小学三年级音乐下册 备课Word文档格式.docx
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（多媒体：
、5、5
）有谁知道这三种音符分别叫什么名称？
……今天这节课我们就来学习二分音符、四分音符和八分音符。
（二）、讲解音符时值（多媒体）
时值表示音符的长短。
（
）假设，这是一个全音符的时值，我将它平均分成两份，（
）那么其中一份便是二分音符的时值，因为它是由全音符分成两分而得来的，所以叫作二分音符。
那么四分音符又是怎么来的呢？
是将全音符平均分成几份呢？
（四份），（
）这其中一份就是四份音符的时值。
谁来为大家解释八分音符的时值。
）
（三）、讲解以四分音符为一拍时，各种音符的拍数。
（多媒体）
二分音符
——
两拍
四分音符
一拍
八分音符
半拍
音符的名称越大，时值反而越小，
（四）、音符的形状（多媒体）
——
四、巩固练习
1、数拍子（多媒体）
2/4
共有（
17
拍）
（二）、划小节线
C
1、1
│3
2│3
4│5
—│5
6
│5
4│3
│1
—‖
2、12
34│55
5│66
6│55
5│12
5│44
32│1
请学生上划小节线
（三）、视唱
D
6│5
—│6
3│4
5│3
—│4
0‖
注意休止符的唱法。
五、结束课业
二
（二）视唱练习（多媒体）
E
│6
│4
│2
7
（三）、切分节奏
谁知道“6
3”是什么节奏，（切分节奏）对，切分节奏就是改变原来音的强弱规律，我们知道，在二拍子中，强弱规律是强弱、而切分节奏却变成了强强弱。
举例：
X
1、跟唱“6
3”“2
2”。
2、划拍视唱
今天我们来学唱一首新歌《我的祖国》。
（二）、听录音范唱
（三）、学习曲谱
1、跟琴用“WU”哼唱。
2、跟琴划拍唱曲。
1）、学唱第一乐段。
跟琴唱曲，四小节一句；
老师唱一句，学生唱一句；
学生跟琴唱曲一乐段。
2）、学唱第二乐段。
注意断音的唱法，反复练习。
3）、演唱全曲。
3、学唱结束句。
∶‖
这是什么几号？
（反复跳越记号）
4、演唱全曲。
四、结束课业。
三
（二）、音高音准的训练
柯达伊手势。
（三）、听音练习
老师弹一句旋律，请同学们选择结束音。
│
（1）
0
2；
1；
5
想一想哪个音最有结束的感觉。
（一）、复习歌曲《我的祖国》的旋律。
（二）、学习歌词。
1、朗读第一段歌词。
注意轻声朗读。
2、分析第一段歌词。
这一段主要讲了什么？
（少年儿童成长在祖国的怀抱中），对，我们成长在祖国的怀抱里会觉得（很幸福）
3、有感情的演唱第一乐段。
4、演唱第二乐段。
‖
刻
苦
从
小
5、演唱第三乐段。
6、演唱全曲。
（四）、分析歌曲
歌曲演唱的速度为中速、欢快、活泼。
演唱时在强拍的第一音上略微强调一些，表现各族儿童的质朴、稚拙的形象特征。
（五）、有感情的演唱全歌。
第二课
春来了
一教学目的：
指导学生用优美统一的声音演出《春来了》，用歌声表达对春天的赞美之情。
唱出三拍子的韵味、连音与断音的
对比。
认识3/4拍的拍号，并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。
通过听音填空练习，进
一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来。
通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。
通过学习，《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。
二教学重点：
轻快优美的声音，三拍子的韵律。
八孔竖笛合奏教学，注意协调性。
第一课时
教学重点；
学唱歌曲《春来了》了解并掌握有关知识
组织教学：
引导学生说一说上学期所学的内容，
启发学生学习的兴趣。
复习1-2支歌曲。
放一首乐曲----关于春天的。
师：
同学们，冬天过去了春天还会远吗？
请学生说一说对春天的感受，说一说你们眼里的春天。
三教新歌《春来了》
听音乐《春来了》感受三拍子的韵律。
复习音乐知识
每小节三拍
以四分音符为一拍
随音乐感受三拍子的韵律。
学唱歌曲
1）哼鸣歌曲旋律
2）听琴模唱歌曲旋律1---3遍
3）学唱歌词：
娘。
看。
被都是一字多音。
（要多练习）。
符点音符要唱准。
最后的结尾要唱的轻快一些。
四引导学生总结：
《春姑娘》用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。
五边唱歌曲，边踏脚、拍手，感受三拍子的韵律。
六教师总结，学生听音乐出教室。
第三课
愉快的劳动
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《剪羊毛》，并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。
2、能认真听赏《铁匠波尔卡》，并能与他人合作，用身势动作表现打铁的“趣”与“乐”。
3、能与同学配合，学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。
4、在接龙视唱的活动中，能较准确地拍击乐曲节拍，能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。
教学重点：
能学会演唱歌曲《剪羊毛》，并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。
能与同学配合，学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。
教学难点：
在接龙视唱的活动中，能较准确地拍击乐曲节拍，能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。
教学用时：
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
二、情境导入：
劳动可以创造成美好的一切。
为了生活，人们辛勤地劳动着。
首先，我们来认识一下劳动的人们吧。
1、引导学生看图片，讲内容、读儿歌。
工人叔叔敲铁锤：
叮叮?
叮咚
农民伯伯割稻子：
嚓嚓?
嚓嚓
司机叔叔开汽车：
嘀嘀?
嘀哒
环卫工人在扫地：
刷刷?
刷刷
我们来读一读这劳动的节奏吧！
2、全班同学读节奏
三、新课教学：
下面，我们一块儿听一首歌曲，看看这首歌曲中的人们在干？
他们的心情是怎样的？
1、初听歌曲
同学们，你们也想剪羊毛吗？
让我们一起加入到他们的行列中去吧！
剪羊毛的节奏：
2/4
|
0||
2、引导学生随节奏做剪羊毛的动作。
这真是一派欢乐的景象。
小朋友们都在欢乐剪着羊毛，让我们用剪子的“咔嚓”声来模唱一下这首歌，好吗？
3、用“咔嚓”声来模唱歌曲。
这首歌曲中有一个刚才我们练习了的节奏“X?
X”出现了很多次，你注意到了吗？
请各组同学分别找一找和唱一唱。
4、分组找附点节奏，唱乐谱。
5、全班跟琴唱谱
6、学生轻声读词。
7、教师简介澳大利亚。
8、学生轻声跟唱歌词。
9、分组互相纠错。
四、参与表现
从歌声中，你们觉得澳大利亚的小朋友们在剪羊毛时，心情怎样呢？
（全班同学自由发言）好的，我们就用这样的心情来唱一唱这首歌好吗？
1、引导同学们有感情地演唱歌曲。
2、分组用剪羊毛的动作和声音“嚓”为歌曲伴奏。
3、请同学们上台表演唱。
五、总结
第二课时
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、情境导入
上节课我们认识了很多劳动的人们，还和澳大利亚的小朋友一起剪和羊毛，下面我们一起来听听这个房子里的人在干嘛？
美妙的音乐从房子里传出来，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。
1、初听《铁匠波尔卡》，学生回答问题。
你觉得劳动者的心情是怎样的？
乐曲的情绪是怎样的？
2、请同学们说一说
3、介绍乐曲的曲名、作者。
有同学见过打铁吗？
打铁的时候发出“叮叮咚咚”的声音多有意思啊，我们用“叮咚”来唱一唱好吗？
4、用“叮咚”模唱主旋律。
5、打铁的节奏：
XX
|X
XX|
||
同学们做得真不错，让我们都来当当小铁匠吧。
6、全班同学和首《铁匠波尔卡》的音乐，按节奏参与伴奏。
听，《丰收之歌》唱响了！
1、播放《丰收之歌》
丰收的时候，我想每一个劳动人民都是很开心的对吗？
我们也来为他们庆祝他们的幸福好吗？
2、进行《你唱我唱大家拍》的音乐活动。
第三课时
前面，我们用剪刀参与了剪羊毛的活动，用小铁锤参与了打铁的活动。
你们还知道一些什么劳动工具吗？
1、请同学们说一说
原来同学们还认识这么多的劳动工具啊！
那我们听一听，这首歌里唱的是什么呢？
1、听范唱《我爱我的小镰刀》。
我们一起来唱一唱好吗？
2、用“lu”模唱歌曲
3、全班轻声跟唱歌曲。
4、全班轻声读词。
5、分声部演唱歌曲
6、全唱全曲。
小镰刀有一些什么样的作用啊？
（请同学们自由发言）难怪小朋友们这么喜爱它。
我们一起用欢快的声音来唱一唱，好吗？
1、引导学生有感情地演唱歌曲。
2、请同学们上台来表演唱。
第四课>
教学目标:
1能用明亮的声音生动有趣的演唱>
能用夸张幽默的表情和动作表演>
3主动积极地参与表演活动自信有表情的当众表演.
教学设想:
本课我创设了一个>
剧组招聘小演员的情境老师扮演成一位导演让学生在面试和拍戏的过程中来学习和表演歌曲整个教学过程在导演和选手的面试比赛中进行让学生在玩中找到表演唱的乐趣大胆自信的参与到活动中来.
教学重点:
表演唱>
教学难点:
引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲
一课时
教学准备:
CAI课件小山羊头饰小木桥披风等
教学过程:
一.情景导入:
1（课件）播放开场片段
同学们欢迎你们来到小精灵剧场我是这个剧场的导演兼艺术总监我姓杨你们可以叫我杨导演哈哈!
对了今天我们剧场为小朋友们隆重推出的是我们排的新音乐童话剧>
但是现在我们的主演还正在招聘中，昨天来面试了很多小朋友，他们都各有特色，但我都不是很满意，今天我想在你们班招聘演员，你们有兴趣吗?
好的!
你们看我的招聘启事（课件）
2读出要求
3简单介绍剧情:
共有三幕戏到底是讲两只小山羊干什么呢?
我们一起来看
.学唱歌曲
1学唱第一段:
（1）同学们，请你们边听边想，第一幕戏发生在野外的什么地方？
主人公又都是谁？
（播放动画和歌曲）
（2）学生回答故事的地点，内容和人物（小桥上，白山羊和黑山羊）
（3）出示歌单提醒学生休止符号
（4）全班齐读歌词
（5）我们一起来学唱第一段吧！
首先请大家学羊的叫声，用咩来哼唱旋律（随乐哼唱第一段）
（6）下面我们把歌词加上，谁先学会就可以来当主演了!
（随琴带唱第一段）
（7）会唱还不行，下面我们要开始表演了，我首先来友情客串扮演小白羊，谁来扮演小黑羊呀？
你们要是觉得我演得好就给我们掌声好吗？
（启发学生表演要神气还要有动作和造型）
（8）下面我请全体同学和我一起表演一次（全班参与表演）
2学唱第二段
（1）播放片段录音
（2）是什么的叫声呀？
你能拍出小羊叫声的节奏吗？
（3）请你用自己的声音来模仿一下
（4）请你们想想这两只小羊他们这时可能在干什么？
（学生自由发言）
（5）老师带领模仿
（6）刚才我们说了这两只小羊是在争吵，那你在模仿的时候就要把争吵的动作和表情也要表现出来（学生表演，也可以让老师和学生一起表演）
（7）它们为什么会争吵呢？
你们说说看！
（启发学生给两只小羊配音）
（8）好我来问问，（点击白羊）白羊要干吗？
（白羊要回家）黑羊要干什么？
（黑羊要上山岗）
（9）你们知道他们要去干吗了吗？
我来问问（随琴带唱第一二句歌词）
（10）这幕戏呀主要讲的是两只小山羊在桥上怎么样呀？
（点击课件：
互不相让）好下面，我这个导演就来唱群众演员的话（齐唱部分），你们就来扮演两只小羊（独唱部分）我们一起来表演一次好吗？
（全班唱一遍）
（11）全班交换角色演唱一遍
（12）看样子你们对群众演员的话还不是很熟悉呀，杨导演来带你们唱唱好吗？
（带唱一次）
（13）下面我们来开拍第二幕戏，我首先请两个小演员上台来表演（学生上台来表演）
（14）学生自我评价（说出表演得好和不好的地方）
（15）这两只小羊站在一起的时候他们的心里是怎么想的？
（启发表演白羊要回家和黑羊要上山岗的表情和动作）
（16）
每组派两个代表到前面带领大家一起表演。
（全班边唱边表演第二段）
学唱第三段
（1）好下面我们来看第三幕戏两只小羊这样僵持下去不是办法呀你们看他们会怎么办?
（课件播放）
（2）你们看两只小羊的什么顶在了一起呀?
（填空补缺）
（3）齐念歌词:
头顶着头角顶着角一个朝东顶呀一个朝西撞
（4）大家在唱这句的时候是不是觉得很熟悉呀！
对了，这两句的旋律和第二幕戏前两句的旋律是一模一样的，只是歌词不同。
（带唱一遍）
（5）接下来我们玩个游戏杨老师的两只手分别代表两只小羊你们看白羊说顶呀顶黑羊就说撞呀撞（有两种节奏，你们喜欢那一种，为什么？
（6）启发学生用力顶和用力撞（解决附点节奏，引导学生表演）
（7）两只小羊看这样还不行分不了胜负他们就凑到一起顶呀撞呀好你们来试试（学生念一次）
（8）这小白羊可是很狡猾它就偷偷在顶的时候用了劲你们看（手势演示）你们能读出来吗?
（解决附点节奏）
（9）接下来你们看我用手势来合着歌声表演一下可以吗?
你们仔细听他们是怎么唱的?
（放音乐）
（10）同学们他们这样争下去的话他们最后会怎么样?
对了掉进河里掉进水中的声音是怎么样?
（扑通）他们一起掉进了河中央所以这一段就是最后他们掉入水中（点课件看第三段歌曲）
（11）你们开动脑筋想想为什么最后一句要慢下来?
（语气是很遗憾的，为两只小山羊感到惋惜）
（12）跟唱一遍再分角色演唱两遍
（13）你们认为在这段表演的时候要注意什么?
重点要表演那段歌词?
（启发学生的表演激情落水的时候要怎么表演，注意各种不同类型的顶撞的动作）
（14）请学生上台表演
三、整段表演
（1）好我们三段戏都排练了下面我们就要开始正始演出了你们可以自由的选择角色既可以两人一组来扮演小山羊也可以几个人为一组来扮演群众演员来唱歌待会儿，我们要请人上台表演咯!
（2）指导学生排练
（3）请第一组上台表演
（4）同学们，要是你在路上遇到了这样的情况，你们会怎么办？
你通过这节课你懂得了什么？
（启发学生在生活中要懂得互相谦让，团结协作）
（5）那么再请你们想想，两只小山羊落入水中后会是怎么样？
（学生自由想象）
（6）请你们来为《两只小山羊》加个结尾吧！
（请学生上台表演）
（7）评出最佳表演奖当场签约聘为演员并给表现最出色的演员颁发金皇冠.
（8）杨导演这儿只有一个皇冠给谁好呀？
（让学生把互相谦让的美德落实在行动上）
四、课后总结
今天通过这节课呀，我们不仅学会了〈〈两只小山羊〉〉这首歌曲，还学会了表演唱，更重要的是我们懂得了在生活中要互相谦让，团结合作才能成功是吗？
今天你们班的同学表演都很精彩，我决定就全部聘用你们为我们剧场的小演员了，你们高兴吗？
好，让我们相逢在下次的小精灵剧场吧！
第五课
课题：
我是草原小骑手
1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。
2、能主动参与歌曲表现。
1、学会演唱《我是草原小骑手》。
2、对歌曲进行即兴表演。
唱准“
”和“
”七度和八度大跳音程。
一、初步体验
在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作进教室。
1、说一说
刚才我们一起“骑着马儿”，非常神气地进了教室，你们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？
生：
蒙古族。
2、看一看
对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
今天，我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。
你们准备好了吗，我们出发吧。
（CAI呈现草原风光）
二、学唱歌曲
1、熟悉节奏
大草原可真美呀，许多蒙古族的小朋友都在这里比赛骑马呢，我们一起来学学他们吧!
（放《我是草原小骑手》范唱）教师带学生按节奏做骑马动作。
2、熟悉歌词
我看看谁是细心的孩子，记住了歌词的内容？
（学生回答）
没听清也不要紧，我们再来听一遍，我来看看谁听得最认真。
（播放课件，教师巡视，给认真的学生贴小星星）
你们听清了歌词的内容吗？
3、学唱歌曲
你们也想成为神气的草原小骑手吗？
那可不容易呢，要经过很多难关和考验呢!
你们有信心吗？
（生：
有）好，我决定帮助你们，我们一起来闯过那些难关吧!
a、第一关：
模唱旋律（放慢速度）
b、第二关：
轻唱旋律（放慢速度）
c、第三关：
跟着节奏念歌词（放慢速度）
d、第四关：
唱歌词
（1）歌曲处理
我刚才听见有一位小朋友是这样唱的（范唱有下滑音的部分），你们也一起来试一试，觉得这样唱好听吗？
为什么？
（学生分组试唱、讨论、最后得出结论）
（2）采用师生对唱、小组分角色唱等形式，让学生风趣地演唱歌曲。
三、合作、表现。
你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢？
请你们分小组讨论一下。
1、分组讨论，创编
2、分组展示
3、学生评价
你们觉得谁表演得好，就把红花贴在谁身上。
4、集体展示
四、总结
通过你们共同的努力，闯过了一个个难关，现在你们都成为神气的草原小骑手了，我向你们表示祝贺。
现在时间不早了，我们向美丽的大草原告别吧。
（在《我是草原小骑手》的音乐中，学生走出教室）
第六课
母子情
1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。
2、能积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对母亲的深情。
教学重点、难点：
充分感受、体验、表现母子情。
一、组织教学
学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。
二、感受母子情——学唱《游子吟》
1、导入
上课之前请同学们观看一段影片，请大家在看完影片后谈谈自己的感受。
（播放《妈妈再爱我一次》片段。
）
（自由发言）
大家说得都对，从这段影片可以看出，母爱是天下最伟大的爱。
其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。
今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说这张图片上描绘的是什么？
（课件展示图片）
图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。
2、读
（听老师朗读古诗《游子吟》）你们也想试试吗？
（全班读）
同学们，你们觉得这首诗歌写得好不好？
好在哪里？
你喜欢其中的哪一句？
（生答）
那就让我们带上对诗歌的理解再次有感情地朗读。
3、唱
看来大家都背诗歌深深地打动了其实被打动的不光是你，还有许许多多的儿女们。
有一为作曲家为了让人们能够更好的表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。
下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。
（1）教师范唱歌曲
你们觉得老师唱得怎么样？
（学生回答）
（2）学生用“lu”音轻声跟唱旋律。
乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符？
（引导学生说出有前倚音的地方）
（3）前倚音的教学。
这个音是我们以前没有接触过的，你们看它的形状像什么？
（老师和一位同学牵着手）大家看，它的形状就好象妈妈紧紧地拉着小朋友的手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉。
它有一个特别的名字叫前倚音。
那么我们在演唱的时候也要注意将这两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起。
（教师范唱）
你们也来试试好吗？
注意要唱出母子之间依依不舍的感觉。
大家有没有发现这首歌有很多前倚音？
既然前倚音在歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？
现在我们就一起来唱唱前倚音，老师唱前面的曲子，你们接后面的前倚音。
（4）学唱歌曲
刚才大家在唱前倚音的已经充分感受到了母子情，其实歌曲的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情，你们看。
（课件出示歌曲的第一乐句）现在老师就是你们的妈妈，我来唱前半乐句，你们就是我的孩子，请你们接后半乐句，好吗？
妈妈开始招呼自己的孩子了。
孩子们快来呀！
（引导学生接后半乐句）
同学们真聪明，那我们就一起来玩妈妈呼唤孩子的游戏吧。
老师把歌曲分成了八个小乐句，这边是乐句妈妈也就是后半乐句。
现在我请小组长上来选择你们组想唱的乐句，每组唱一句。
准备好了吗？
那我们在游戏之前先练习一次。
听到你们的那个余句，就请这组的同学赶紧站起来一起唱这一乐句，看哪组同学反应最快。
（学生做游戏）
动人的旋律让我们充分感受到了母子之间深厚的感情，现在让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。
（5）轻声地演唱全曲。
这样一首感人的歌曲，我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢？
（深情地）
那请大家带着对母亲的感激之情，来演唱歌曲。
精编教案--（北师大版）三年级英
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