人教版表格式六年级音乐教案上1Word文档下载推荐.docx
《人教版表格式六年级音乐教案上1Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版表格式六年级音乐教案上1Word文档下载推荐.docx（73页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
20多年来,他无数次地登台演唱这首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀！
这首歌为什么牵动这么多人的心呢?
答案只有五个字——我的中国心！
（揭题，板书课题）今天，让我们一起走进这首久唱不衰的《我的中国心》。
（一）自由地读读这首诗，勾画出生字和不认识的字，借助字典理解、认读，勾出自己不明白的地方，多读几遍，看能不能自己解决，不能解决的，再小组讨论，还不能解决的，提出来全班解决。
同时，把最感人的句子画下来，作上感叹号或者自己喜欢的符号，多读几遍，反复体会。
全班交流。
1.想唱唱这首歌吗？
为了唱好这首歌，最重要的是熟悉歌词，有感情地朗读歌词。
有条件的,引导学生跟着歌碟或录音的节奏朗读歌词,反复琢磨，感受，升华情感。
2.最令人感动的地方是什么？
我们都是中国人，我们都应该拥有一颗滚烫的中国心，无论何时，无论何地，我们不能忘记中国是我们的母亲。
那么，只有海外赤子才拥有一颗中国心吗？
还有多少炎黄子孙，正是在中国心的感召下，为国家和民族而努力呢！
“神舟六号”载人飞船成功上天，让中华儿女扬眉吐气，背后是几十万人的精诚合作，是什么驱使他们如此忘我地工作呢？
是一颗滚烫的中国心！
条件具备的可以播放这首歌曲的录音或光碟,请学生欣赏或跟着录音一起唱。
学生自读，勾画，小组
讨论。
1.交流自己不明白的
地方，明白了，就把问
号画去。
2.交流最让自己感动
的句子，读出来给小组
的同学听听。
正因为感动，所以，海
外赤子要用这首歌来
表达思乡之情。
现在，
你就是那位多年未见
到祖国母亲的海外赤
子，在梦中，你来到了
祖国，你唱起了《我的
中国心》。
放录音，学
生跟唱，反复诵读，感
受。
附板书设计：
我的中国心
课后反思：
《春天的故事》《我和我的祖国》
1、感受歌曲情绪的变化，了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方面发挥的作用。
2、引导学生简要分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式。
激发学生对祖国的热爱之情
了解歌曲创作的背景，通过音乐作品引申了解中国近现代的发展历程，增强学生对祖国母亲的认识，并体会历史背景与音乐作品之间的密切关系。
1、情境导入
2、合作探究
三、《我和我的祖国》
四、总结
请学生举例自己所知道的爱国歌曲
1、完整聆听《春天的故事》
2、再次聆听，歌曲的结构及演唱形式是怎样的？
3、分段聆听《春天的故事》
4、完整聆听《春天的故事》
1、初次聆听，介绍作品相关知识.
2、再次聆听，把握情感主题及为作品分段。
1、体验情感。
2、感受旋律的美。
3、感受歌词的美。
我们的祖国幅员辽阔、地大物博。
古往今来，有许多赞美、歌颂祖国的歌词，你能唱唱自己喜欢的爱国歌曲吗？
思考情绪，老人，圈，
春天。
了解作者。
《“自新大陆”第二乐章》
1、通过欣赏，让学生对欧洲交响音乐产生兴趣，喜欢聆听德沃夏克的交响作品，愿意探索与其相关的音乐文化知识，培养学生热爱祖国、热爱家乡。
2、感受音乐情绪，初步了解此音乐的音乐结构及音乐内容，培养学生的音乐想象力。
3、知道学生用自然、圆润的声音有感情地演唱《念故乡》。
通过欣赏，让学生对欧洲交响音乐产生兴趣，喜欢聆听德沃夏克的交响作品。
愿意探索与其相关的音乐文化知识，培养学生热爱祖国、热爱家乡。
一、情境导入
2、新课教学
三、拓展
1、播放德沃夏克的《e小调第九交响曲》你听到的音乐，属于哪一种体裁？
。
2、熟识主题。
1、感知聆听。
交响乐队是一种大型的管弦乐队，你了解交响乐队中的各种演奏乐器吗？
2、英国管演奏的这一主题，听起来非常感人。
3、教师清唱
4、作者简介。
欣赏小提琴版主题。
5、了解作品创作背景。
6、视唱主题
7、观看第二主题演奏视频。
欣赏《“自新大陆”交响曲》演出录像。
（“自新大陆”交响曲第二乐章）。
（交响曲）
辨识片段中的演奏乐
器。
（体会孤独、悲哀和思
念故乡的情绪）。
知道学生注意气息、音
色，能用自然、圆润的
声音有感情地演唱《念
故乡》
《念故乡》
1、情感目标：
通过学唱《念故乡》，感受作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。
2、知识技能目标：
了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。
3、过程方法目标：
设情景法教学导入，激发学生学习兴趣，通过学生自主探究性学习的方法来解决教学中的重难点，以小组合作讨论的表现形式，来提高学生的表现力和创造力。
探索学唱歌曲的方法，练习自然而有感情地演唱，并让学生感受和体验思念故乡的情感。
激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准附点音符的时值。
1、组织教学。
2、导课
3、新授课
四、拓展空间
（略以情感为纽带，做好组织教学。
）
1、播放课件，学生欣赏歌曲《故乡的云》、《父老乡亲》及散文《乡愁》。
从这些诗词及歌曲中，我们听到了无数游子的呼唤，无论在何时，无论在何地，故乡都将我们永远的家。
今天就让我们一起来学习德沃夏克的这首《念故乡》
1、展开德沃夏克的肖像，介绍作者及其作品。
2、出示课题《念故乡》。
3、简介歌曲的创作背景。
4、音乐知识
拍号4/4
调号1=c
附点音符
5、节奏学习
x.xxx.xx|x.xx.xx–|
x.xxxxx|xxxxx–|
6、视唱《念故乡》的谱子
7、学唱歌曲《念故乡》
德沃夏克极度的思念故乡，写了一首令人轰动的《第九交响曲》，《念故乡》就是其中的片段，我们听听这首交响曲其它的乐章。
1播放《第九交响曲》学生欣赏
2播放《回家》学生欣赏
学生随着音乐起立与老师问好，再随着音乐声坐下。
引导学生总结以上所
体现的共同点。
引导学
生说出相关的思乡的
诗词及歌曲。
捷克作曲家，出生于不拉格附近的农村。
他从小就显露出音乐天才，因家境清贫，没有条件上学，工作多年后有了积蓄，才获得进入拉格附音乐学校学习的机会。
1890年，他受聘于布拉格音乐学院教授音乐理论，1892年应聘赴美国任纽约国家音乐学院院长。
代表作品除《新世界交响曲》外，还有歌剧《水仙女》、《大提琴协奏曲》、《斯拉夫曲》及声乐曲《母亲叫我的歌》等
《念故乡》这首歌曲的旋律，是从捷克作曲家德沃夏克所创作的《新世界交响曲》也称《自新大陆》的第二乐章中摘选出来的。
作曲家在两年多的旅美期间所创作的这部交响曲，表达了他对美国黑人命运的同情，以及他本人远隔重洋，对故乡亲人的怀念之情。
音乐主题采用了黑人民歌的音调旋律，富于歌唱性，朴实优美，情深意浓。
歌曲是在弦乐的衬托下用英国管演奏的。
歌曲《念故乡》是德沃夏克的学生给这段旋律填的词，成为一首脍炙人口的歌曲。
此曲传入我国后，由我国老一辈音乐家李叔同先生结合我国当时的国情重新填词。
学生随琴用“啊”模唱
全体学生用wu哼鸣
1学习歌词
2练唱歌曲，注意速度，力度和情感。
3播放歌曲《念故乡》，学生听，谈初步感受，让学生了解歌曲所想表达的情感。
4第一遍视唱，注意力度和速度以及情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与学生对比。
5有感情的演唱全曲。
让学生了解作者虽然命运坎坷，但是非常乐观，我们最终的目的还是要让学生养成对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。
《一个妈妈的女儿》
1.通过学习歌曲，了解歌曲的藏族风格，体验少数民族人民对祖国的热爱之情。
2.能用真挚的感情演唱歌曲《一个妈妈的女儿》，表达热爱祖国的感情。
有感情、准确地歌唱歌曲。
歌曲中“太阳和月亮”的“亮”字和“他们的妈妈”的“妈”处的节拍。
二、学唱歌曲
三、拓展：
阶段目标：
初听歌曲《一个妈妈的女儿》，感受歌曲情绪。
1.初次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》，请学生听后谈谈对歌曲的初步印象。
2.教师出示《一个妈妈的女儿》曲谱介绍歌曲，复听歌曲《一个妈妈的女儿》。
分段学习歌曲，对比歌曲乐句的旋律，解决歌曲中的难点。
1.再次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》，请学生听出歌曲的高潮部分并为歌曲分段。
2.分乐段学习歌曲旋律，学习歌曲第一乐段（1、2乐句）。
3.完整演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。
（1）加入歌词，连贯地演唱歌曲。
（2）随歌曲《一个妈妈的女儿》伴奏完整并深情地演唱。
教师介绍一些具有藏族风格的歌曲如：
《天路》
《青藏高原》
《珠穆朗玛》等，请学生和教师一起视唱歌曲的谱例片段。
这节课我们学会了一首具有藏族风格的民歌。
这首比较难唱的歌曲同学们学得很快，声音和表情上还要更一步提高。
希望课后同学们多唱多听藏族民歌。
学生回答问题。
第一乐段（1、2乐句）；
第二乐段（3、4乐句）。
（1）教师分别弹奏第一、二乐句旋律，请学生进行分辨旋律不同的地方，出示第一乐句谱例、第二乐句谱例。
（2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第一、二乐句，先不看连线模唱，再加入连线模唱。
注意根据学生情况加入颤音记号演唱，如觉得较难可以先不加。
（3）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第一乐段。
学习歌曲第二乐段（3、4乐句）。
（1）教师播放歌曲《一个妈妈的女儿》第三乐句音响，出示第三乐句谱例。
（2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第三乐句。
（3）出示第二乐句谱例、第四乐句谱例，请学生分别听这两个乐句的旋律进行比较，寻找两个乐句的相同与不同。
（4）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第四乐句。
（5）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第二乐段。
使学生了解歌曲中包
含的藏族民歌惯用的
旋律。
1.教师介绍歌曲中
等藏族民歌惯用的曲调进行和歌曲中
等具有转调性质的音调，使学生了解歌曲的旋律具有与歌词相吻合的藏族民歌风格。
2.学生们试着唱一唱
歌曲中含有这些旋律的乐句。
通过聆听熟悉的藏族歌曲，进一步感受歌曲的民族风格和藏族歌曲惯用的旋律。
我的祖国
1、能够用有感情的声音演唱《同一首歌》，能够背唱《我的祖国》的主题。
2、能够为歌曲创造性地设计演唱形式
3、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
能喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
能够用和谐的声音演唱歌曲
1、组织教学
2、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、激情导入
播放奥运会开幕式国旗进场的场面、中国夺冠升国旗的场面
看到这些，你有什么感觉？
是的，中国是一个非常了不起的国家，在慢慢地强大起来，我们应该为有个这样的祖国而骄傲。
你知道哪些歌颂我们祖国的歌曲？
欣赏《我的祖国》
（1）初听乐曲
（2）复听乐曲
3、学习歌曲
（1）视唱曲谱
A、师弹琴生默唱
B、跟琴唱，师指导
（2）演唱歌曲
A、跟琴演唱，师指导
B、有感情地演唱歌曲
怀着和你一样的爱国之心，作曲家齐炽、作词家乔羽写下了歌曲《我的祖国》，它是故事影片《上甘岭》的插曲。
听完了之后，请你哼唱你印象最深的那一句。
这是一首二段体的歌
曲，请你来听听，分辨
一下这两段的音乐有
什么不同的特点
第二单元
胡博备课时间：
美丽的夏牧场
1.
学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。
2.
用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。
用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。
引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。
一、导入新课
二、学习歌曲
三、课堂小结
1欣赏歌舞视频。
2提问：
欣赏完这段视频，你觉得这是哪个民族的舞蹈呢？
师：
哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。
3教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。
聆听歌曲《美丽的夏牧场》。
2.
教师提出聆听要求：
注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。
（学生听后谈感受）
再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》。
提出问题：
（1）歌曲表现的内容是什么？
听完范唱以后，学生回答问题。
（2）歌曲是什么速度？
3.
《美丽的夏牧场》歌曲学习。
（1）在教师的带领下，学生分句学唱歌谱。
提问：
旋律中哪个音出现的最多？
哪两个乐句旋律相同？
以“6”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情。
（2）聆听歌曲《美丽的夏牧场》，学生随琴唱歌谱。
4.
学习歌词。
（1）学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
（2）请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，找出最抒情的一句。
（3）教师指导学生演唱“啊”（第三乐句），并在声音的运用上加以指导。
（4）学生唱第二段歌词。
（5）聆听歌曲《美丽的夏牧场》伴奏，完整地演唱歌曲。
5.
歌曲处理
（1）分析歌词。
第一段歌词描写了夏牧场的美丽，有红花、绿水，远处的冰峰和近处的牛羊。
演唱时要用优美抒情的歌声唱出夏牧场的美丽景色，第五乐句“啊”要唱得连贯流畅、优美抒情。
第二段歌词描写了牧民们的幸福生活，炊烟袅袅、奶茶飘香、歌声阵阵。
演唱时心情应稍带激动。
（2）为歌曲设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更为动听。
6.
欣赏《美丽的夏牧场》动画，并演唱歌曲。
通过本课的学习，同学们为歌曲设计了多种的演唱形式，更好地表现了歌曲的内容，从中感受到了哈萨克族民歌的音乐风格。
学生回答。
哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。
教学要求：
学生通过观看录像认识哈萨克族乐器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲的学习。
学生回答：
这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。
歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福生活。
中速。
旋律中“6”音出现的最多，一二乐句旋律相同。
学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。
歌曲中“啊”用连线“⌒”连接，显得尤为抒情。
这段歌词中提到的“阿肯”是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。
阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以他们受到哈萨克族人民的特别尊敬。
①
学生采用提问或小组讨论的方式为歌曲设计多种演唱形式。
例如：
前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声齐唱。
但是，也可以“逆向思维”，即前四小节由男声或女声齐唱，中间四小节领唱，最后四小节齐唱。
②学生分小组进行展示。
学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。
赛马
知识与技能：
欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。
过程与方法：
采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。
情感态度与价值观：
感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。
教学重点:
学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感受蒙古族的民俗习惯与音乐风格。
教学难点:
感受律动性强的节奏型。
1、导入教学。
二，欣赏赛马
教师：
同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起来的大家庭，那谁来告诉老师都有哪些少数民族呢？
教师：
现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。
老师：
在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢？
大家都说的很好，那下面随着老师来一起了解一下吧。
（打开幻灯片）1.提问：
同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？
回答：
二胡。
老师：
二胡是我国独具特色的拉弦乐器。
有哪位同学比较熟悉二胡呢？
老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到的来指认一下。
2.老师：
今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》（板书）。
下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告诉老师，你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面。
3.提问：
从中又听到了怎样的声音呢？
4重点讲解，进行互动老师：
这首乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾场面，那如果想要马快速的奔跑，骑马手需要在开始的时候做什么呢？
回答的真不错。
老师把这首乐曲分为四段，起了四个小标题，欣赏完之后，你们来把这四段的题目对号入座一下。
我们国家是一个由56个民族组建起来的大家庭，除了我们今天课堂上提到的蒙古族、维吾尔族、朝鲜族，还有藏族、苗族，傣族等等。
各个民族之间互相尊重，互相团结，相亲相爱。
缺少任何一个民族，我们中华民族都是不完整的。
所以我们要热爱我们的民族，尊重不同民族的生活习俗和信仰。
学生:
维吾尔族、藏族、
回族、傣族打开幻灯
片……
学生：
《掀起你的盖头
来》新疆维吾尔族
《北京的金山上》藏族
《草原赞歌》蒙古族
蒙古族。
同学们对于蒙古
族的了解有多少呢？
蒙古族民族服饰，饮食
喜好，娱乐文化——那
达慕大会。
那达慕大会是蒙
古族一项重要的传统
节日活动。
那达慕是蒙
语“娱乐”“游戏”之
意。
于每年草长羊肥的
八月举行。
进行被称为
“男儿三艺”的射箭、
摔跤、赛马。
（打开幻
灯片，模仿游艺动作）。
一望无际辽阔的
大草原，成群的牛马在
吃草……
回答：
马蹄声，嘶鸣声，铃铛声。
用马鞭鞭打马。
天堂
通过欣赏歌曲《天堂》，指导学生学会听辨乐段，提高对蒙古族音乐的感受力和鉴赏力。
感受草原音乐的风格和草原人民质朴、执着的性格，从而激发学生对美丽草原的热爱之情。
3.引导学生感受蒙古民歌的风格及特点并学会听辨歌曲的乐段。
引导学生感受蒙古民歌的风格及特点并学会听辨歌曲的乐段。
感受、欣赏歌曲《天堂》，理解歌曲所表达的思想感情，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。
电子琴，多媒体，筷子
二、歌曲欣赏
（一）《天堂》
2.复听歌曲《天堂》。
3.完整聆听，听辨乐段
深入聆听，体会情感。
（二）《草原上》
蒙古族风土人情介绍
蒙古族是我国的少数民族，勤劳勇敢的蒙古人民生活在辽阔美丽的草原上，那里天高云淡，绿草幽幽，一眼望不到边的草原美景，常常令人们难以忘怀，
今天我们就来欣赏一首充满蒙古族民歌风格特点的歌曲《天堂》。
1.初听歌曲《天堂》。
这首歌曲表达了怎样的情感？
你从歌曲中感受到了什么？
这首歌曲表达了蒙古人民对家乡的深厚感情。
我们从歌曲中感受到了草原美丽的景色和主人公对家乡的热爱与赞美之情。
歌曲具有蒙古族民歌的风格特点，下面，我们从歌词和音调两方面来感受一下蒙古族歌曲的特点。
（2）从音调上分析。
（1）完整聆听，分辨乐段。
（2）感受两个部分的情绪变化。
（从速度、音区、力度和节奏上进行分析）
聆听歌曲《天堂》第一部分。
1=F
4/4
②
聆听歌曲《天堂》第二部分。
1=F
1.教师出示《草原上》读谱练习。
2.读谱学唱一首蒙古族民歌《草原上》，这首歌曲的节奏非常简单，但音域稍稍宽了一些，一共用了七个不同的音，请大家看着谱子先唱一唱，教师弹奏歌谱在括号处停下，请学生思考在两处括号内应分别填上什么音。
（1）在确定两处括号中应分别填上“3”和低音“6”后请学生视谱随琴声学唱。
（2）学生独立学唱歌词。
学生观看蒙古族风土人情视频，老师进行讲解。
教师随多媒体的播放进程进行讲解，要求学生认真聆听，从而了解蒙古的风土人情。
力求通过观赏和
升级会员 