动物繁殖后代的方式Word格式文档下载.docx

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有关动物繁殖方面的课件、动物图片。

　　学生准备：

学生课前收集有关动物繁殖的资料。

　　七、教学过程

（一）导入1．谈话：

同学们喜欢小动物吗？

说一说你最喜欢的动物是什么？

2．今天这节课老师给你们带来了一些动物的图片。

　　（视频播放：

动物图片）3．下面我们就一起来研究动物是怎样繁殖后代的。

　　（教师板书课题：

动物怎样繁殖后代）（设计意图：

儿童天生的好奇心是科学学习的起点，而动物的繁殖是学生非常感兴趣的问题，以精美的动物图片引入，直奔探究主题，激发了学生的探究欲望。

　　）

（二）辨别雌雄1．谈话：

绝大多数动物繁殖后代都要有雌雄两种动物，并且交配才能进行。

　　同学们有兴趣辨别动物的雌雄吗？

在判断时，说说你判断的理由是什么？

（媒体出示图片，学生观察判断。

　　）2．提问：

在辨别动物雌雄的过程中，你有什么发现吗？

为什么雄性动物比雌性动物漂亮?

3．同学们真的非常了不起！

能抓住雌雄性动物的特征进行辨别。

　　（课件出示总结语：

雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。

　　它们的漂亮主要能向雌性动物求偶获得更多成功。

　　它们的威武更能显示战斗力，能保护雌性动物和小动物不被伤害。

　　雌性动物色彩相对灰暗，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会，更多的关爱和保护好它们的孩子。

　　）（设计意图：

选取精美动物夫妻图片，让学在辨别的同时，能抓住雄性动物的特征，生动形象帮助学生掌握辨别的技巧，认识雄性动物在交配前的一些行为。

　　）4．动物夫妻间也是有感情的。

　　下面我们一起看一下天鹅的故事。

　　（出示图片）5．看完天鹅的故事后你有何感想？

（设计意图：

通过选取具有代表性天鹅夫妻的悲惨故事，让学生在深刻体会动物夫妻感情的同时，也对学生爱护动物方面形成教育。

　　）（三）教学胎生和卵生1．雌性动物和雄性动物找到自己的伴侣以后，经进交配在母体内产生受精卵，过一段时间它们就会生出动物宝宝来。

　　同学们，有几个贪玩的小动物和它们的妈妈走丢了，同学们愿意帮它们找妈妈吗？

2．学生通过交流进行连线。

　　（课件出示）幼大熊猫小鹿鸟蛋鱼卵鸟鱼鹿大熊猫3．同学们，把小鸟和这个蛋相连，老师有疑问！

它们一点不像！

这个蛋是小鸟的宝宝吗？

说说你的理由。

　　（鸟蛋经过孵化后就会变成小鸟）4．同样，鱼和鱼卵连起来能说说你们的理由吗？

5．能给这些小动物分分类吗？

小组之间讨论一下。

　　6．①在科学中把像马和大熊猫等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为胎生。

　　把以胎生繁殖的动物称为胎生动物，同学们还知道哪些动物是胎生动物?

②把像鱼、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为卵生。

　　把通过卵生繁殖的动物称为卵生动物。

　　同学们还知道哪些动物是卵生动物？

这部分内容在调动学生学习积极性的同时，让学生根据动物宝宝刚出生时的样子为动物进行分类，从而得出胎生和卵生的定义，引出了下面的教学内容。

　　学生学习积极性高，轻松突破教学重难点。

　　）7．刚才同学们在将动物分类时有没有遇到什么问题呢？

说一说你们都有哪些疑问。

　　8．下面就让我们带着这些问题共同深入认识胎生和卵生。

　　请同学们先看关于胎生繁殖过程的录像。

　　同学们认真观看，你从中能了解到了哪些信息？

利用生动的教学录像，让学直观感知卵生动物的繁殖过程。

　　）9．同学们观看的很投入，从中了解到这么多关于胎生繁殖的动物。

　　下面我们带着同样的问题，一起观看关于卵生的相关录像。

　　（设计意图：

孩子很少有机会亲眼见到小动物的繁殖过程，对于新生命从受精卵开始的认识比较模糊。

　　因此这个过程离学生生活实际有一定的距离，学生比较难把握。

　　在教学中，采用大量视频资料，有效地化抽象为具体，把本课学生平时难接触的重点内容和大量丰富的信息通过多媒体课件直观地展现，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。

　　）10．老师带来了一些动物的图片，你们能根据我们刚学过的知识和生活的经验来把动物按胎生和卵生分分类吗？

通过判断，强化了学生对胎生和卵生这两个概念的认识。

　　让学生把动物进行分类，即巩固了新知，又培养了孩子运用知识解决实际问题的能力。

　　）（四）教学奇特的繁殖方式1．提问：

动物的繁殖除了一般常见的胎生和卵生方式以外，还有其它一些奇特的繁殖方式呢！

（播放相关视频资料）2．提问：

看完刚才的内容，你有什么想法？

阅读课本33页，你还有补充吗？

（师相机进行板书）（设计意图：

通过观看直观的视频资料，了解一些动物的特殊繁殖方式，能够让学生直观地认识到动物不同的繁殖方式，加深学生的认识，完成对动物繁殖后代方式的认识和建构。

　　）（五）自我评价与课外延伸1．提问：

通过今天的学习，你有什么收获？

有没有产生新的问题呢？

2．课后收集动物如何关心、爱护宝宝的资料，办一份小报。

　　（老师列出了一些网站的链接）（设计意图：

总结本课所学，让学生对动物的繁殖方式的研究活动得以延续，同时也为下一节课的研究做铺垫，激励学生课后继续实验活动。

　　学生利用教师提供的网络资料，完成对动物繁殖方式认识，促使学生把模糊、片断的知识串成完整的、有序的结构。

　　）动物怎样繁殖后代教学反思反思一：

动物怎样繁殖后代教学反思本课的知识学习内容并不复杂，主要是知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。

　　知道动物的两种基本繁殖方式：

　　了解几种常见动物的生命周期和繁殖方式，而这些教学内容，给学生看录像，学生完全可以理解。

　　本节课还要重点体现《六讲六习进课堂小课题研究》。

　　所以，我制定本节课目标是：

学生能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

　　学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。

　　带领学生经历科学探究的过程是课标对科学课的要求，我重点设计如下过程

（1）学生能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

　　（方法：

课件出示几种常见动物）

（2）学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。

　　学生能用自己擅长的方式表示探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。

连线、分类引出胎生和卵生；

小组图片分类发现新问题；

学生通过看视频试着自己解决问题；

老师带领学生一起解决问题。

　　（3）带领学生换一个角度看待人与自然地关系。

通过故事引发学生的思考：

人类社会在不断进步的同时也在毫不留情的破坏这我们生存的环境，欺凌着同样有生命的动物和植物。

　　）反思二：

　　所以我重点设计如下过程。

　　我上这节课前，仔细研究教学内容，分析学生的知识结构和年龄特点，选择了实际生活所见与资料介绍相结合的教学形式，让学生真实地感受到动物繁殖的无穷奥秘。

　　而且，每个环节设计地十分紧凑，融为一体。

　　整堂课虽没有极花哨的话句，有的只是事实之说，但却都是科学，使得整堂课的气氛达到了和谐的境地。

　　1、用多媒体展示教学内容多媒体工具可以把一些抽象的、微观的等事物及其演变过程形象生动的展示出来，让学生能够直观地理解。

　　在课堂上，我就充分发挥了多媒体工具的这一特性。

　　为了让学生直观地了解卵生的过程，播放了小鸟孵蛋的视频；

为了让学生进一步了解胎生，播放了马的分娩视频，使学生形象地看到了一个动物是如何从妈妈的身体里出来的全过程；

为了让学生体会到动物妈妈哺育下一代的辛苦，播放了鸟妈妈喂食小鸟的视频，从而让学生更加深刻地理解到母爱。

　　2、自然而然地渗透思想教育在整堂课上，我将学生的思想教育贯穿于课的始终，在每一个环节的适当时候自然地对学生进行思想教育。

　　在课上，讲到雌性动物相对于雄性动物来说要难看许多时，我就自然而然地让学生明白母性的伟大，可以为了自己的下一代牺牲自己，宁愿自己长得丑一点都无所谓。

　　讲到动物的幼仔时，巧妙地引导学生对待动物的小宝宝们应该扶正自己的以往的观点，倍加爱护它们，就像你的妈妈那样小心呵护你一样。

　　我通过本节课的教学，选择合适的教学形式为教学内容服务，发现学生的学习积极性特别高涨，兴趣很浓，学生在活动研讨中增长知识，从而更清楚地认识自然，增强学生保护自然的意识，达到本课教学目的。

　　反思三：

动物怎样繁殖后代教学反思一、教学内容决定教学形式。

　　我认为教学内容即知识与技能，教学形式即过程与方法，教学内容与教学方法是相辅相成的，内容决定形式，形式表现内容。

　　而在实际教学中，特别是优质课展示中，很多教师往往过分地重视教学形式，总想着用什么样的形式标新立异，用内容怎样去套用形式，而忽略了对教学本质，把课堂当成了自我展示的表演课，学生在热闹中缺乏冷静地思考，所以很多学生在走出教室之后，能说出一二的人会很少。

　　为了避免这种形式的课，我上这节课前，仔细研究教学内容，分析学生的知识结构和年龄特点，选择了实际生活所见与资料介绍相结合的教学形式，让学生真实地感受到动物繁殖的无穷奥秘。

　　二、教学形式为教学内容服务。

　　科学课的最终终旨是培养学生的科学素养，我在选择教学形式时一切从内容出发，一切从学生出发，让学生在经历中去思考、去感悟、去自得，这样的课堂才符合教的规律和学生学的规律。

　　因此，在这堂课中能够由学生探究的知识点，我决不急于告诉学生，而是给予学生充足的时间去研究，真正做到了该放手时就放手。

　　如在学习动物宝宝是怎样出生这一知识点时，因为小动物学生在平时的生活中多少都有些接触，对于他们的出生学生多多少少都能说出一两点，我把主力放在引字上，主要是让学生去讲，去揭开孵化和直接生宝宝这两个知识。

　　三、运用灵活的教学形式丰富教学内容。

　　1、用多媒体展示教学内容多媒体工具可以把一些抽象的、微观的等事物及其演变过程形象生动的展示出来，让学生能够直观地理解。

　　2、引导学生搜集资料，深入研究教学内容在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

　　我在课前让孩子们去搜集一些关于动物繁殖这方面的资料啊，图片啊，还有动物繁殖的趣闻等等，然后带到课堂上来，进行交流。

　　还事先布置一部分学生课前去寻找相关资料，然后课堂上让他们介绍给其他同学和老师，这样就不是老师来讲，而是同学讲给同学听。

　　这样的话，利用学生资源，让他给你搜集相关资料，培养了学生搜集材料的能力，也开阔了他们的眼界。

　　3、自然而然地渗透思想教育在整堂课上，我将学生的思想教育贯穿于课的始终，在每一个环节的适当时候自然地对学生进行思想教育。

　　反思四：

动物怎样繁殖后代教学反思这课内容较浅，很多知识学生已经了解了，老师在教学时不能把它当成新知来教，而是要利用学生原有认知，去引导学生搜集资料，深入研究。

　　首先，我们书上给了一些丰富的资料，这些材料对学生来说，就是让他们知道动物是有雌雄的，通过雌雄的交配，它能产生自己的后代，有的是直接生小动物的，我们叫它胎生，有的是通过产卵来繁殖，再由卵孵出小动物，这就是卵生。

　　在这两种之间还有一种卵胎生，像热带鱼和一些毒蛇，看起来是直接生小鱼或小蛇，其实它是先产卵，卵在身体里孵化，变成小鱼或小蛇然后再生出来。

　　卵胎生是卵生的一种进化。

　　可以让孩子们去搜集一些关于动物繁殖这方面的资料啊，图片啊，还有动物繁殖的趣闻等等，然后带到课堂上来，进行交流。

　　也可以事先布置一部分学生课前去寻找相关资料，然后课堂上让他们介绍给其他同学和老师，这样就不是老师来讲，而是同学讲给同学听（每次轮换）这样的话，利用学生资源，让他给你搜集相关资料，培养了学生搜集材料的能力，也开阔了他们的眼界。

　　在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

　　科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

　　科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。

　　承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。

　　学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

　　在亲历探究过程中，学生经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的基础。

　　即使在有些探究中，学生走了弯路，甚至没有找到问题的答案而不得不求助于教师直接给出解释，但此时学生对答案的渴求正好可以成为教师讲授的一个很好的前奏和准备。

　　而且，学生仍可以从这一亲历过程中学到不少东西。

　　在教学中，我常常注意以下几方面：

1.注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。

　　2.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。

　　3.教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。

　　4.注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。

　　5.注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

　　6.组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见我通过本节课的教学，发现学生的学习积极性特别高涨，兴趣很浓，学生在活动研讨中增长知识，了解大自然的丰富资源，从而更清楚地认识自然，增强学生保护自然的意识。

　　引领学生学会科学阅读的方法——《动物怎样繁殖后代》课堂实录和反思●●法教学目标１知道在自然条件下，．大多数动物的繁殖方式是经过雌雄两性结合而进行的有性繁殖。

　　２，知道动物的两种基本繁殖方式：

．卵生和胎生。

　　两者之间的区别。

　　了解３了解一些动物的奇特繁殖方式，．感受动物繁殖方式的多样性。

　　Ａ了解动物的两种基本繁殖方式：

卵生和胎生。

　　教拳难点在观察、分析、比较中初步感受科学阅读的方法。

　　教举资源Ｐ、ＰＴ相关的阅读资料和录像、记录表。

　　教学过程一生卵。

　　（产师板书：

产卵。

　　）（大屏幕上出示鸡的图片。

　　）师：

谁能说得更具体一些？

生：

。

　　（板书：

蛋。

　　）下蛋师下生：

青蛙把卵产在水，卵经过几个月成师：

谁愿意说得更详细点？

长为小蝌蚪。

　　生：

实蛋黄一直在母鸡身体里，其然后生；

是把卵放在自己的肚子里，后和蛋清结合，鱼然蛋就从母鸡体内下出来，时有吐在水草上，慢孵化。

　　慢候可能下蛋太着急，一下子把两个蛋黄下生：

我看过青蛙产卵的，两只青蛙放出来就变成双黄蛋了。

　　（笑。

　　）把生在家里，一个晚上就有卵了，三四天变过过生：

我知道鸡生蛋之后并不急着孵蛋。

　　成很小的小蝌蚪。

　　而是把蛋聚集在一起再孵化。

　　．师：

你很善于观察和思考，有谁要补还师：

这样吗？

（是学生有的同意，的在有充吗？

犹豫，的还在思考。

　　）有生：

我有补充，是鱼师：

那老师想请同学们继续来看录像；

师：

大家都同意他们刚才的说法吗？

学有个要求：

看边思考鸡和鱼、（边青蛙的繁殖生有的点头，的摇头，的保持沉默。

　　）有有过程有哪些相同点和不同点。

　　（播放鸡受师：

那就让我们先来看一段有关鱼产卵精、的录像，生边看边思考。

　　）下蛋学繁殖的录像吧。

　　（播放鱼受精、卵的录像，产师：

现在你们知道了吗？

可以先在小组学生认真地观看。

　　）里进行交流。

　　（学生在小组里讨论、流。

　　）交师：

在你们有什么发现？

现师：

来说说看？

谁生：

我知道雄鱼和雌鱼要受精。

同点就是都要经过雌雄结合才能相生：

我认为是雌鱼体内排出的卵子与雄产生后代。

　　师：

同意吗？

鱼体内排出的精子结合成受精卵。

同意他的观点，我而且是在水中结生：

意。

　　同生：

还有补充，们都要受精，同点我它不合成受精卵，慢慢发育成小鱼。

　　然后师：

家说得很完整，实青蛙的繁殖大其过程和鱼差不多，也是雌性青蛙体内排出雄性青蛙体内排出精子，在水中结合师：

大家看，和鱼是我们熟悉的小卵子，青蛙成受精卵，后慢慢发成蝌蚪，后变成青然最动物，你知道它们是怎样繁殖后代的吗？

蛙。

　　那你知道鸡又是怎样繁殖后代的呢？

（屏幕上出示青蛙和鱼的图片。

　　）大．了解动麴的基本簟＇方式：

ｌ卵生是公鸡会把精子射入母鸡体内，在体内结合成受精卵，而鱼和青蛙都是把卵子和精子排到水中再结合成受精卵。

你观察得相当仔细，鱼和青蛙是体外受精，却是体内受精，鱼和鸡通过产鸡像一２一４——一一—一———————一一—————————————二ｉ蘩壤。

　　—～——ｌ《％黎｜｜卵或下蛋的方式来繁殖后代，我们可以称为卵生。

　　（师板书：

卵生。

　　）师：

还知道哪些卵生动物？

你们生：

鱼。

　　鳄生：

鸟类。

　　师：

能具体举一个例子吗？

你生：

雀。

　　麻师：

有吗？

还生：

已经消失了的恐龙。

　　生：

大大的鸵鸟。

嘴兽也是卵生动物。

　　大家议论纷鸭（粉。

　　）生：

不同意，觉得鸭嘴兽是胎生动我我物。

　　生：

认为鸭嘴兽是卵胎生动物，的我它孩子是要喝奶的。

　　三、较：

生和卵生的不同与相同之比胎附表格：

处师：

定吗？

（有些犹豫。

　　）你确生师：

我们不如先把这个问题放一放，看看在后面的学习中能否解决，吗？

行生：

　　行设计意图学生对动物繁殖后代已经有所了解，如知道青蛙是产卵繁殖的，是鸡生蛋的，在他们的前概念中这些现象就是动物繁殖后代的方式。

　　他们并不清楚具体的繁殖过程是怎样的，因此在认识卵生的手。

刚才我们认识了卵生和胎生，那你知道两者之间有哪些相同和不同之处吗？

我知道兔子的繁殖方式是胎生，特在比较时我们不妨用维恩图。

　　（大屏幕出示师：

位同学愿意汇报一下？

生纷纷举哪（维恩图。

　　）点是喝乳汁。

有补充，子怀孕时间一般是３我兔ｌ师：

来请大家借助这一组图片进行接下天，在这段时间里兔宝宝会在母