大学本科教学工作审核评估推进会发言材料Word格式文档下载.docx
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国家主导发展的这些产业，我们到底结合了多少？
我们天天喊学校要建设成绿色工业大学，但在国家升级转型发展阶段，我们到底参与了多少？
离社会需求的差距到底多大？
社会需要的，我们提供不了；
我们想做的，始终做不来——这是我们目前面临的第一个问题。
第二，制定的人才培养目标还缺乏有效支撑。
我们一再强调学校培养的是高素质应用型人才。
这个定位至少体现在两个方面，第一，学科专业是绿色工业特色；
第二，人才培养定位是创新创业和实践能力强的高素质应用型人才。
这些年，我们的确在人才培养模式改革上取得了进展，但认真去衡量，我们离这个人才培养目标定位到底差多远？
能拿什么材料来支撑？
这个值得我们思考。
第三，各类指标在xx省省属高校并没有完全排名在前3位。
在与省内同类型高校的横向比较中，我们有些办学指标在前3，但还有很多指标在前3之外。
更不用说，学校在全国整个高校体系中所占据的位置了。
目前，我们的办学实际离排在省属高校前3位的定位目标，还有一定的差距。
第四，人才培养工作的中心地位还有待进一步深入人心。
我经常讲，我们招的是一流的学生，进校的学生高出“一本线”几十分。
我们培养毕业的学生出去之后，到底对不对得起他高考的成绩。
这是我们要时刻牢记在心上的。
作为家长，如果把这么好的学生送到学校来，之后培养出的却是二流的学生，他怎么看学校？
这是一个很简单的道理，将心比心。
如果我们不能把这些好学生培养好，等将来走在社会上，他们与他的同学相比，跟他们自己的高考成绩不能相匹配，那就是我们的失职，那就是犯罪。
所以，我们要在全校，从校长到处长，从院长到广大教师，都要强化人才培养工作的中心地位。
我们要时刻反省自己为人才培养做了什么工作？
做了哪些工作？
这样一种育人氛围，我们还需要进一步牢固。
同志们，下面结合今后的工作，我想在这里讲三点。
一、要进一步明确人才培养工作的地位
（一）从大学的功能定位上，本科教学中心地位不能动摇
第一，本科教育基础性工作的中心地位要进一步加强。
大学的职能包括人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等等，但中心工作只有一个，就是人才培养。
这个我们要时刻牢记。
十三五期间，无论博士点获批与否，本科教育基础性工作的中心地位我们都不能动摇，不仅不能动摇，而且还要进一步加强。
第二，各类人员对本科教育的投入要进一步加强。
我们的处长们要思考，自己为本科人才培养做了多少工作？
一年干了哪几件事情？
大家要好好思考一下。
如果自己所做的事没有一件跟学生相关，那你是如何落实人才培养工作中心地位的？
我想，从校长、院长到教师，全过程地对本科教学的精力投入，是检验大家是否落实中心工作的一个标准。
第三，经济等资源对本科教育的投入要进一步加强。
我想下一阶段我们要进一步强化对本科教育的投入。
学校要从本科教学资源包括课程建设、实习实训条件建设、创新创业教育改革等方面加强投入，努力做好保障。
第四，学校其他功能对教学的服务要进一步加强。
包括科学研究、社会服务、文化传承等学校的其他功能相关的工作，一定要为人才培养服务。
我经常讲，一个科研项目，如果不能很好地转化为教学资源来提高人才培养的质量，当然这个人才培养的质量不仅包括本科，也包括研究生，那么，这种科研对我们学校来说，就是可有可无的。
我想，学校其他的各类功能都应该思考，怎么样带上我们的本科生、研究生，进一步将各自的成果转化为教学资源，来促进人才培养质量的提高。
第五，各种制度、考核要进一步加强。
全校要牢固树立服务学院、服务教师、服务学生、服务教学的理念。
我们不仅要有理念，还要有制度。
我们要进一步加强制度建设，用制度、用考核来巩固我们的服务理念。
在这一方面我们要做得更好。
坚持人才培养中心地位不仅不能动摇，我们还要进一步加强，还要更上一个层面。
（二）从人才培养目标上，培养创新创业和实践能力强的高素质应用型人才目标不能动摇
大家说我们是硕士单位，未来建成博士单位，我们的本科人才培养目标是否可以动一下？
我想，即使拿到博士点，我们这个目标仍然不变。
我觉得这个目标定位，应该是和当前社会的需求是对接的、是适合的。
所以，我们要坚持培养创新创业及实践能力强的高素质应用型人才的人才培养目标定位，不能动摇。
其中，“创新创业”和“实践能力”将形成我们的优势和特色。
“高素质”这一部分，重在发展思想政治素质，这是它的核心。
我们一定要培养坚强的社会主义建设者和合格接班人。
所以说，怎么体现质量？
我们要在坚强的、牢固的、有较高的思想政治基础上，着力培养学生的创新创业和实践能力，来形成学校的优势和质量。
（三）从人才培养水平上，进入xx省属高校的前3位的目标不动摇
大家要树立一个观念，对于拿到我们手中任何一项办学指标，在比较的过程中，我们都要在xx省属高校拿到前3。
所以说，不是前3的指标，不要发新闻，也不要作报道。
而且，还要认真的检讨，我为什么不能走到xx省的前3？
我想，这个目标不能动摇。
在“十三五”之后，这个目标可能还要进一步提升。
我想“十三五”期间全面赶超。
这是我们要进一步明确的人才培养目标的定位。
二、要进一步创新人才培养工作
这个目标要得以实现，我们必须改革创新。
这个创新大概有这么几点：
第一，“721”人才培养改革是核心。
我们在“十二五”期间推进“721”人才培养模式改革有了一些进展，但是还没有成完整的体系，还需要进一步加强深化、细化和制度化。
具体来说，一是“10%”，之前做了一些试点，后来有所停滞，还没有形成一个完整的体系。
今后，如果学校有了博士点授予权，必须要探索拔尖人才培养模式。
我们要进一步强化，把“10%”做实、做成体系。
二是“20%”，做得还不够，离20%的目标还差的很远。
同时，我们在复合型人才方面做的一些探索还没见到效果。
我们还需要扩大“20%”的覆盖面，做成规模。
三是“70%”，这些年我们确实投入不少的精力和人力，也取得了一定的成效，但还有很多东西没有制度化。
现在是龚校长抓这个事，可能抓得还不错，如果换一个校长抓，没有形成制度化，这就是个问题。
所以，我们应该在推进“721”人才培养模式改革的时候，要下功夫抓制度化建设，把这三类人才培养模式做实、做细、做到每一步都见成效。
第二，教师参与是前提。
仅有人才培养模式改革是不够的。
如果教师不真正动起来，我们讲的教学改革就等于没有做。
如果教师的讲稿几十年不变，教学内容还是陈旧的，教学方法还是落后的，学生的考核评价方式还是一考定终身，我们就无法真正落实人才培养模式改革。
我们要发动教师积极参与改革，教师的教学内容、方法和考核评价体系改革都要全面展开。
第三，教师队伍是关键。
教师队伍的能力和水平，往往代表了一个学校人才培养的能力和水平。
教师发展中心要牵头，抓好教师教学能力培养与提升工作。
基于两点：
一是教学时间的投入，二是教学水平的提高。
要围绕这两点来设计一系列的制度，保障教师的教学质量与水平。
第四，资源建设是保障。
前一阶段，学校有一个非常重要的目标就是办学上一个台阶。
以前我们虽然天天说重视教学，但是落实还是不够的。
今后，学校要有更多的精力和经费来投入到本科教学这一块。
我们要进一步完善本科教学条件，加大投入，特别是实习、实践、实训的条件，还有信息化、智能化、数字化的校园建设，用于更好地支撑本科教学。
第五，产教融合发展是途径。
国务院专门出台了《深化产教融合的若干意见》的指导性文件。
我们要认真加以学习，并在学校已有探索的基础上，进一步做细、做实。
以前我们的要求是，产教融合做到学院层面，现在至少是每个专业都要与有前景、有规模的企业进行实质性合作。
每个专业都应该有非常好的合作伙伴，有非常具体的合作事项和内容，有非常好的合作效果。
各学院、各专业都要大力推进人才培养工作的校企合作的双向介入模式。
这里所说的“双向介入”，一方面是真正的让合作企业从人才培养方案制定，到教学内容改革，能够全部参与进来，包括一些实操性的课程，能够请这些企业家直接进课堂；
另一方面是我们专业的一些教师要能够下企业中去，我们学生的一些课程就到企业去上。
在“十二五”期间，我们已经有了一些探索，效果非常明显。
下一步，我们要进一步思考，怎么把校企合作和产教融合做得更加实在。
我相信，坚持用产教融合发展的理念来推动学校的学科、科研、人才培养等全方位一体化建设，将来肯定能形成xx大学办学的一大特色。
第六，健全质量保障体系是基础。
刚才吴平教授对质量保障体系是什么进行了说明。
质量保障体系是学校将一系列影响教学质量的因素统一起来，所形成的一个任务明确、职责分明、权限清晰、彼此促进的有机整体。
健全这个体系的关键就是要形成闭环。
以前，我们有很多评估做了之后，结论被锁在教务处、或者没有引起学院的重视，结果没有反馈到老师，导致后续的改进没有跟上，没有形成闭环。
我想，我们学校有国家级特色专业——测控仪器与科学技术的专业优势，我们应该把质量管理的理念和意识运用到人才培养当中去，建构一个完整的质量监控保障闭环。
第七，审核评估和专业评估是抓手。
审核评估和专业认证评估，同为国家“五位一体”高校本科教学评估制度体系的重要组成部分，都是推进我们“十三五”各项教学工作目标实现的重要抓手。
在审核评估和专业认证评估两方面，我更重视专业认证评估。
专业是学校人才培养的基本单位，专业评估是各种评估的基础。
我们一直提倡在校内进行专业自我评估，就是希望在“十三五”期间能够让所有专业都经过一轮自评，使我们广大教师、广大教学管理工作者真正理解和了解评估理念和内涵，并认真执行专业建设质量标准。
除此之外，我希望在“十三五”期间学校通过国家专业认证的专业数量能够达到学校专业总数的1/3。
这是全国高校的平均水平。
我们到2018年应该4个专业通过认证，到2019年、2020年还要有10个以上的专业通过认证。
今年审核评估工作结束，明年及以后，我们还应该采取一些手段和措施，继续加大推进专业认证工作的力度。
刚才龚校长也讲了很多，这个我完全同意。
三、要高水平通过审核评估
这个目标跟龚校长刚才讲的是一样的，我们不是顺利通过，而是高水平通过。
因为审核评估是写实性的，不存在通过、不通过的问题。
高水平通过，就是让专家们尽可能对我们教学工作给予充分的肯定。
我们期待专家对学校所提的问题，不是一些低级的、反复出现的问题，而是更高层面上需要解决的问题，是为了促进各个学院迈向更高层次办学水准而提出的一些问题。
这就是我们所说的，高水平的标准。
对于迎评促建工作，我们要重点把握五个方面：
第一，评估时间。
我们向省教育评估院上报的时间是今年下半年11月份。
在未来9个月的时间里，如何制定详细的方案？
如何推进、落实？
要认真去思考、落实每个细节，把各项准备工作做好。
第二，评估标准。
刚才吴平教授也讲了，就是“五个度”。
我希望在座各位都对审核评估的“五个度”能够牢记于心，这就是标准！
“五个度”主要包括：
一是办学定位和培养目标与社会需求的适应度。
学校强调的是绿色工业大学，怎么来体现？
学生就业情况好不好，在岗位上有没有发展潜力？
专家都会问这个目标定位。
学校也需要提供相应的支撑材料。
二是人才培养效果与培养目标的达成度。
学校所说的与所做的是不是一样的，你达到没有，是否培养出创新创业和实践能力强的高素质应用型人才？
三是教师和教学资源对学校人才培养的保障度。
若提出了要培养创新创业能力，学校有没有提供相应的创新创业环境和条件？
有没有引进这样的教师，能不能保证这个目标的实现？
四是教学质量保障体系运行的有效度。
教育质量保证体系是如何建立的？
对改进教学质量起到什么作用？
要有证据。
我经常讲，学校教学督导每次印发的《督导简报》，各个学院教学院长拿到之后，凡是自己学院的问题，就要马上找老师谈话，立即解决问题。
若没有这样的反馈机制，督导是督导，老师该干什么还干什么，问题一次一次的再出现。
那说明，质量保障体系的有效度不明显。
五是学生及用人单位对学校的满意度。
招就处每年都要对毕业学生进行满意度调查。
刚开始的时候，我们的这个指标还比较低，通过这些年的努力，我们取得了一些进步，但离我们的要求还差得很远。
我希望在座的各位，特别是我们的院长、书记、教学院长、学工书记，还有我们教学、学工系统的这些人都要将“以生为本”牢记于心。
第三，迎评理念。
我们迎评的方针，这个刚才龚校长也讲了，就是“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。
大家一定要建立审核评估是全校性的工作这个理念，它不是教学系统的工作，更不是教务处一家的工作。
刚才龚校长也谈到了，十几个专家进校之后，工作内容会覆盖到全校方方面面，要求对每一个单位、每一个部门、每一个环节都会有人过问，都会有人访谈。
所以，每个人都必须参与这项工作，人人为审核评估做贡献。
我们审核评估的目标，就是高质量通过。
第四，迎评工作。
我想，要抓住两个关键。
一个是工作方案，另一个是辅助检查。
首先要有明确的”作战方案”，要像打仗一样，做到通盘考虑每个细节，展开详尽部署。
后面也要有督促、检查、推进，确保是否按时保质完成任务。
第五，责任要求。
我们要实行责任追究制度，谁没有落实到位，就由谁来担责。
学校审核评估的指挥部设在教务处，教务处长要对整体作战方案进行制定。
评估方案如果不行，那就由教务处负责。
如果任务完成得不好，找不到责任单位和责任人，也是教务处的责任。
我们必须把每一项工作落实到人，落实到单位，落实到具体的时间和质量要求。
最后无论哪个地方出了问题，都可以找到相应的单位、找到明确的责任人。
我们纪检监察部门负责责任追究。
我希望，审核评估工作做到全校“一盘棋”，龚校长作为学校这个项目的总指挥，教务处作为作战部，统一指挥审核评估工作。
希望大家能够各尽其责，根据教务处下达的各项迎评工作任务，按时保质完成。
今天会议就开到这儿。
春节即将来临，我想在这里，衷心感谢各位辛勤工作，祝愿各位新春快乐，家庭幸福！
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