强烈推荐小学三年级下册语文教案2.docx

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强烈推荐小学三年级下册语文教案2

第一单元学情分析

本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。

多角度地展现了大自然的美。

本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。

教学本组课文，结合本班实际情况，课前要做好预习，课上要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

还要引导学生从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。

通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

1、燕子

一、教学总目标：

1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、教学重点：

引导学生体会燕子的可爱

三、教学难点：

作者细致观察和描写生动的方法

四、教学方法：

创设情境，读中体味。

五、教学准备：

课前让学生注意观察身边春天的景物；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），

六、教学时间：

2课时

七、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2、正确朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子的语句，感悟燕子的活泼可爱

二、教学重点：

理解课文内容，抓住描写燕子的语句，感悟燕子的活泼可爱

三、教学难点：

体会燕子外形写法

四、教学过程：

一、交流资料，导入课题

1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2．师小结导入。

（出示课题齐读）。

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读课文，要求读准字音

2．小组合作学习生字词

（1）读准字音：

开火车读，个个过关。

（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

（3）出示生字词集体点拨：

“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。

“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

“掠”是撮口音。

3．再读课文，边读边思考：

课文是按什么顺序写燕子的？

4．集体交流。

（按由近及远的观察顺序来描写）

三、学习“样子”，体会写法

1．轻声读第一自然段，思考：

这段话写什么？

（燕子的外形特点）

2．你想怎么读这段话？

为什么？

试着读读。

“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活，机灵的小燕子。

“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。

让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3．词语训练：

“凑成”换成“组成”好吗？

为什么？

（反复读体会文章表达的活泼的基调）

4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

5、说说按什么顺序写燕子的外形？

四、巩固字词，指导书写

1．出示本课生词：

燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

3．自己观察识记，集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

4．师根据需要范写，学生书写练习。

第二课时

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，感悟春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、教学重点：

理解课文内容，感悟春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

三、教学难点：

学习作者细致地观察和一些表达方法

四、教学过程：

一、品味语言、景中学文

　１、请同学们自由朗读课文，老师相信，只要大家用心去读，一定能读懂课文，看到那机灵的小燕子在春风里翩翩起舞的情景。

读懂了、看到了，请停下来。

（学生自由读文）在这草长莺飞的季节里，春燕呢喃着为春光增添了许多生机。

请同学们观察下面两段话，那段表达效果更好？

好在哪？

（小黑板出示）

“下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。

”

“才下过几阵蒙蒙的细雨，风吹拂着千万条才舒展开……形成了光彩夺目的春天。

”

要点：

体会作者细致地观察和一些表达方法

2、同桌讨论交流，汇报意见。

3、让我们也加入这春天的盛会，用声音去歌颂它吧。

师领读、生自由读。

4、了大家的朗读，我想，你们确实看到了那生机盎然的春天。

那么，你们看到美丽可爱的小燕子在广阔的田野上、在清澈的湖面上、在黄绿的柳树间是怎样的飞翔吗？

你有什么感受呢？

谁读懂了，请站起来说一说。

5、歇的燕子又让人感觉如何呢？

请女同学齐读第四自然段。

（出示）“几对燕子飞倦了，落在电线上。

电杆……春天的赞歌。

”

学生讨论“落、停”、“痕、根”用词的精妙之处。

（课件演示电线和五线谱之间的动画变化）

要点：

体会作者细致地观察和一些表达方法

小结：

蓝天作衬，细线作谱，停着的燕子远远望去多么像黑色的音符，一个自然天成的巨大曲谱展现在我们面前，多么令人惊叹。

让我们从朗读中体会一下这如歌似曲的美景。

（生朗读）

6学生自由畅想一下“春天的赞歌”。

四、总结写法，总结全文

1、写法：

第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。

第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序。

观察细致，表达具体。

2、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来．背熟课文。

2、古诗两首

一、教学总目标：

1、会认4个生字，会写7个生字。

能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

二、教学重点：

学会本课的生字，熟读背诵两首古诗。

三、教学难点：

领悟春天自然景物的美。

四、教学方法：

吟诵、讨论

五、教学准备：

、收集的柳叶、挂图

六、教学时间：

2课时

七、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

1、会认“咏、碧”等生字。

2、正确流利的朗读古诗。

背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能

二、教学重点：

朗读古诗，了解古诗的大意。

三、教学难点：

了解古诗的大意。

四、教学过程：

一、检查作业，导入新课

１、同学们上课老师布置的一样特殊的作业给你们：

你们完成了吗？

（学生出示收集的柳叶）

２、今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

（板书咏柳）

３、全班齐读课题。

４、我们以前学过一首古诗叫做……（学生答：

咏鹅）

５、咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？

６、出示课件中的图，你们右图中看到了什么？

７、这首诗的作者就是贺知章。

（简介诗人生平）

二、初读古诗，认读生字

１、诗人是怎样赞美柳树的呢？

请大家先自己读一读，边读古诗边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

２、学生自由读，认读生字。

３、检查自读生字情况。

４、从读“咏、碧、妆、裁、剪“要求学生会读，读准。

５、指名读，请其它学生正音，全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

１、指导第一、二句：

⑴　（放远处看到柳树的照片）你看到了什么？

　⑵　诗人从远处看到了柳树，发生了这样的感叹：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆成的一样：

碧玉可是翠绿晶莹的，美丽极了，而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带，你们看诗人比喻的多好，如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

２、自读第三、四句：

⑴　接下来，诗人又是怎样赞美柳树的呢？

请同学样和同桌去读第三、四句多读几遍，读出感情。

⑵　学生自读，指名读，读到第三句时，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

⑶　读到第四句时，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

四、指导说句，尝试写句

１、诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗？

大家去和小伙伴互相说说柳树的样子。

２、指名说和同桌说。

３、把你说的写下来，只要求两三句。

４、讲评学生的小练笔。

五、指导生字，布置作业

１、出示要写的生字，学生提出难写的难记的字，老师指导：

“垂”笔顺要多次书空，记准四横的长度不一样。

“裁”要注意笔顺，下面的部件与“衣”字要区别开来，一捺改成一点。

“剪”字下面是刀。

２、背诵古诗。

3、荷花

一、教学总目标：

1、会认3个生字，会写出12个生字。

能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

二、教学重点：

理解白荷花开放的种种姿态

三、教学难点：

体会作者的感受

四、教学方法：

朗读体会、小组讨论、合作探究

五、教学准备：

挂图：

学生查找有关荷花的资料

六、教学时间：

2课时

七、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

1、学习生字词语。

2、理解课文内容，感受荷花

二、教学重点：

理解白荷花开放的种种姿

三、教学难点：

白荷花开放的种种姿写法

四、教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！

“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。

”打一植物（荷花）

2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1．师出示挂图：

看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。

师范读课文。

2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3．出示生词，指读，正音：

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

4．师：

看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

三、研读课文，体会感情

1．自由读课文第1到3自然段，思考：

在这三段中，休最喜欢哪一句？

交流重点句：

（出示：

如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。

）

（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。

这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？

（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗卖）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？

（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）

（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？

（朗读）

（4）你还知道荷花有那些姿态？

作者为什么只描写了这几种？

（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？

为什么？

（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。

你来找找看。

（朗读）

挨挨挤挤：

挨挨挤挤是什么意思？

同桌表演表演。

冒：

同桌合作，用手势来表现

露士：

重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

饱胀：

用手势来表现

（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？

（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。

（7）有感情朗读前三个自然段。

师：

这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。

它就像一大幅（活的画）。

这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。

我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

第二课时

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

2、理解课文内容，体会作者的感受

二、教学重点：

理解课文内容，体会作者的感受

三、教学难点：

体会作者的感受

四、教学过程

一、研读课文，体会慰情

1.在这幅充满活力的画上，还能看到哪些景