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由于本文的写作离今天已经久远,学生要充分把握文中的意味情味可能有些困难,所以应当先介绍作者和写作背景,并提示学生诵读宜慢不宜快,认真体会景物描写所蕴涵的思想感情。

教学过程

第一课时

一、导入:

秋天,以其特有的魅力,吸引着一代又一代的骚人墨客。

从古到今,关于“秋”的诗文,可谓汗牛充栋。

历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。

有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例?

(展示幻灯)

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

—杜牧《山行》

看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,白舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。

——毛泽东《沁园春·

长沙》

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客,百年多病独登台。

——杜甫《登高》

浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。

——白居易《琵琶行》

落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

——王勃《滕王阁序》

空山新雨后,空山新雨后,天气晚来秋。

——王维《山居秋暝》

而今识尽愁滋味,欲说还休。

欲说还休,却道天凉好个秋!

——辛弃疾《丑奴儿》

这些诗句有的昂扬,有的悲凉,有的清新,有的沉郁。

这和作者的个性、情趣和生活经历是分不开的。

那么,郁达夫眼里的秋又会是怎样的呢?

今天我们就来学习他的一篇著名的散文——《故都的秋》。

让我们循着作者细腻的笔触去细细品味一下故都的秋味。

二、释题及作者简介

1、明确:

“故都”两字表明描写的特点,带有深切的眷恋之情,北京历史上也曾是几个朝代的都城,但是,在郁达夫写这篇文章的时候,北京已经不是任何朝代的都城,也不叫北京,而是叫北平,因此,郁达夫把它叫做故都。

“秋”字明确描写的内容,题目很深沉。

2、郁达夫(1896-1945),原名郁文,浙江富阳人。

现代著名的小说家、散文家。

出生于一个知识分子家庭。

从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。

1913年赴日本留学。

1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社。

同年7月第一部小说集《沉沦》问世,产生巨大影响。

1923年发表(春风沉醉的晚上)。

l923__1926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教。

1930年3月参与发起成立“左联”,1932年12月发表《迟桂花》,1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词,1935年发表《出奔》,抗战爆发后,积极投入抗日救亡运动,后流亡苏门答腊,坚持抗战。

1945年9月被日本宪兵秘密杀害。

郁达夫的作品风格清新,抒情浓烈,有感伤情调,有时流露出颓废色彩。

3、写作背景

从1921年到1933年4月,郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。

由于国民党白色恐怖的威胁等原因,郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州,1936年2月离杭赴福州,在杭州居住了三年。

在这段时间里,他思想苦闷,创作枯竭,过得是一种闲散安逸的生活,并花了许多时间到处游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。

在游山玩水过程中,写了许多游记,这是他在这段时期创作的主要收获,为我国现代游记的发展作出了贡献。

1934年7月,郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的“秋”味,并写下了优美的散文——《故都的秋》。

四、 

听录音范读,整体感知,思考下列问题

1、听了录音后,作者眼中的秋景具有哪些特色呢?

找出文章的文眼。

——“北国的秋,却特别的来得清,来得静,来得悲凉。

”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。

这是课文的主线或文眼。

2、为了体现故都的秋味,作者选取了哪些景物?

相应段落有那些?

——破屋秋色、街头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果(庭院秋景 

、秋槐落蕊 秋蝉残声 

、雨后话凉 

、胜日秋果)学生找出有关段落3---11

五、理清文章思路

1、读1、2段,南国之秋和北国之秋在作者心中分别是什么特点?

用什么样的手法写的,表达了怎样的情感?

明确:

北国:

清、静、悲凉;

南国:

慢、润、淡。

用了对比手法突出了北国秋的特点,表达了对北国秋的热爱和向往之情。

总结:

第一部分:

总起(第1、2自然段)①南国之秋的色味比不上北国之秋。

②直抒作者对故都之秋的眷念之情。

课文分四个部分:

思秋、绘秋、议秋、恋秋。

2、文中集中描写故都秋景这一特点的是3---11段,这些段落中具体写了哪些主要的景?

(学生阅读圈点)

从三到十一自然段。

主要有芦花、柳影、虫唱、月夜、钟声;

还有碧天、牵牛花、槐树、秋蝉、秋雨、秋果。

具体是:

第3段主写牵牛花,第4段主写槐树,第5段主写秋蝉,第6—10段主写秋雨,第11段主写果树。

2、提问:

那么这些景物组成了几幅“秋景图”?

(学生讨论、发言)

有秋花图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图。

故都的秋景共有五种,“绘秋”部分有五幅图画:

清晨静观图,落蕊轻扫图,秋蝉残鸣图,都市闲人图,胜日秋果图(破屋秋色、街头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果)。

3、用五景来写秋,那么最后两段写什么呢?

抒发了作者什么情感?

主要写了南国之秋的色味比不上北国秋,直接抒发了作者对故都秋的无比恋之情。

最后以议论收尾,进一步赞颂北国之秋,首尾照应。

六、归纳小结:

文章从对北国南国之秋的不同感受写起,突出北国之秋“清、静、悲凉“的特点,表达了对北国之秋的向往之情,接着从记叙和议论两方面写了故都的秋景,其中记叙部分采用了并列结构共写了五种景物,最后总括全文并抒发了对故都秋的恋之情。

做到了首尾呼应,浑然一体。

表达上运用了叙述描写议论相结合,手法上运用了对比洪托。

七、作业

1、有感情的读全文,体会情感。

2、《优化学案》基础知识积累。

第二课时

教学目标:

具体分析五幅秋景图 

,体会情景交融的特点

一、导入

作者是如何借景来反映其清静悲凉的,让我们随作者一道去神游故都,一起去品一品故都的秋味吧。

二、阅读鉴赏3---11段,教师点拨和学生讨论相结合解决思考题

1、本文绘了五幅故都秋景图,提问:

这五幅故都秋景图是分别从哪个角度来描写的?

如写秋花,作者侧重写了牵牛花的哪个方面?

写秋花侧重颜色这一角度,写秋槐侧重于落蕊的形状的角度,写秋蝉是侧重写声,写秋雨是侧重写其味,写秋果重点写它的果实。

2、作者在对这些景具体的描绘中,是如何体现故都秋“清、静、悲凉”的特点的呢?

诵读课文3—11段落,一是圈出文中体现秋天色彩的词语,二是标出传递声响的物名。

我们将从秋色和秋声两个角度来品味一下故都的秋味。

先学生讨论,然后教师总结:

秋色:

青天(蓝绿) 蓝朵(蓝色) 秋草(黄色) 

落蕊(灰白) 树影(暗灰) 灰土(灰色) 

灰沉沉的天(灰色) 青布(蓝绿) 

枣树(淡绿微黄)哪些地方突出了“清、静、悲凉” 

3、那么这些色彩主要是冷色还是暖色?

假如你是一个孤独的旅行者,你心里会产生什么样的感受?

冷色。

感受:

冷清。

即课文中所概括的“清”的特点。

4、我们来听听故都的秋声,主要有哪些声音呢?

这么多声响交杂在一起故都的秋是喧闹呢,还是宁静?

有鸽声(飞声)、蝉声、雨声、人声。

是宁静。

连鸽子的飞声、蝉衰弱的叫声,这些细微的声音都听得到,这就反衬了故都的静,这也正体现了我们在《天山景物记》中学到的一句诗:

蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。

这是运用了以动衬静的手法。

举一个例子,比如钟,在白天,你根本听不到它的走动声,但在晚上,夜深人静时,你便能听到清楚的滴答声,因此,假如要你写夜的静,你便可以以钟的走动声清晰可辨来衬托夜的静,这也就是以动衬静。

5、假如你是一个孤独的飘零者,身处在如此寂静的秋天里,心里会有什么感受?

你心里会产生一种什么样的情感?

孤独、痛苦。

悲凉。

这便是故都的秋味。

6、在这些景况的描写中,哪些地方突出了“清” 

、哪些地方突出了“静”、哪些地方突出了“悲凉”?

总结表现清、静、悲凉的景物

写秋院----“听得到青天下驯鸽的飞声。

”(这是境的宁静);

“细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛花”(这是心的宁静)。

“一椽破屋”、“破壁腰”(境的悲凉。

-

写秋槐----“脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极细极柔软的触觉。

”(这是境的宁静,也是心的宁静。

)“扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲,潜意识下并且还觉得有点儿落寞。

” 

(这里有境的宁静,也有心的悲凉。

写秋蝉----“衰弱”、“残声”。

(这本身就是一种悲凉。

写秋雨----“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄”(这里有境地的宁静,也有情和境的悲凉。

写秋果----“淡绿微黄”,即使是写“红”也是“红完”。

(也是一种清、静的淡色。

总结:

郁达夫写“故都的秋”,紧扣住“清”、“静”、“悲凉”的特点,不用浓墨重彩,而是用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味和平凡的人。

7.作者是怎样把自己的那份落寞和景物衔接在一起的呢?

请你结合文字谈谈自己的理解。

[提示:

作者首先心中充满了情感,而景物只是作者情感抒发的一个载体,他在描写景物的时候,就让景物带上了自己的情感特色。

比如把对落蕊静态的描写,正是作者内心平静的写照,正是他感到秋天气息,让自己的内心向外宣泄的一个窗口。

8、故都的秋即使在作者那个时代,也有明艳之色,也有繁闹的景象,作者为何避而不写,而写秋天的“清、静、悲凉”?

这与作者的心境有关,前面我们在学习本文的写作背景时,曾提到作者写作的心境,简单地说,作者心情不好,所以才写出如此之景。

由此我们可以看到情与景的密切关系。

三、阅读结尾,思考以下问题

1、思考第12自然段的议论有无必要?

(试从议论的落脚点上考虑)

点拨:

这一段通过古今中外的引证,说明感秋处处有,而中国的文人最突出,秋的“深味非北方莫属”,还是为了突出北国之秋。

这就使整个文章的情、景、理交融起来,充实了内容,深化了主题,同时也使文章疏朗不羁,挥洒自如。

2、作者在文中展开联想,体现在哪里?

其作用是什么?

作者由故都的秋写到江南的秋,由故都秋中的槐树、蝉声、果树写到南国秋中的“二十四桥明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷等;

由现实中作者对故都的秋的感受,写到外国著名诗人、中国古代著名诗人对秋的描写。

作用:

在对比、映衬中,突出了故都的秋之“清、静、悲凉”的特点,表达了在这一时期作者的苦闷、忧愁的思想感情。

四、欣赏语言,体会下列句子表达效果

1、“特别地来得清,来得静,来得悲凉。

”三个短语精要地概括了全文的意旨,既有顺畅的气势,又有抑扬顿挫的声韵之美,后面的“来得悲凉”似乎应该比前面两句更舒缓而深沉。

也许主张语言简洁的人会觉得“却特别地来得清、静、悲凉”更好,可是这样一来,排比的气势就没有了。

2“秋的味,秋的色,秋的意境和姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。

”此句前后都采用排比的写法,从不同的方面说南方之秋无可欣赏之处,反衬北国之秋的美好。

顿挫分明又气势连贯,表情达意非常充分。

3“总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。

”这些描写性的名词短语,一个短语就是一幅画面,展现出生动的美景,成为“故都的秋”的美妙意境的重要组成部分。

作者神往之情溢于言表。

4”北方的秋雨,也似乎比南方下得奇,下得有味,下得更像样。

”这是近于口语的文字,好像作者津津乐道的样子就在眼前,充分地表达了赞美之情。

5、“正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。

”这是说理性的语句,但是以具体事物来说明,生动形象,饶有趣味。

讨论“像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。

”中四对比喻的本体和喻体?

明确:

1、黄酒之与白干一个温和一个刚烈;

,稀饭之与馍馍,一个稠润一个硬实;

鲈鱼之与大蟹,一个细腻秀美,一个粗壮威严;

黄犬之与骆驼,一个灵活一个沉稳。

2黄酒之与白干,比喻南国秋的平淡北国秋的浓味;

稀饭之与馍馍,比喻淡薄和厚实;

鲈鱼之与大蟹,比喻柔软和刚烈;

黄犬之与骆驼狭小和范围大。

本文不是很长,但排比句、比喻句很多,说明作者非常喜欢运用这种工整、雅致的语言,而且运用起来非常妥帖恰当,全无生硬之感。

使文章清新美丽具有诗意。

五、总结

1、本文的“形”是什么?

“神”是什么?

形神的结合点是什么?

文章的“形”是故都的自然风物,具体说是五幅秋色图。

文章的“神”是赞美故都的自然风,物,抒发向往眷念故都之秋的真情,流露出深远的忧思和孤独感。

“结合点”是“清、静、悲凉”。

2.归纳鉴赏散文的一般方法

①诵读,朗读最好,便于深入领悟语言和情感。

②联系背景,便于深入理解。

③分析思路结构。

④鉴赏文章写作上的特点。

⑤深入体会作者的感情。

结束语:

故都的秋是一首诗,深沉而含蓄;

故都的秋是一幅画,美丽而落寞;

故都的秋是一支歌,忧伤而苍凉;

故都的秋是一杯茶,苦涩而清醇.

六、布置作业:

1、《优化学案》课外阅读

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