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读书也一样,有好的方法指导,能让我们在同样的时间内找到更多的知识。

2、 

现在我们打开第一道知识宝藏的大门。

(幻灯出示课题)

3、 

师:

1、2,读。

(生齐读)

二、例篇导读

看到这个题目,你有没有什么不明白的?

(学生可能会说“燃烧的星星是什么呀”、“星星为什么会燃烧呢”等等)

2、请大家把课文翻到20页,带着这些问题把课文仔细地朗读一下,遇到生字词多读几遍,把课文读通、读顺。

(生读文,师巡视。

遇到有不认真读书的学生,说些“老师觉得这几位同学读的特别认真,其他同学应该向他们学习,向他们一样认真”之类的话)

3、(拍掌提示一下学生)好,大家先停一下。

课文读好了,刚才的问题解决了没有?

请2-3名学生说说对课题的理解。

(学生回答说“两颗燃烧的星星”指小黑熊的眼睛)

4、 

刚才这些同学对课文题目已经有自己的理解了,说明他们已经找到一些“珠宝”了。

除此之外,你还知道了什么,还有哪些收获?

(学生有可能会说“我知道了熊爸爸出远门去了,回来时已经很累了,可是当他看到小黑熊的身影时就又浑身是劲了……”;

有学生会说“我知道了小黑熊非常爱他的爸爸,熊爸爸也非常爱的孩子”;

学生如果说不出这层含义,可这样引导“小黑熊在黑夜中一直等待爸爸的回来,你们觉得他对他爸爸怎么样?

非常的爱”,那熊爸爸对小黑熊怎么样?

也非常的爱)

5、请大家再仔细地把课文阅读一下,想想课文是怎么写熊爸爸和小熊相互爱着对方的,划出自己喜欢的或认为重要的句子,圈出自己喜欢的词语。

(熊爸爸一看到小黑熊的身影心里就……眼睛就……又浑身是劲地……;

一团黑影扑向……)

(教师下去巡视,观察学生都圈了哪些词语,可以在下面就问问你为什么要圈这些词语)

6、你喜欢哪些词语、句子,向大家大声地读一读。

那你为什么喜欢这些词句呢?

(注意叫学生把词句在课文中的位置找出来;

进行评价,评价用于要多样,比如:

“你找的这个句子,我仿佛也看到了爸爸疲惫的样子了。

”“我也感觉自己被浑身淋个精湿了”“老师也感动极了”==)

7、我们好不容易找到这么多的“珠宝”,可不能让它们跑喽,现在请同学们拿出读书卡,把自己喜欢的词语、句子都摘下来。

《两颗燃烧的小星星》

喜欢的词语:

________________________________________;

最喜欢的句子:

________________________________________________________;

最喜欢的自然段(填序号):

___________;

写写心里想说的话:

________________________________________________________

_______________________________________________________。

(课件出示)

(教师下去巡视,看看哪个学生读书笔记做的最好,打个☆号,待会请他说一说,时间大概3分钟左右)

8、(拍掌示意)大家先停一下,没写完的同学也先停一下,把读书卡放在抽屉里。

(如果有学生不听指令,可以说“这边的同学很认真,已经把读书卡放在抽屉里了”)

刚才老师已经说了,挖宝藏要有好的方法,读书也一样。

大家说说,老师是用什么样的方法带领大家一步一步地朗读课文的?

读书方法:

读题;

读文;

交流;

摘记。

三、阅读实践

1、《两颗燃烧的小星星》是作家张秋生先生写的,现在我们运用刚才学过的方法来读一读他的另一篇文章。

(出示课题《猎人从森林里带走了什么》,学生齐读)

2、猎人从森林里带走了什么呢?

请大家把课文仔细地读一读,遇到生字词多读几遍,把课文读通、读顺。

猎人带走了什么呢?

谁自告奋勇地向大家说一说。

(学生说“布谷鸟的歌声、松鼠哥俩的喜悦、自己一颗美好的心==”)

那你们又带走了什么呢?

请大家把课文快速地读一遍,把自己喜欢的句子划起来,词语圈出来。

5、 

请大家拿出“读书卡”,把自己喜欢的词语、句子摘记下来。

6、摘记好的同学请大声地朗读你的读书卡。

这节课我们先学到这里,希望大家在今后的阅读中能把今天学到的方法运用起来。

希望大家在阅读中发现更多的知识宝藏。

好,下课

教学目标

1.让学生在阅读中感受语言文字的优美。

2.学会作者的写作手法,并将其运用到自己的语言文字之中。

教学重点、难点:

1.学习拟人、动静结合的写作手法。

2.通过阅读这样的文章,学会作者的写作手法,为下一次的习作打下良好的基础。

教具准备:

课件课时安排:

1课时

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

1.同学们,这几天校园的景物发生了怎样的变化?

(夏天怎样?

秋天又是怎样?

现在呢?

)冬天给你们的感觉是怎样的?

(指名)

2.看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的,你还记得我们学的第四单元——韵味吗?

韵味是什么,是啊,我们可以在语言文字之中细细体会。

你能背诵一下你喜欢的句段吗?

让我们感受到其中的韵味。

(指名背诵)

3.同学们真是热爱生活啊,通过你们的背诵,让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹,在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱,那你们想不想再来读一读这样的文章啊?

4.老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章,请你来用心读读,用心感悟。

二、指导阅读

1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》,利用工具书自己学会生字生词,看看文章是如何来写夏天的晚霞。

①同学们读书很认真,书中有一些词语非常的美,我们一起来读读好吗?

(课件出示)

②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍,真不错!

那么作者是如何来写夏天的晚霞,你发现了吗?

(指名回答:

写作手法——三个拟人、生动、形象,动静结合……)

③这么美的文章,除了了解它的写作手法,还要积累其中的优美句段、词语,你准备积累哪些词语呢?

在书上标注出来。

谁来说说你画的词语或是句段?

④同学们积累了这么多,老师也想积累几句,(课件出示)

谁想读读?

(指名读)你能说说你的感受吗?

2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法,让我们一起来读读这篇文章。

①请你自己读读,看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法,做出标记。

②指名回答

③(课件出示)请你自己读读这几句,你有什么感受?

(指名回答)

④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗?

⑤这篇文章你想积累哪些词语?

⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中?

那就让我们来试一试吧!

老师给你准备了美丽的景物,请你用心体悟,然后选择一个景物,把你的感受写下来。

3.生练笔,老师巡视指导。

4.交流:

让我们来欣赏一下同学们的大作。

三、总结

同学们,我还记得张晓风说过:

“我喜欢看书,特别是在夜晚。

在书籍里面,我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书,握着它就觉得握着一脉优美的传统,那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。

历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻,唯有书中的智慧永远长存。

热爱读书吧!

四、拓展推荐

老舍《济南的冬天》

朱自清《春》

何其芳《秋天》

宗璞《紫藤萝瀑布》

课后自评:

大纲指出:

“对阅读有浓厚的兴趣,阅读程度适合的文章,能理解主要内容,体会思想感情,领悟表达的一些方法,注意积累语言材料。

”“能根据需要收集有关材料。

”课外阅读中的大多数文章,不但结构严谨、情节动人,而且里面有许多优美的语句,华丽的词藻。

因此本节课我选择课外阅读上的《夏天的晚霞》和《迷人的小河》两篇文章,希望通过阅读指导,让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人,感受到作者对大自然和生活的热爱,感受到世界的美好、生命的精彩。

同时希望通过阅读这样的文章,让学生学会作者的拟人、动静结合等写作手法,为下一次的习作打下良好的基础。

教学中,我指导学生自己学会生字,学会词语,积累优美的语句,并让学生在朗读中感受语言文字的优美,从而联系到自己的文字如何变得生动、优美起来,让学生尝试写话,老师加以指导,从而达到阅读的真正目的。

教无定法,学无定法。

课外阅读的指导类型也应该是自由灵活,多种多样的,我认为“学习知识的目的全在于运用”,“教是为了不教”,只有充分把握好课外阅读的作用,搞好阅读指导,才有利于培养学生的各种阅读能力,为提高学生的习作水平打下坚实的基础。

推荐阅读《中国节》

教学目的:

1、通过对中秋、重阳节的了解,激发学生去了解我国传统节日。

2、通过向学生推荐《中国节》,进一步提高课外阅读的兴趣。

学重点:

了解中秋、重阳节,激发阅读的欲望。

一、谈话导入

1、书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

2、你们平时都读了哪些课外书呢?

(学生自由讲)

二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

1、在你读过的课外书当中,你最喜欢哪一本?

能说说喜欢的原因吗?

 

(1)同桌交流。

(2)班级内交流。

(相机进行评价)

2、总结:

读书好似爬山,爬得越高,看得越远;

读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。

三、走进中国节

1、今天老师老师想给大家推荐一本书,叫《中国节》。

(出示《中国节》这本书)里面说的都是中国的一些传统节日。

那你们知道什么是传统节日吗?

总结:

历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。

2、那你们知道有那些传统节日吗?

(春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕……)

3、《中国节》这本书,就向我们详细介绍了:

春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日(课件出示8个节日)

四、感受中秋节

1、同学们,我们前几天刚过的其中一个——(中秋节)

2、那同学们都是怎么庆祝的?

(学生自由讲 

吃团圆饭、吃月饼、赏月……)

3、现在的中秋节也就是团圆节,吃月饼、赏圆月,更期盼家人团圆。

即使再忙,这一天也要回家,图的就是一个团圆!

4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了,自读你们手中的资料《吃月饼》 

想一想:

吃月饼这一习俗是怎么由来的?

(1)小组讨论,交流

(2)全班反馈

先秦时期:

老人吃的糍粑饼

唐明皇时期:

仿造嫦娥的仙饼

唐高祖时期:

吐蕃人敬供的圆饼 

明朱元璋时期:

起义传递消息的圆饼

抗击北方靼子时传递消息的圆饼

这些事情都发生在中秋前后,都跟饼子有关,慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。

5、不同的时期,不同的民族,中秋的习俗也不一样。

(出示中秋习俗课件)

祭月 

请篮神 

听香 

吃月饼吃芋头 

烧塔走月亮摸秋 

竖中秋 

骂中秋 

夺状元饼

以及少数民族的办歌墟 

追月 

寻月 

偷月 

闹月 

跳月 

6、没读这本书之前,很多我也是听都没听过。

同学们想了解吗?

留给同学自己在这本书中找答案。

(激发学生想读的欲望)

9、紧接着中秋的就是——(重阳节)你们对重阳节有什么了解?

10、出示儿歌:

九月里,九月九,爬山登高饮菊酒,戴上茱萸避邪恶,吃了花糕多长寿。

从儿歌里我们就感受到重阳节的一些习俗。

登高、饮酒、插茱萸、吃重阳糕)

10、那同学知道为什么要过重阳节吗?

阅读资料

《桓景避邪说》、《宫习外传说》

请同学用比较简洁的语言说一说由来

11、过去人们国重阳节是为了祛灾避邪,现在重阳节已经发展成为老人节了,希望人们能够尊敬老人。

同学们,今年的重阳节,你准备怎么做呢?

12、是啊!

作为一个炎黄子孙,我们是应该去了解、继承、发扬我们优秀的传统文化。

其实还有很多的传统节日,包括它们的由来、习俗、趣闻这本书都做了详细的介绍,这是一本很值得去阅读的一本书。

四、总结

最后老师想送给大家一段话:

阅读,终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那;

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

推荐阅读《品悟》

一、指导目的

1.向学生推荐书籍《品悟》,调动他们阅读的兴趣:

通过对《品悟》的课外阅读,对学生进行思想教育,教育学生懂得感恩,理解父母,爱父母。

2.让学生在活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

二、指导重点:

让学生认识散文《破译母爱》,激发阅读的欲望。

三、课前准备:

要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

四、指导过程:

1.导入激趣,激起学习欲望。

同学们,今天又到我们课外阅读的时间了,根据老师课前给你们的布置,你知道今天我们要来进行一个什么活动吗?

板书:

好书推荐

2.激趣过渡。

只要你是一位热爱课外阅读的同学,就会有一本自己最喜爱的书。

好的东西要与别人一起分享才有意思,你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗?

如果想。

那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。

3、同桌交流。

教师巡视,及时发现好书及好的发言作好记录,及时点出不太健康的书籍。

4、班内交流.激发求知欲望。

老师刚才在你们中间巡视了一周,听了部分同学的推介发言。

发现了两种情况:

第一,你们的口才越来越棒了,这是因为得益于课外阅读;

第二,你们手上都有一本很好的书。

我看了,听了,都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”,以填饱我的阅读欲。

那么,你愿意到讲台上来向别人推荐一下吗?

听了同学们的介绍,我也想向你们推荐一本好书《品悟》。

介绍《品悟》主要内容。

这本书共分六辑,第一辑是真爱无痕;

第二辑是自然心声;

第三辑是闪烁的青春;

第四辑是心情物语,第四辑是万象人生,第五辑是品味生活,收了很多富有哲理的小故事。

每读一个故事,我都会潸然泪下,每读一个故事。

我都会想起自己的生活。

都会由衷地感叹生活的真谛,生命的意义。

现在请同学们听其中的一个故事《破译母爱》。

教师读故事,学生静静地听。

A、生尝试寻找文章中的好词佳句精彩段落推荐给大家。

交流。

B、破译母爱,读了文章,你觉得“我”从哪些句子破译了母爱?

从句子中你感受到了什么?

C、学习了文章,生活中你破译了不易察觉的母爱了吗?

教师小结:

故事告诉我们一个朴素简单的真理,母亲也许很严厉,但那是为了扶正那棵还分不清生长方向的幼苗;

母亲也许很冷漠,但那是为了培养孩子一颗善解人意的赤诚之心;

母亲也许很计较,但那是为了教育她的子女如何严肃地对待生活。

她一辈子都用心在爱着我们。

正如书前的序中写着:

母亲的爱犹如一纸布满无数密码的电文,具有一颗成熟而感恩的心才能够破译它。

学生交流自己看过的感人的故事。

《品悟》是一部不可不看的书,请大家在《采蜜集》上完成一页。

6.总结。

这节课,我们发现了很多好书,我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。

我很高兴,希望大家课后尽情地互相阅读吧。

同时,不要忘了向你的好朋友也推荐《品悟》啊!

神话故事——阅读指导课教案

一、创设情境,揭示专题。

1、焰火漫天,音乐奏响,欢迎你走进美妙的神话世界。

他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。

他带领百姓战胜洪水,三过家门而不入。

他为民除害,射下了天上的九个太阳。

她怀抱玉兔,在月宫遥望亲人。

她化做小鸟,把石子投入大海。

她创造人类,使百姓获得新生。

…… 

神话世界充满了神奇与奥秘。

2、你认识这些人物吗?

他们的故事你读过吗?

谁来给大家说一说。

指名介绍故事 

老师要表扬你们记性真好,读过的故事还能记得它的主要内容,了不起!

没读过的故事也没关系,等会儿我们可以一起读。

3、小朋友,你们发现这些人物有什么特点吗?

揭示概念:

神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事。

是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。

在这些神话故事的背后蕴含着什么呢?

让我们细细品味。

二、举一反三,掌握阅读方法。

1、请大家打开《愚公移山》这个故事,自由地读一读,遇到不理解的词语可以查查字典。

2、故事中的愚公给你留下了怎样的印象,请小朋友抓住重点段落多读几遍,然后说说自己的体会。

交流体会,感受人物,明白道理。

A、不怕困难 

在当时的环境下,愚公一家会遇到哪些困难呢?

咱们在阅读时要通过自己的想象,在头脑中产生具体的画面,这样才能更好地感受人物形象。

B、无私奉献 

你们抓住人物语言、动作、神态读,感受人物内心世界。

C、坚持不懈 

D、勇于探索 

对,这也是这篇神话故事要告诉我们的道理。

3、相信在大家的相互启发下,小朋友一定还有更多的感受。

快速浏览全文,画出自己印象深刻的句子写写自己的体会。

交流感想 

4、神话故事是一个民族精神的最初表现,我们可以读中国的神话了解中国文化的源头,还可以通过读希腊神话、北欧神话等了解西方的文化。

请大家自由选择一篇神话,默读体会。

故事中的人物给你留下怎样的印象?

你从中明白了什么道理?

5、交流 

三、小结方法,鼓励读书。

1、古老的神话永远不会过时,它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们,希望大家持之以恒,坚持不懈,读更多的课外书。

最后老师还想送给大家一篇短文。

(配乐诵读)

终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;

人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过;

人生最大的悲哀,莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。

最庸俗的人是不读书的人;

最吝啬的人是不买书的人;

最可怜的人是与书无缘的人。

2、让我们拿起书,以书为伴,读书有记性、有悟性、有韧性,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。

走进三国——阅读指导课教案__作者:

吴翠云  日期:

2008-04-0114:

49:

26__

一、游戏导入

1、同学们,《三国演义》是我国第一部演义小说,也是我国历史小说中的著名作品。

三国故事更是家喻户晓,上到70岁的老人,下至几岁的小孩,,都能说上一段。

同学们已经读了这本书,看了碟子,觉得自己可以被称为"

三国迷"

的举手。

2、下面就让我们一起走进三国(多媒体出字幕:

走进三国) 

3、先来几题考考大家怎么样?

(一题一题出示,先出示题目,再出示答案)

⑴桃园三结义三兄弟是谁?

(刘备、关羽、张飞) 

⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?

(诸葛亮、庞统) 

⑶"

宁教天下人负我,休教我负天下"

是谁说的?

(曹操) 

⑷《三国演义》的作者是谁?

(罗贯中)

⑸"

既生瑜,何生亮"

是谁的临终一叹?

(周瑜) 

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?

(貂禅) 

⑺《三国演义》中有哪"

三绝"

,分别指谁?

(智绝:

诸葛亮,义绝:

关羽,奸绝:

曹操) 

⑻"

死诸葛吓走生仲达"

仲达是谁?

(司马懿) 

⑼"

三足鼎立"

指哪几个国家三分天下?

(东吴、西蜀、北魏) 

⑽诸葛亮病逝何地?

(五丈原)

4、同学们读得认真,记得仔细,可真了不起。

二、群英聚会 

1、《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。

同学了们,你心目中的三国英雄是谁?

用一两句话说出你敬佩他什么?

2、大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。

3、由情节引出主要人物:

看完三国演义,给你印象最为深刻的情节是哪一段?

(以下环节随机,由学生所说情节教师相机引出主要人物)

关羽:

(1)生说:

刮骨疗毒

(2)提到关羽,你还想到了哪些情节?

(师相机点评)

(温酒斩华雄:

出示原文,齐读)

(千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城) 

(3)面对曹操丰厚的条件让其归附,关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝,忠心一片,苍天可鉴!

也许,自桃园结义的那天起,关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥的情份,及至以后随之演化成对君主的忠义。

被困麦城,这位凛然的汉子面对说客,说出了让人热血沸腾的辞令:

(出示)

“吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背义投敌国乎?

城若破,有死而已。

玉可碎而不可改其白,竹可焚而不可毁其节:

身虽殒、名可垂于竹帛也。

汝勿多言,速请出城,吾欲与孙权决一死战!

(指名读、齐读)

(4)关羽走了,带着情义走了,留下了一段故事,一段我们传诵着,后人也一样会去传诵的故事。

诸葛亮:

(1)生说:

草船借箭

(2)诸葛亮是《三国演义》的核心人物,有关他的歇后语非常多,就草船借箭这个故事就有好几个,你知道吗?

(3)老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语,你猜猜会是哪些?

诸葛亮征孟获--收收放放

诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测

诸葛亮三气周瑜--略施小技

诸葛亮借箭--有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局

诸葛亮用兵--神出鬼没

诸葛亮的锦羹--神机妙算

曹操诸葛亮--脾气不一样

诸葛亮隆中对策--有先见之明

草船借箭--多多益善

草船借箭--坐享其成

草船借箭--满载而归

诸葛亮吊孝--装模作样

诸葛亮用空城计--不得已

诸葛亮当军师--名副其实

三个臭皮匠--顶个诸葛亮

(分组合作读歇后语)

(4)一条歇后语就是一个精彩的故事,你能用最简洁,又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗?

(男女生比赛、生评价)

(5)刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语,其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数,你还知道哪些?

(6)我们钦佩诸葛亮,不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细,更因为他知恩图报,为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。

让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》:

丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

出师未捷先死,长使英雄泪满襟。

曹操:

败走华容道

(2)在三国演义中,虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,

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