秋北师大版语文九年级上册比较探究《海明威的对话艺术》教案.docx

秋北师大版语文九年级上册比较探究《海明威的对话艺术》教案.docx

《秋北师大版语文九年级上册比较探究《海明威的对话艺术》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋北师大版语文九年级上册比较探究《海明威的对话艺术》教案.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

秋北师大版语文九年级上册比较探究《海明威的对话艺术》教案

1教学目标

知识与能力：

[%*&~^]

（1）了解海明威及其作品《永别了，武器》。

[#*~@%]

（2）理解通过分析人物的潜台词鉴赏文章的方法。

（3）学会应用本篇文章赏析的方法赏析其它文学作品。

[@&~^#]

过程与方法：

1、朗读法。

2、讨论点拨

情感态度与价值观：

让学生从作品中感受语言的魅力。

教学重点理解通过分析人物的潜台词鉴赏文章的方法

教学难点学会应用本篇文章赏析的方法赏析其它文学作品

2学情分析

本单元小说中有些人物对话是很精彩的，阅读这些作品时，要特别仔细地分析其中的人物所说的话的表面意思、弦外之音，而这一能力是学生欠缺的部分，需要老师的积极引导才可以完成。

提升的空间还比较大。

3重点难点

教学重点理解通过分析人物的潜台词鉴赏文章的方法

教学难点学会应用本篇文章赏析的方法赏析其它文学作品

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】教学过程

一：

题目解说：

题目明确提出了赏析内容————从文章的对话艺术方面赏析作品。

二:

背景资料：

[%~@&*]

1961年7月2日，蜚声世界文坛的海明威用自己的猎枪结束了自己的生命。

整个世界都为此震惊，人们纷纷叹息这位巨人的悲剧。

美国人民更是悲悼这位美国重要作家的陨落。

欧内斯特?

米勒尔?

海明威（1899—1961），美国小说家。

1899年7月21日，海明威出生在美国伊利诺伊州芝加哥郊外橡树园镇一个医生的家庭。

他的父亲酷爱打猎、钓鱼等户外活动，他的母亲喜爱文学，这一切都对海明威日后的生活和创作产生了不少的影响。

中学毕业后，海明威在美国西南的堪萨斯《星报》当了6个月的实习记者。

这家报馆要求新闻报道简捷明快。

海明威在《星报》受到了良好的训练。

在近10年的时间里他出版了许多作品，其中最有名的是《太阳照常升起》。

《太阳照常升起》是海明威第一部重要的小说。

1929年，海明威的长篇小说《太阳照样升起》和《永别了，武器》是“迷惘的一代”文学的最好作品。

小说的主人公享利是个美国青年，他自愿来到意大利战场参战。

在负伤期间，他爱上了英籍女护士凯瑟琳。

享利努力工作，但在一次撤退时竟被误认为是德国间谍而险些被枪毙。

他只好跳河逃跑，并决定脱离战争。

为摆脱宪兵的追捕，享利和凯瑟琳逃到了中立国瑞士。

在那里，他们度过了一段幸福而宁静的生活。

但不久，凯瑟琳死于难产，婴儿也窒息而亡。

享利一个人被孤独地留在世界上，他悲痛欲绝，欲哭无泪。

小说在战争的背景下描写了享利和凯瑟琳的爱情，深刻地指出了他们的幸福和爱情是被战争推向毁灭的深渊的。

1940年，海明威发表了以西班牙内战为背景的反法西斯主义的长篇小说《丧钟为谁而鸣》。

作品描写了主人公美国青年乔顿，他志愿参加西班牙人民的反法西斯斗争，奉命在一支山区游击队的配合下，在指定时间炸毁一座具有战略意义的桥梁。

乔顿炸毁了桥梁，在身负重伤的情况下独自狙击敌人，等待他的是死亡。

乔顿有高度的正义感和责任心，他因自己能为反法西斯斗争捐躯而感到光荣和自豪。

这部作品是海明威中期创作中思想性最强的作品之一，在相当程度上克服和摆脱了孤独、迷惘与悲泣的情绪，把个人融入到社会中，表现出为正义事业而献身的崇高精神。

[&^@~#]

1952年，海明威发表了中篇小说《老人与海》：

老渔夫桑提亚哥在海上连续84天没有捕到鱼。

起初，有一个叫曼诺林的男孩跟他一道出海，可是过了40天还没有钓到鱼，孩子就被父母安排到另一条船上去了，因为他们认为孩子跟着老头不会交好运。

第85天，老头儿一清早就把船划出很远，他出乎意料地钓到了一条比船还大的马林鱼。

老头儿和这条鱼周旋了两天，终于叉中了它。

但受伤的鱼在海上留下了一道腥踪，引来无数鲨鱼的争抢，老人奋力与鲨鱼搏斗，但回到海港时，马林鱼只剩下一付巨大的骨架，老人也精疲力尽地一头栽倒在陆地上。

孩子来看老头儿，他认为桑提亚哥没有被打败。

那天下午，桑提亚哥在茅棚中睡着了，梦中他见到了狮子。

“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。

”这是桑提亚哥的生活信念，也是《老人与海》中作者要表明的思想。

通过桑提亚哥的形象，作者热情地赞颂了人类面对艰难困苦时所显示的坚不可摧的精神力量。

孩子准备和老人再度出海，他要学会老人的一切“本领”，这象征着人类这种“打不败”的精神将代代相传。

[*#~^@]

30、40年代，他塑造了摆脱迷惘、悲观，为人民利益英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象《第五纵队》，长篇小说《丧钟为谁而鸣》。

50年代，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉形象”（代表作《老人与海》1950）。

海明威是美利坚民族的精神丰碑。

20年代是海明威文学创作的早期，他写出了《在我们的时代里》、《春潮》、《没有女人的男人》和长篇小说《太阳照样升起》、《永别了，武器》等作品。

这一时期，正值西方世界沉沦为爱略特在社会崩溃背后所看到的荒原时期，长篇小说《太阳照样升起》就是写战后一群流落欧洲的青年的生活情景以及他们精神世界的深刻变化。

小说主人公杰克?

巴恩斯是一名美国记者，战争毁掉了他的性能力。

他爱上了一名英国护士勃瑞特?

艾希利，后者也倾心于他，但他们无法结合。

40年代，他根据在非洲的见闻和印象写了《非洲的青山》、《乞力马扎罗山的雪》，还发表了《法兰西斯?

玛贝康短暂的幸福》。

1932年发表了《午后之死》，尊奉美国建筑师罗德维希的名言“越少，就越多”，使作品趋于精炼，缩短了作品与读者之间的距离，提出了“冰山原则”，只表现事物的八分之一，使作品充实、含蓄、耐人寻味。

二战后，海明威创作进入晚期，其代表作为《老人与海》，由于小说中体现了人在“充满暴力与死亡的现实世界中”表现出来的勇气而获得1954年的诺贝尔文学奖，获奖原因是：

“因为他精通于叙事艺术，突出地表现在他的近著《老人与海》中，同时也由于他在当代风格中所发挥的影响。

”对于这一赞誉，海明威是当之无愧的。

海明威一生的创作在现代文学史上留下了光辉的一页。

他以自己的经历披露了当权者的伪善和现实的残酷，刻画了美国年轻一代的迷惘情绪，作品中洋溢着对劳动人民的热爱，在探索艺术创作的途径中使现实主义在开放性的兼容并蓄中获得了新的光采！

三：

学生通读课文解决生字，词。

四：

学生边读课文边进行问题讨论：

（在课文中划出相关语句）

（1）作者以什么作品为例来谈？

（2）海明威的文学作品其对话艺术的成功之出是哪几方面？

（3）请认真想一想什么是“空白”“错位”“冰山原则”？

五：

难点探究：

[%@^~&]

（1）课文应用了对比手法，请同学们分析说明。

（2）潜台词有什么作用？

二：

课文写作特色分析：

（1）分析深刻彻底.

（2）对不手法的应用。

1让我们荡起双桨

1、教学要求：

2、　　　1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

　　　2.会认3个生字，会写6个生字。

理解"环绕""飘荡""凉爽""尽情"等词义，并区别运用"映"与"应"，"漂"与"飘"等字的形义。

[#%~&*]

3、　　　3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。

4、二、教学重难点：

　　　练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

[&*@^#]

5、三、教学课时：

3课时

6、四、教学过程：

　　　　　　　　　第一课时[~#*&%]

　　一、启发谈话，揭示课题：

[*@~#%]

7、　　　1.今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》，作者乔羽（乔羽作词），写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

　　　2.介绍北海：

[*~%&#]

8、　　　　在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

9、　　二、范读课文，学习课文中的生字。

10、　　　指导看图。

11、　　　　①水面上有哪些人？

哪些景物？

他们在干什么？

四周有哪些美丽的景物？

12、　　　　②范读课文。

13、　　　　③学生读课文，理解课文内容。

14、　　　　④学习课文的部分生字。

15、　　三、学习课文第一小节。

16、　　　1.指导学生读课文，联系句子理解"环绕""飘荡""凉爽"等词义。

17、　　　2.想象、看图、画面有些什么？

　　　3.出示句子。

[@*#%^]

18、　　　　"海面……""小船儿……"

19、　　　　"四周……""我们……"

20、　　　4.提问，这一小节主要写了哪些景物。

<小船、白塔、绿树、红墙>

21、　　　从课文中找出来。

22、　　四、作业：

23、　　　1.描红：

24、　　　2.根据拼音写出词语：

25、　　　3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：

26、　　　4.熟读课文第一小段。

27、　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习：

[^~&*@]

　　　1.指名背诵第一段：

[#~@&^]

28、　　　2.默写生字：

29、　　二、学习课文第二段：

　　　1.指名学生朗读第二段。

[*~^&%]

30、　　　　①提问这一段又描写哪些景物？

（阳光、小鱼）

31、　　　　②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？

（少年儿童，少先队员）

32、　　　　③比较"漂"与"飘"字的音、行、义。

　　　　　讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？

[~^%@&]

33、　　　　④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）

34、　　　　⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。

35、　　　2.小结。

（让学生自己讲）

36、　　三、学习课文第三段

37、　　　1.学习课文第三段（集体朗读）

38、　　　2.理解词义"尽情"

３．细读第三小节。

（１）齐读第三小节。

（２）理解诗句意思。

[*^%@#]

（3）“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？

为什么？

（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？

”这里的“谁”指什么？

（指社会主义国家）

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？

（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（4）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐

　　　4.思考：

　　　　①课文中"谁给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？

（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？

　　　　②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？

[&^%@*]

　　　5.小结这一段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、指名读课文。

[%#~^*]

　　二、齐读课文。

　　三、指导背诵.

　　　①根据挂图，指导背诵。

相机板书[^@&~#]

　　　　第一小节：

"倒映"、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

　　　②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。

　　　③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。

[^@&*#]

　　　④同桌互背练习。

　　四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

　　　　播放歌曲、闭眼想象，孩子们在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

　　五、作业：

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　1.让我们荡起双桨[*@#^~]

　　　　　　　　　　　　　　倒映　环绕　　　（欣赏）　　自然

　　　　　　　　　　　　　　迎、洒、望、听　（歌唱）　　热爱党

　　　　　　　　　　　　　　问谁安排　　　（感情）