的校园中学习了吗？

例：

如果游客们不乱扔垃圾，不摘花折枝，不随处小便，不随处涂鸦，我们不就可以在美丽的公园游览了吗？

5、总结回引：

现实中的蒲公英开花前担心开不出漂亮的花，开花第一天便深受恶劣环境之苦，尽管这样，她心中却仍有美好的愿望。

于是，好怀着美好的愿望睡着了，结果做了个美梦。

在梦中，蒲公英实现了她的愿望。

齐读最后一个自然段。

四、总结全文，提出希望，增强环保意识。

1、 

总结：

我们知道梦，不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们希望的那样，但是有希望，有梦想，就会努力把它变为现实。

这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。

2、 

同学们，你们愿意以实际行动去保护我们周围的环境吗？

你会怎么做？

（不乱丢垃圾　不大声喧哗　不随地吐痰　　不随地大小便　不摘花　不砍树　不随意涂鸦　不随意捕杀青蛙、小鸟　不随意扔旧电池节约用水用电少浪费铅笔、纸张　少用塑料袋　少用一次性的碗、筷子、饭盒等）

3、 

提出希望：

保护环境十分重要。

希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，创造一个良好的学习生活环境。

五、指导分角色朗读。

六、作业：

建议同学们备一本“绿色记事本”，专门记录保护环境的点点滴滴。

体会重点句子的含义，联系上下文理解成语。

教学过程：

一、激趣导入

1、板书——“梦”。

学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。

2、学生简述自己的一个梦。

过渡谈话：

不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？

3、板书课题：

蒲公英的梦　　齐读课题

二、指导学习课文，品读感悟

1、蒲公英究竟做了一个什么样的梦？

请同学们自由朗读课文，找出相关段落。

（1）学生自由放声朗读。

（2）把找到有关蒲公英梦到的段落语句读给大家听。

（3）出示课件一（蒲公英梦境）

要求：

一名学生读屏幕句子，其余学生看屏幕，边听边想象画面，并思考自己的感受。

（4）学生交流感受。

根据学生交流情况相机提炼板书：

做美梦　　快乐

（5）跟随音乐，带着快乐的心情读出蒲公英梦境的美。

2、过渡谈话：

梦中的蒲公英快乐地笑了可现实中的蒲公英快乐吗？

请同学们默读课文1－8自然段，用“——”画出体现蒲公英不快乐的语句。

（1）学生默读，动手画。

（2）学生汇报，重点谈体会

引导学生抓住重点词“哎”和“愁眉苦脸”理解。

（3）出示课件二（叹!

）

用不同形式体会叹气声——“哎”

同学们，你们在什么情况下才会叹气呢？

蒲公英又是为何叹气呢？

（4）指名读5自然段，交流理解。

根据学生理解提炼板书：

开花前　　担心

（5）指导学生读出蒲公英担心的心情。

（6）师生分角色读1－6自然段。

3、过渡谈话：

第二天，蒲公英终于开出了漂亮的花朵，她高兴极了，可是，正当蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不幸的事情发生了，请同学们用“﹋﹋”画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇？

（1）学生动手画。

（2）指名读，说说自己的理解或感受。

根据学生回答，提炼板书：

开花后　痛苦

（3）指导齐读

4、过渡谈话：

一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，你想对蒲公英或生活中的人们说些什么？

学生交流体会或理解。

5、过渡谈话：

面对如此的遭遇，蒲公英又是怎么说的呢？

（1）指名学生回答。

出示课件三：

（蒲公英哭诉段落）

（2）学生交流理解。

6、过渡谈话：

这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。

然而，现实并不象我们想象的那么美好。

三、拓展延伸，升华情感。

1、出示课件四：

（污染图片）

（1）一边出示一边简述，学生观察体会。

（2）看完后，同学们有什么感受？

假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？

也可以从学校、社区、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。

出示课件五：

（想一想，说一说）

同学们，蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中呀！

在她还没有力量改变现实的情况下，就做了一个美好的梦。

让我们伴随着音乐声，一起来美美的再读读她的梦，边读边想象那美好的期待！

（1）出示课件六：

（蒲公英梦境）

（2）一起再读11自然段。

虽然是场梦，但有梦就有希望，有努力就有可能将美梦变为现实，怎样将蒲公英的美梦变为现实呢？

我们应该怎样做？

请同学们动笔快速将自己的想法写下来。

（1）学生动笔写。

（2）指名学生交流。

5、总结谈话：

越来越多的人已经意识到环境保护的重要性了，他们已经加入到保护环境的行动中了，就让我们也做个环保小卫士，从我做起，从身边的小事做起，共创绿色家园吧！

四、理清思路，结束课程。

1、根据板书讲述：

这篇课文是按照“开花前　开花后　做美梦”思路来写的，体现了事情发展的顺序。

2、让我们带着把蒲公英梦想变为现实的决心，再读课题。

五、课外实践活动：

1、朗读课文，把课文中描写生动、形象的句段多读几遍。

２、留心观察你周围的环境，了解一下有没有被污染的情况，人们采取了哪些保护措施，再跟同学们交流一下。

3、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现……

板书设计：

　　　　　　　　　　　　15　蒲公英的梦

开花前　　　　担心

开花后　　　　痛苦

做美梦　　　　快乐

一、 

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书语文社S版，小学四年级语文上册第四单元第15课《蒲公英的梦》

二、 

教材编排意图：

《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。

教育人们增强环保意识，保护我们的家园。

三、 

教学设计理念：

本单元的训练重点是”理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序，体会作者表达的思想感情。

本课的设计中以学生自主学习、自主探究、自主发展为全新教学理念,在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的小课题渗透。

通过让学生品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，引导学生自主学习，突出语文语文课教学的特点。

教学中采取了以文章所表达的思想感情为主线，以“不快乐”作为引导学生学习文章的线索，让学生找到有关的句子进行品读和感悟，从而理解课文.引导学生通过有感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。

四、 

教学目标：

（一）、知识与能力目标：

学习本课生字新词，准确理解词句的意思。

读准生字，积累词语

2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、有感受情的朗读课文。

（二）、过程与方法：

1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解,落实”阅读教学的有效性”的小课题。

2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。

（三）、情感与态度、价值观：

通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。

五、教学重点和难点：

理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序，体会作者表达的思想感情。

自觉增强环保意识。

六、教学准备：

学生准备：

收集有关酸雨、污染等资料和知识

教师准备：

多媒体课件　　

七、教学课时：

两课时

第一课时

教学过程

（一）、谈话导入，读题质疑

（二）、初读课文，整体感知

1、自由读

2、检查生字词

3、交流主要内容

（三）、再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

（四）、布置作业：

书读课文、查找解决问题的资料。

（一）、揭题导入

1、同学们，这节课让我们继续学习15课《蒲公英的梦》。

让我们大声齐读课题。

2、请同学认真回想通过上节课的学习，你知道了什么？

（二）、学习“梦”

1、提问：

（美梦）

2、你是从哪知道的？

（课文中的第十一自然段）请同学们自由朗读课文十一自然段，想想梦中的蒲公英是（）出示课件。

3、学生汇报：

快乐那你能用你的朗读把它的快乐读出来吗？

开心那你能把它的开心读出来吗？

（三）、学习“开花前”

１、过渡语：

（出示课件）梦中的蒲公英是快乐的。

那现实中的它又是怎样的呢？

让我们默读课文1——6自然段，想想：

开花前的蒲公英是（）。

（出示课件）用自己喜欢的符号把文中的相关语句画下来。

2、全班交流：

先让学生填空，然后汇报相关语句，教师随机指导。

学生汇报：

他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心地问：

“蒲公英，这么晚了，怎么还没睡啊？

为什么叹气呢？

”

（不快乐的蒲公英愁眉苦脸的，谁能带着这种表情来读读这句话。

（作者通过椰子树伯伯的语言描写间接表达了蒲公英的不快乐。

三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上。

住在这里，我好难受哇！

要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。

我担心明天开不出漂亮的花。

学生或教师评价。

（指名读，评价，齐读）

引导思考：

同学们读出了蒲公英的担心，那你们知道蒲公英为什么会担心自己开不出漂亮的花呢？

（指名回答）（出示课件）

（四）、学习“开花后”

1、过渡：

在这么糟糕的环境中，蒲公英却开出了漂亮的花，开花后的她又有怎样的遭遇呢？

请同学们认真默读课文7——10自然段，（出示课件）再想一想：

开花后蒲公英的遭遇是（）请同学们用波浪线划出文中的相关语句，并标上体会，然后在四人小组内交流自己的收获。

2、学生合作学习。

3、全班汇报：

（哪个词让你有了这样的感受？

你有信心把你的感受读出来吗？

）（出示课件）

4、过渡：

让我们一起来感受蒲公英的遭遇。

请看大屏幕。

播放FLASH课件。

5、瞧，开花后蒲公英的遭遇的确是不幸的，让我们再来通过作者的语言文字感受一下吧！

6、是啊，蒲公英的生活环境实在是太恶劣了，同学们想帮帮她吗？

你想怎样帮助她呢？

（指名回答）

7、同学们说出了蒲公英的心声，请同学深情地读一读这句话吧！

（出示课件）

小结：

只要我们每个人都保护环境，相信我们的生活会变得更加美好。

（五）、总结课文，理清顺序，拓展延伸。

作者通过一棵蒲公英开花前的担心，开花后的痛苦，以及做的美梦，按照事情的发展顺序向人们呼吁保护环境的重要性。

请同学们大胆发挥想象，续说故事。

第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现……

（六）作业超市（出示课件）

1、留心观察你周围的环境，了解一下有没有被污染的情况，人们采取了哪些

保护环境的措施。

2、请你为保护环境设计一条宣传语。

六、板书

开花前

（按事情发展顺序）开花后呛震落砸

做美梦