新人音版四年级下册教案表格.docx

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新人音版四年级下册教案表格

2015新人音版四年级下册教学设计

《我们大家跳起来》

课题

演唱《我们大家跳起来》

课型

新授

授课日期

教

学

目

标

1、能学会演唱《我们大家跳起来》。

2、在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。

重

点

难

点

教学重点：

激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。

 教学难点：

引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规律。

教具

PPT课件、电子琴

教学过程

1、组织教学：

音乐律动。

二、新课教学：

（一）欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》 

1、听听：

巴赫的《G大调小步舞曲》，感受乐曲的情绪。

2、出示课件，简介：

小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行，小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。

巴赫的《G大调小步舞曲》是一首为孩子练琴所写的练习曲，结构简单，曲调优美动听，通俗易懂，所以常常被改编为各种器乐曲或轻音乐曲在音乐会上演奏，深受人们的喜爱。

3、唱唱。

哼唱第一主题旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4拍音乐起伏流畅的旋律特点，也为后面学习《我们大家跳起来》做铺垫。

4、动动。

结合音乐做3/4拍子的律动。

方法：

开火车前后拍手。

学生分组而坐，第一个人拍第一下手（即强拍）另外两拍与下面的同学互拍，一直这样传下去。

（二）学唱歌曲《我们大家跳起来》 

1、导入歌曲：

巴赫的《G大调小步舞曲》真好听，接下来我们要学唱的歌曲《我们大家跳起来》就是根据这首小步舞曲的第一主题旋律填词而成的。

2、聆听歌曲，感受歌曲表达的欢乐情绪。

3、学唱歌曲。

由于学生已经很熟悉旋律，所以让学生自学歌曲，让学生之间互相聆听，互相评价。

教师指导学生唱好跳音，以及 “跳得真愉快”的演唱。

4、全班同学跟着老师进行表演唱。

5、创编歌词。

让学生分组讨论，进行重新填词演唱，鼓励学生用歌表演、敲击乐器伴奏等形式表现歌曲。

在理解和感受歌曲、乐曲情绪的基础上，进行拓展性教学、培养学生创新学习的能力。

6、评价。

对各组同学的表演做出评价，并让学生谈谈这节课的收获。

三、小结：

音乐是具有可创造性的，在学习过程中我们要学会举一反三，勇于创新。

板书设计

我们跳起来

教学反思

《土风舞》

课题

演唱《土风舞》

课型

新授

授课日期

教

学

目

标

1、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收热闹的景象。

2、懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律 等音乐要素。

重

点

难

点

1、重点掌握重音记号、渐强、渐弱、反复记号  。

2、节奏型的正确把握。

教具

多媒体、电子琴

教学过程

1、组织教学

师生问好。

二、新课学习：

1、视频导入：

 看一看，说一说,视频里的人们在干什么？

人们的心情是怎样的？

 2、歌曲介绍：

 《土风舞》是一首热情欢快的捷克民歌，歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了人们载歌载舞庆丰收的热闹情景。

 3、完整聆听歌曲《土风舞》，思考歌曲给你带来怎样的感受？

 4、发声练习，用笑声的状态来发哈音练习。

 5、考一考，歌曲是什么调、什么拍子？

其拍子特点是怎样的？

你能够用不一样的肢体语言表现出来吗？

 6、找一找，歌曲中出现了哪些音乐记号呢？

 7、节奏型练习，拍一拍下面的节奏性：

   ①   ×   ×  | ×   × |     

   ②   ×  ×  ×   |              

③   ××  ×0  | 

④   ×、  × |                     

  ①+②+③、 ④+③ 连起来打节奏，你会吗？

 8、有节奏地朗读歌词  

 9、学唱简谱  

 10、唱一唱，老师唱一句，学生跟唱一句。

 11、唱一唱，跟着音乐和伴奏把歌曲完整的唱一唱。

 12、跳一跳，同学们跟着音乐自编一段舞蹈。

三、教学总结：

学习了捷克民歌《土风舞》，感受了捷克人们载歌载舞庆丰收热闹的情景，同时体验了歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律，音乐记号等音乐要素。

板书设计

土风舞

捷克

教学反思

课时备课

课题

演唱《小小少年》

课型

新授

授课日期

教

学

目

标

1、 知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。

 2、 初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。

 3 、有感情演唱歌曲

重

点

难

点

1、区分歌曲中的主歌和副歌

2、掌握附点节奏 X.X

教具

多媒体、课件、电子琴

教学过程

1、导入：

视频 欣赏《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

2、这就是今天我们要学习的内容：

一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

3、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？

让我们来了解一下《英俊少年》的故事。

4、你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里？

为什么？

（将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。

） 

5、首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句？

 （学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱） 

6、视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。

（歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳） 

7、应该怎样的声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱 将第一部分连起来演唱。

8、象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”出示重点内容：

主歌 

9、进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。

 （学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）

10、你发现了什么？

 （共有三句典型节奏，并且每一句中都有相同的部分，只有个别地方出现不同。

） 

11、结合歌词看一看，为什么不象第一部分一样，用完全相同的节奏？

 （人的情绪是起伏变化的不是一成不变的，因此在节奏的设置上是会有所变化的。

） 

12 、对照第一部分，小结：

第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。

我们把它称为“副歌” 出示重点内容：

副歌 

13、 应该用怎样的声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱。

14、 一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在让我们来齐唱这首歌。

 主歌：

声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱 副歌：

声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱 

15、个别学生领唱主歌，其他学生齐唱副歌

16、女生齐唱主歌，男生齐唱副歌  

17、大合唱      

18、小结：

在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?

他是怎样做的?

我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!

板书设计

小小少年

德国影片《英俊少年》

教学反思

课时备课

课题

演唱《我是少年阿凡提》

课型

新授

授课日期

教

学

目

标

1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。

2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

重

点

难

点

重点：

感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。

难点：

唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。

教具

多媒体

教学过程

一、组织教学

1．学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室。

2．师生问好。

二、导入、聆听部分

1．师：

今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有没有变化？

（播放《我是少年阿凡提》伴奏）

（学生聆听后回答：

有变化。

）

2．师：

屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师按照座位把大家分成4组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？

听着音乐试一试，然后小组讨论。

（1）ＸＸ|ＸＸ|

（2）0Ｘ0Ｘ|0Ｘ0Ｘ|

（3）ＸＸＸ|ＸＸＸ|

（4）Ｘ-|Ｘ-|

（学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论）

3．学生反馈。

师：

谁来说一说？

为什么？

（学生回答）

4．师：

请各族同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。

（学生合奏）

三、学唱歌曲

1．师：

这段音乐给你什么感觉？

它表现的又是什么形象呢？

大家来看一看。

（学生观看幻灯片）

2．表现的是谁？

你了解阿凡提吗？

你都知道哪些关于阿凡提的故事？

（学生回答）

3．教师总结：

阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。

这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提.》，现在我们来听一听，还可以轻声的跟唱。

4．分部分学唱

师：

根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。

（1）学生跟琴演唱。

（2）教师指导

A教师对比范唱下滑音处：

333.0|

小毛驴，

B随琴模唱升记号处：

22#12|30

心中多欢喜，

C切分音处，闭口法。

>ˇ

5．432|012|3.5|

我可对他不客气。

D十六分音符处，读词法。

66666|

啦啦啦啦啦，

E附点音符处，手势法。

1.3|2.17|

哎，

5．连唱歌曲

（提出要求：

由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）

板书设计

我是少年阿凡提

5．432|012|3.5|

教学反思

课时备课

课题

演唱《采菱》

课型

新授

授课日期

教

学

目

标

1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。

2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。

重

点

难

点

1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。

2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。

教具

多媒体

教学过程

一、情境导入：

设问导入：

谁吃过菱角?

知道菱生成在何处吗?

介绍有关菱的知识：

菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽（出示挂图，或展出实物）。

教师引出歌曲，学生读出歌曲名字  

二、寓教于乐  

1、.请学生认真地听范唱。

（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。

唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。

）学生回答对歌曲的感受。

教师揭示歌曲主题：

这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。

  看江南水乡的图片，加深了解。

2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。

过渡语：

看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。

这首歌都唱了些什么？

（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？

（播放音乐，学生回答） 

3、教师范唱歌谱。

（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。

）  

4、以乐句为单位进行学唱曲调。

（1）教师教唱2遍。

（2）生随琴视唱。

（3）师生进行接唱练习。

（4）随琴完整视唱曲谱。

5、学唱歌词  

（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。

师生一起随