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1.老舍先生刚从伦敦回到祖国,到了济南,对济南冬天的“温晴”感受十分真切,当你到一个新的地点后是否有不同的感受?

请谈谈你的感受并写下来。

2.老舍抓住了济南冬天“温晴”的特点,并且运用了寓情于景的写作手法,请同学们课下学习作者的写作手法,进行一段景物描写。

学会作者所运用的表现手法。

五、板书设计

六、教学反思

本文是一篇借景抒情的文章,因而重心在让学生学会作者对景物的描写以及所表达的情感。

本堂课的教学,学生准确找出作者所运用的修辞手法,对作者所表达的情感也有了一定的掌握。

课堂充分地利用各种教学资源,让学生充分参与进来,尽可能地营造课堂气氛。

本节课实现了三维目标,达到了师生共建课堂的效果。

《济南的冬天》教学设计2

1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用,品味优美的语言。

3、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

一课时。

一、学习导入

当“冬天”一词进入你的脑海时,你会产生哪些联想?

山东“济南”的冬天是怎样的呢?

让我们随着老舍去领略“济南的冬天”。

二、简介作者、作品

现代著名作家,人民艺术家。

原名舒庆春,字舍予,满族人。

代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。

本文写于1931年春。

三、整体感知

1、朗读:

⑴自读。

⑵范读。

要求:

结合自己的理解有感情的朗读,读准字音,注意停顿,声音响亮。

2、思考并分析:

⑴济南的冬天是

⑵作者通过描写什么来表现济南的特点?

四、品味赏析

1、小组交流:

美读自己喜欢的语句,并与合作小组成员交流各自的语句,说说喜欢的理由。

2、班级交流:

在小组合作的基础上进行班级交流。

教师随时整合学生的看法,择取精彩语句与学生共同探讨。

探讨中把写作方法渗透进去。

五、互动质疑

在学生寻疑的基础上,可任选一种或几种形式加以质疑:

A、我们有分歧

B、请帮帮我们

C、考考大家吧

六、体验反思

通过学习本文,我们应该想到:

在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;

真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;

真正动了感情,才能使你描写的事物“真挚感人”。

平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。

七、拓展延伸

交流片段作文《校园的秋天》。

八、布置作业

1、借鉴课文的写法,用你的笔描绘一副“校园秋景图”。

2、阅读朱自清的《冬天》,比较两文的异同。

《济南的冬天》教学设计3

1、整体感知课文的主要内容,理清作者思路

2、品味精妙语言,学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

3、培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。

品味精妙语言,学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

1、文章里面有你不熟悉的字词吧,通过努力,你能掌握吗?

赶快动笔吧,亲爱的孩子。

水zǎoché

ng清宽chǎng水藻

狭窄宽敞贮蓄澄清济南镶上髻看护妇

2、解释下列词语

响晴:

_________________________________

温晴:

________________________________。

安适:

空灵:

3、你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗?

A、这一圈小山在冬天特别可爱;

好像是把济南放在一个小摇篮里。

B、它们安静不动地低声说:

“你们放心吧,这儿准保暖和。

C、就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。

D、他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。

4、《济南的冬天》的作者是________,原名________,字________,________代作家。

代表作有小说________________,话剧________________。

一.创设情境,激情投入,明确目标。

同学们,一提起冬天,我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。

但济南的冬天却是与众不同的,老舍笔下济南的冬天更是别有情趣,那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。

那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢?

作者又是怎样来表现这种美的呢?

接下来我们就一起追随老舍先生的足迹,到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。

※朗读教学目标与教学重点,明确本节课的学习目标。

※检查预习效果。

二、学案引导,自主探究,指向目标。

听读课文,感受济南美景

请大家借着美妙的音乐,循着课文的范读录音,驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美。

想想,济南的冬天给你的总体印象如何?

你能用一两个词语概括出来吗?

温晴、慈善

美读课文,欣赏冬天美景

1.浏览课文,想想作者描绘了济南冬天的哪些景物来表现济南冬天温晴的特点呢?

这些景物又各有什么特点?

你能用以“济南冬天美,美在……”的句式为开头说一段话吗?

比如:

济南冬天美,美在温晴的天气,没有呼呼的风声,没有浓重惨淡的灰雾,没有毒辣辣的烈日,是响晴的宝地。

济南冬天美,美在阳光朗照下的小山温情可爱,像个小摇篮;

美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人,像位害羞的少女,美在城外的远山素淡雅致,像幅小水墨画。

济南冬天美,美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态,翠松白雪相映生色,蓝天白雪相映生辉,白雪黄草,相映成趣。

它娇美、秀气,情态可掬。

济南冬天美,美在小雪点染后的山色,树尖上顶着白雪,好像日本看护妇,山尖上的白雪,好似给蓝天镶上一道银边,山坡上白雪黄草组成彩色美景,又像是给山们穿上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色。

济南冬天美,美在清亮透绿的水,它冒着点儿热气,水藻更

与碧蓝的晴交相辉映,像块蓝水晶,蕴蓄蓬勃生机,洋溢无限温情。

济南冬天美,美在秀美的睡态,它“在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着”多么美妙的理想境界。

三、聚集主题,合作探究,初达目标。

悟读课文,体会作者情感

古人曰:

一切景语皆情语。

写景是为表达作者的某种思想感情服务的。

那么作者把济南冬天的山水写得如此之美,是想表达什么思想感情呢?

从哪些语言可以看出来?

并有感情地朗读

作者在描绘济南冬天的美丽景色时,处处流露出对济南冬天的喜爱和赞美之情。

如:

“济南真得算个宝地。

”、“这一圈小山在冬天特别可爱”、“那些小山太秀气。

”“请闭上眼睛想:

一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?

”“最妙的是下点儿小雪呀。

”“这是张小水墨画”。

“树尖上顶着一?

儿白花,好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”。

《济南的冬天》教学设计4

一、朗读课文,读出重音和勾连。

掌握课后生字词及课下注解,并能运用。

重点理解比拟手法及作用,兼顾品味运用对比、反复、设问、排比的语句。

能够区分实写与虚写的语句。

会写200字的家乡冬景,写出景物的特征。

二、借助解读富有感情色彩的关键词或关键句,理解蕴含句中的美好情感。

借助想象读懂文中的诗情画意的具体体现。

三、课前预习,课堂自主合作探究问题,教师点拨,课后阅读四季写景文。

两教时

第一教时

一、检查预习作业:

1、学生诵读,能读出重音和勾连。

2、出示抄写本,备查。

检查关注学生的书写和标音。

教师点拨字形、字音和字意如何辨认并识记。

二、作者简介

检查时关注学生的书写和标音。

3、从文中找出运用比拟的句子,并说说它们对写景和抒情起到怎样的作用。

三、解读课文

1、诵读全文,注意读出重音和勾连。

2、课文主要写了哪几种景物,反映了济南的冬天什么特点?

3、文中运用比拟等多种修辞手法,对描写景物和表达作者思想感情分别起到什么作用?

4、“理想的境界”蕴含什么意思?

作者为什么说冬天的济南是理想的境界。

5、借鉴课文写家乡冬天的景物,不少于200字。

四、布置作业

1、完成校本作业

2、阅读辅助资料

3、预习新课

《济南的冬天》教学设计5

教学内容和步骤:

一、自学“自读提示”。

二人小组,彼此谈谈对本文作者还有哪些了解。

二、阅读课文,边读边给下列加点字注音,注在课文中字的上面。

奇迹济南伦敦

暖和着落慈善

髻儿看护镶上

肌肤露出狭窄

宽敞水藻贮蓄

澄清地毯

三、根据下面的结构的示意表,划分文章结构,并把每部分的要点,概括地写在文旁的空白处。

3.小雪点染后的山色

①山松上的雪——树尖上的白雪——像日本看护妇

②山尖上的雪——给蓝天镶上银边

③山坡上的雪——穿上带水纹的花衣

山腰上的雪被阳光斜射——好像害了羞

④小村庄房顶上的雪——小水墨画

4.贮满水藻的水

①冒着点热气

②水藻更绿

③与晴空辉映像块蓝水晶

五、二人小组讨论文后练习·

六、二人小组朗读全文。

七、背诵第3段。

《济南的冬天》教学设计6

第一课时

教学目标

1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

3.潜移默化热爱祖国河山的感情。

教学重点

目标1、2

教学难点

目标2

教学过程

1.背诵课文1-3段。

2.查字典解决生字词。

一、创设情境,导入新课:

请一同学描述此地春天的感受,由此引出北中国的冬天,由于学生没去过,可造成疑问,激发学习欲望。

三、检查预习:

1.6人背书片断

2.5人上黑板默写生字词,师生共同评价。

四、解题

引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

五、分段朗读课文,师生混读,随机停顿,请其他学生接力。

这样可保证学生注意力集中,进一步熟悉课文内容。

六、理清文章脉络:

1.问题设计:

本文从哪几个方面写济南的冬天的?

2.学生独立思考,找出答案的举手,直到绝大多数学生行了进行提问。

3.提问若干人,保证各种答案都有,言无不尽。

4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。

参考:

天气山景水色

七、分析第一部分:

1.问题设计:

济南的冬天有什么特点?

用了什么写法?

2.学生思考。

3.抽签提问

4.学生补充后教师评价归纳小结。

温晴:

对比:

北平济南

伦敦济南

热带济南

八、堂上练习:

九、小结课文,提示学生热爱祖国的河山。

A类:

完成课后练习二

教师视察后核对答案。

布置作业:

1.背诵课文后半部分:

A类

2.巩固生字生词。

说课精要

未学之前首先背诵,此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。

其次解决课文采用先总后分法,易于总体把握。

第二课时

教学目的

1.激发学生热爱祖国河山的感情。

2.学习景物描述的方法。

3.培养写景抒情散文的自读能力。

重点难点

1.重点:

如何自学写景抒情的散文。

2.难点:

景物描述的方法。

教学过程:

一、三分钟演讲。

二、创设情境,导入新课

写景文章,要学会分析写的是什么景,是怎样写景的,为什么要这样写,这样分析才能懂得文章主旨,对自己今后写作也会有收益。

三、学习新课

1.朗读第2自然段,想想,文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

讨论并归纳:

用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山。

2.提问:

济南的这些小山有什么地理特征?

小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出济南小山围城的地理环境。

3.提问:

作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?

用拟人手法:

一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。

用一“晒”、-“睡”、-“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境。

用比喻、拟人手法:

这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。

从人们的感受:

面上含笑;

一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠;

人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。

4.朗读或背诵第3自然段,文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

按照空间顺序,从山上、山尖至山坡、山腰,有层次地写出秀美的山景。

5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?

妙在雪光、雪色:

“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一智儿白花”,松的翠与雪的白相映生色;

”山尖全白了,给蓝天镶上一道根边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;

“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。

妙在雪态:

“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;

哪点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。

6、提问;

这段文字用什么修辞手法写雪后的山景?

比喻:

用“日本看护妇”比喻雪光;

用“花衣”比喻雪色

拟人:

“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法,写出动人的雪态。

7.朗读第4自然段,想想这一段怎样写城外的远山。

用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”,用两个“卧”字,传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。

三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

8.朗读第5自然段,想想这一段写济南冬天的水有什么特点。

水的绿:

作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。

由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。

水的清、亮:

作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。

9.提问:

这段文字运用什么修辞手法?

“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

”突出水的绿的特征。

“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

10.提问:

本文的写景抒情有什么特点?

情景交融是本文写作的一个特点。

文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情。

直接抒发感情。

如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。

创造意境,流露深情;

如“请闭上眼睛想:

一个老协…·

·

这是不是个理想的境界?

”“最妙的是下点小雪呀!

在优美的意境中,表达作者赞美的真情。

虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。

如“树尖上顶着一会儿白花,好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上了一道银边”等,不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情。

四、小结

本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题,表明所写时间、地点的范围,接着文章开头一段,写济南冬天的天气,通过三组对比,赞誉济南是个“宝地”,这是贯串全文的主线。

再接着写济南冬天的山景和水景。

篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。

这样结尾,既和开头“济南其得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。

文章运用了比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切。

此外,情景交融也是本文写作的一个特点。

从语言上看,作者老舍是语言大师,在词语的选用上十分讲究。

五、堂上练习:

写一段描写校园景色的文字,要求运用上面学到的观察方法。

写完交流。

六、作业

1.课后练习第一、2题,第二大题。

A类

2.完成掌握语文本课的有关内容。

B类

《济南的冬天》教学设计7一、文本分析

1、本文选自七年级上册第一单元阅读第二课。

2、本文的内容:

作者在文中将济南的冬天与北平的冬天、伦敦的冬天以及热带的冬天作比较,突出济南冬天温晴的特点,并通过对济南这座老城的山、水的描写,表达了自己对济南冬天的无限喜爱之情。

3、本文的特点:

语言生动活泼,方言和普通话结合运用。

细节描写细腻,描写有层次。

修辞运用丰富。

感情朴实真挚。

二、学生分析

1、学生需要学到的是:

运用一种或多种修辞手法,描写具体事物,以表达思想感情。

2、学生已经具备了相应的基础:

在认知上,学生已学习了一些赏析散文语言的技巧。

在情感上,学生能试着感受字里行间所蕴含的思想情感。

3、学生需要用到的学习方法:

朗读法、体验法、讨论法等。

三、目标阐述

三维目标

1、知识与能力:

能说出济南冬天的特点。

能分析作者所运用的修辞手法。

2、过程与方法:

能在赏析文本词句的过程中运用讨论法。

能在体会作者情感的过程中运用朗读法和体验法。

3、情感态度与价值观:

能体会作者对济南冬天的赞美之情,喜爱之情。

能体会作者对济南这座老城的特殊情感。

1、能说出济南冬天的特点。

2、能分析作者所运用的修辞手法。

1、能体会作者对济南冬天的赞美之情、喜爱之情,能体会作者对济南的特殊情感。

教学方法

朗读法、讲授法、讨论法、任务驱动法等。

教学课时

一课时

四、过程设计

导入:

同学们,我们今天要学习的课文是——《济南的冬天》,作者是——老舍。

大家能不能告诉我,济南是中国哪个省份的城市?

山东省。

山东省属于南方还是北方呢?

北方。

在你的印象中,北方的冬天是怎样的?

……然而,地处北方的济南,它的冬天却别有一番滋味。

现在,就让我们一起走入老舍笔下冬天的济南,感受别样的冬日北国世界。

初读文本,感受济南之冬

首先,请大家有感情地齐读第一自然段,在读的过程中请大家思考以下几个问题:

1、除济南以外,第一自然段中还提到了哪些地方?

北平、伦敦、热带

2、这些地方的特点是什么?

大风、不见日光、响亮的

3、济南冬天的特点又是什么?

温晴

4、这里运用的艺术手法是什么?

好处是?

对比,突出强调

在这里,作者的写法比较含蓄,他不直接说济南的冬天的特点是温晴的,而是通过三组对比,写北平的冬天是大风的,伦敦的冬天是不见日光的,热带的冬天是响晴的,然后反衬和突出济南的冬天不刮大风;

看得见日光;

而且日光是十分温和的。

另外,老舍写北平和伦敦时,不直接说“北平几乎天天刮大风”,“伦敦的冬天总是阴沉沉的”,而是以自己独特的感受说“冬天要是不刮风,便觉得是奇迹”,“冬天要能看得见日光,便觉得是怪事”。

“奇迹”和“怪事”使得语言有一种风趣幽默的色彩。

正因为济南冬天的“温晴”,所以老舍称赞它“真得算个宝地”。

而“温晴”也是贯穿全文的一条主线。

精读语句,品味写景之妙

然而,单单是有阳光,那也算不了出奇。

济南这座老城的出奇之处,还在于它的山,它的水。

那么济南的山是怎样的呢?

我们再有感情地齐读第三自然段。

1、山的形状是怎样的?

围了个圈儿、北边有个缺口

2、老舍用哪个词形容冬天的小山?

他是怎么说的?

可爱

这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们全安静不动地低声地说:

”把山比作摇篮,把济南比作熟睡的婴儿。

让人觉得十分温馨。

正因为这样的地形,所以济南的冬天一点也不寒冷,而是非常温暖的。

3、为什么要写“人们的脸上是含笑的”?

因为“他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。

”冬天济南的山给人一种安全感,让人感受到希望。

这种希望来自温暖的天气,让人仿佛下一秒就能置身于春天的怀抱。

看似不着调的一笔其实是紧紧围绕济南冬天的“温晴”来写的。

虽然济南的冬天是温晴的,但偶尔也会下点儿小雪吖。

再让我我为大家朗读第四自然段,大家来感受一下雪中的山又是怎样的。

1、最妙的就是下点儿小雪呀。

“妙”在哪里?

山上:

看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

图片欣赏

山尖:

山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。

想象

山坡:

山坡上

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