Unit 8 Career PreparationWord格式文档下载.docx
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理解虚拟语气和真实语气陈述的区别，从而达到在阅读中能理解虚拟语气的目的。
能进行简单的职业面试。
能描述自己的兴趣，能力，技能等。
单元重点
关键词：
&
#8226;
语言知识类
indespair,supplysb.withsth.,catchone’seyes,showsb.up,setone’sownstandard,asksth.ofsb.,makeimpressionon,bedressedin
交际功能类
）
职业promote,better-paying,low-paying,professional,uniform,temporary,mindless,dead-end----
2）
人物心情:
despair,awful,composed,depressed,hopeless----
3）
工作表现:
outstanding,admirable
功能：
）Talkingaboutthefutureandpossibility
参考课本第138页UsefulLanguage
Doyouthinkyouwilleverstudyabroad?
Haveyoueverthoughtaboutworkingparttime?
wheredoyouseeyourselfinfiveyears?
I’mhopingtotakeamajorincomputerscience.
Sohaveyoudecidedwhatyouaregoingtodoaftergraduation?
whatareyourchoicesnow?
I’llmostlikelybestudyingeconomicsinauniversity.
I’mcertainlygoingtogetajobaftergraduation.
Applyingforajob
I’dliketoapplyforthecashierpositionthatyouadvertisedinthenewspaper.
I’dliketobecomeastoremanager.
语法点：
虚拟语气的复习。
二、教学设计
教学内容
教学实施建议
教学资源参考
Reading
作为课题的引入，教师可引导学生观察周围熟悉的人（例如父母，亲戚，老师等），谈谈他们的工作态度。
在这一交流过程中，教师可有意识地引出一些课文中相关的新词汇，为学生学习新课文做铺垫。
结合A2和B的练习，对有一个大致的了解，把握住构架和段落大意。
结合c1练习，进一步阅读分析课文，使学生全面深刻理解的中心思想——“尊重来自于你的工作态度和方式。
”
课本第127页Highlights部分。
2
Listening
在完成教材134页的听力部分后，引导学生从听力对话中归纳出经验教训——做事要三思而行，要给自己留后路，为下面的speaking做铺垫。
同时可结合135页，listeningandspeaking中的听力部分来开展相关找工作方面的听力训练和讨论。
课本第134页ListeningPractice
补充听力第135页Listeningandtalking
3
Speaking
教师可围绕相关主题，开展以下语言活动：
活动一：
征集建议
活动二：
模拟面试。
建议根据教材137页的对话范文和138页Usefullanguage开展活动。
【链接1】活动一：
“征集建议”的一些教学建议。
【链接2】活动二：
“模拟面试”的一些教学建议
课本第135页SpeakingPractice和137页Furtherpractice
4
Structures
虚拟语气的复习是本课语法教学的主要内容。
教师可以通过教材132页A练习让学生自主归纳虚拟语气的知识点，并通过教材133页B部分练习来进行巩固。
此外教师可给学生进行情景造句，进一步强化知识点。
【链接3】虚拟语气的一些教学建议。
课本第132页Structures
5
Additional
本部分内容是Unit8课文内容的补充和延伸，对于即将毕业的高三学生有着相当的使用和指导价值。
结构清晰，教师让学生自主学习后，可指出一些重点词汇让学生记忆。
同时要引导学生运用课文中的方法来面对自己未来的就学、就业选择。
课本第138页AdditionalReading
【链接1】
说明：
设计“征集建议”的教学目的，是让学生把课文和之前听力中归纳总结的内容运用到实际中，但信息必须通过学生以提问的方式来获得。
虽然是以个体为单位，但因为活动必须要通过学生或师生间的交流来实现，这一教学环节就发挥出了学生的积极主动性，为学生自主寻找有效信息提供了平台，同时锻炼了口头表达以及听写和速记能力。
操作步骤和方法:
.每位同学询问五位班级同学（也可以是老师）关于对自己毕业后就业选择的建议。
给与建议的同学或老师必须同时给出理由。
2.每位同学都应对他人的建议和理由进行记录。
3.征集活动结束后，每位同学进行整理，分析，选出最适合自己的建议。
。
4.请学生交流自己的活动成果，
【链接2】
设计“模拟面试”的教学目的，是为学生运用所学的新词汇提供机会。
活动以小组为单位，帮助学生进行自我认识，自我评价的同时，引导和鼓励学生在英文情境中对话，展现自我价值。
这对即将毕业的高三学生也具有实际意义。
根据班级人数，推选3~5名学生作为面试考官，一起讨论在面试中将要提出的问题，并把问题整理列出。
把班级其余学生按照教材136页上的工作数量分成8组，每组学生针对一个工作进行面试准备，可按照自身的优势，结合工作需要进行对话准备.
请同学进行模拟面试，要求以教材137页对话范文为参考进行角色表演。
最后可结合面试考官的意见和全班同学的评判，选出每个工作可以录取的学生，以此来作为学生活动表现的最终评判。
【链接3】
虚拟语气是语法中比较复杂的内容，教师不仅要给学生明确的语法知识，还要引导学生正确分析不同语境，不同语气。
因此建议教师在精讲语法规则的同时，能创设不同的语言活动，让学生在语境中理解虚拟语气和真实语气陈述的区别和转换，帮助学生牢固掌握，并能灵活运用虚拟语气的知识点。
I.教师通过教材132页练习A，学生通过观察回忆，归纳出虚拟语气的基本知识点。
If从句
主句
例句
与现在事实相反
动词过去式did
be用were
would/could/might/should+动词原形
IfIhadmoneyonme,Iwouldlendyousome
与过去事实相反
had+过去分词
would/could/might/should+havedone
Ifthedoctorhadcomelastnight,theb0ywouldhavebeensaved.
与将来事实相反
should+动词原形
wereto+动词原形
did/were
Ifitshouldraintomorrow,wewouldstayathome
注意：
在条件句中如果出现were,had,should可置于句首，省去if，将主语与这些词倒装，例如：
*Hadthedoctorcomelastnight,theboywouldhavesaved.
*wereItogotothemoononeday,Iwouldseeitwithmyowneyes.
*Shoulditraintomorrow,wewouldstayathome
*Ican’trememberhowmuchitcost.
*whattheyweretalkingaboutwasveryprofessional.
虚拟语气在一些特殊结构中的运用：
、在表示命令、建议要求、惊叹时的名词性从句中需用虚拟语气，其结构为“should+动词原形”,should可省。
这类动词有suggest,insist,demand,propose,require,ask,advise,order,request…..
*motherinsistedthatjohngotobedat9o’clock.
*wesuggestedthatthemeetingshouldnotbeheld.
*Itwasrequiredthatthecropsshouldbeharvestedatonce.
*Thesuggestionthathebeinvitedwasrejected.
*Thatistheirdemandthattheirwagesbeincreased.
）在这种句子中绝不出现“would”“must”“could”等。
2）suggest表示“表明，显示”时，insist表示“坚持认为是”，“坚持某一事实”时，后接的宾语从句不用虚拟语气。
2、wish后的宾语从句：
与现在愿望不一致主语＋过去时；
与过去愿望不一致主语＋had＋过去分词；
与未来愿望不一致主语＋would（could）＋动词原形
*IwishIwereasstrongasyou.
*IwishIhadvisitedthewhiteHousewhenIwasinthestates.
*IwishIwouldmeetyoutomorrowattheparty
3、Itisimportant/necessary/strange…+that+should+动词原形,
should可省
*Itisnecessarythatthedoctorshouldbesentthereatonce.
4、It’stime句型：
当It’stime后用that从句时应该为：
主语＋should＋原形或主语＋过去时，例如：
*It’stimethatyouwenttoschool.或
*It’stimethatyoushouldgotoschool.
5、Ifonly引起的感叹句相当于“HowIwish＋宾语从句”
*Ifonlyhecouldcome!
他要能来就好了。
*IfonlyIhadknowntheanswer!
我要早知答案就好了
6、wouldrather,asif（though）引导的句子也需使用虚拟，表示过去的情况用过去完成时，表示现在与将来的情况用过去时，如：
*I’dratheryoupostedtheletterrightaway.
*I’dratheryouhadreturnedthebookyesterday.
*Shelovesthechildrenasiftheywerehers.
*AlantalkedaboutRomeasifhehadbeenthere.
7、without,but,butfor,otherwise引起的短语或句子常暗含着含蓄条件。
*withoutyou,Iwouldneverknowhim.
*Butforyourcooperation,wewouldn’thavedonetheworksowell.
*Butthatshewasafraid,shewouldhavesaidno.
*Iwouldbemostgladtohelpyou,butI’ambusynow.
*Iwouldhavecometothepartyyesterday,butIwasworking.
*Iambusynow,otherwiseIwoulddoyouthefavor!
II：
完成B部分练习
III．情景练习。
教师可创设不同的情境，让学生造含虚拟语气的句子。
例如：
教师：
Thankstoyourhelp,Icompletedthetaskintime.
学生：
Ifyouhadnothelpedme,Icouldn’thavecompletedthetaskintime.
Ifithadnotbeenforyourhelp,Icouldn’thavecompletedthetaskintime.
without/Butforyourhelp,Icouldn’thavecompletedthetaskintime.
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