会计专业人才培养方案级Word格式.docx
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OFFICE软件操作
熟练运用WORD、EXCEL进行版式设计及电子表格的处理
100%的学生基本掌握办公自动化软件的使用，50%以上的学生可以熟练运用办公自动化软件。
会计电算化
熟练运用金蝶2000财务软件
100%的学生基本掌握会计电算化软件的使用，50%以上的学生熟练运用电算化软件，15%以上的学生力争取得市财政局颁发的会计电算化中级证书。
3、拟设课程
课程类别
课程门数
课程名称
必修课
公共必修课
6
德育与心理健康
体育及健康
阅读与应用文写作
英语
数学
计算机应用基础
专业技术课
11
会计基本技能
基础会计
统计基础知识
财政与金融基础知识
经济法律法规
企业财务会计
税收基础知识
财务管理
出纳实务
市场营销
职业技能训练
7
会计基本技能实习
基础会计实习
财务综合实习
会计电算化实习
岗前培训
顶岗实习
毕业综合实习
选修课程
限选课程
1
电子商务
2
现代企业礼仪
3
企业管理
任选课程
心理健康
四、课程设置与教学时间安排表
课程
类别
序号
授课时数
第一学年
第二学年
第三学年
教学
总时数
理论教学时数
实验实训
考试
考查
一
二
三
17周
21周
文化基础课程
德育
136
查1,3,4试2
语文
试1，2
4
试1；
查2
5
体育与健康
查1，2，3，4
102
36
66
试1
小计
782
716
22
16
专业课程
40
62
查1
76
60
试2、3
34
24
10
68
查3
试2
86
50
试3
8
48
20
70
32
试4
9
查4
市场营销基础
850
600
250
18
限选
任选
204
156
148
实
践
课
程
28
1w
56
2w
会计综合实习
112
查5
4w
476
17w
588
21w
1372
每周总课时数
26
总课时数
3242
1480
1728
教学活动时间安排表
学年
学期
理论
教学
实验周
或课设
实习
综合
复习
机动
假期
合计
第一学期
17
第二学期
第三学期
第四学期
2
第五学期
第六学期
21
72
38
25
151
课时分配比例
课时数
占总课时数%
选修课时数
选修课占总课时%
文化基础课
24.12
6.36
884
27.26
实践课程
42.31
总课时
100
五、师资队伍建设及说明
培养中等职业学校教师是一种培养和训练职业岗位能力的教育，具有专业性强、实践性强、教学媒体多样性和多变性的特点教师队伍建设的实施重点，在教师培训、进修、实习、学历提升、人才引进、兼职教师队伍建设等方面，要建立有效的制度和激励机制。
基于与企业岗位群对接的现实的师资队伍要求，必须要形成一支“双师型”比例高、学历达标、职称结构合理、年龄层次呈梯队结构的、专兼职结合的稳定的师资队伍。
具体要求应该是：
1.熟练掌握专业知识，具有丰富的实践经验，既承担学生的课堂理论教学，又能指导学生动手操作，他们不仅应具有教师系列的职称，也应具有相应的技术职称。
同时能够编写相关的教学实训一体化教材。
教师应该具有较强的适应性和应变能力，必须随时更新知识结构，走在新科技、新知识发展的最前沿。
教师应该有宽厚而灵活复合性的教学能力，一专多能，一岗多能。
能胜任相关的、边缘的、新生的和综合的课程教学任务。
。
把握教育教学规律。
从事职教的专业教师不仅要使自己成为某一专业领域的行家，而且要指导大批学生懂行入门，这就需要懂得教育教学的规律，掌握传知授能的艺术。
2、聘请企业的专业技术人员来校从事教学，使学校的教育与企业的技术发展同步，在目前学校“双师型”教师比例达不到要求的情况下，还可以实行双导师制，也可以结合校外实训基地建设，提前将专业技术人员请入学校，对学生进行岗前教育。
课堂教学是学校的老师，而实训则由企业的专业技术人员配合教学，尤其是技能高手作为导师。
六、教材开发与主要内容说明
课程与技能
教材
教材主要内容及实训模块
较好的语言文字表达能力，一般阅读理解能力训练及常用应用文的写作训练。
数学（几何、三角函数等应用性知识）
常用三角函数、解析几何、立体几何、集合和基本的方程计算、查表能力、简单的物理计算
英语（含专业英语）
一般英文的阅读能力训练，机械类专业词汇的掌握，能借助词典看懂简单的专业资料。
思政课、法律常识、职业道德、心理健康教育等
以教育部规定的相关课程内容作参考，着重训练学生的心理自我调整能力，进行挫折教育，纠正学生的心理偏差，养成良好的行为习惯。
体育
学习常见的田径和球类运动技能，养成良好的体育锻炼习惯，培养良好的身体素质。
职业安全与职业指导
职业指导
进行职业道德教育，培养学生根据自身能力特点合理选择就业方向，面试技巧，学会职场生存之道。
财会基础知识
掌握会计的概念、职能、会计要素及会计等式；
理解会计的对象、会计核算的基本前提与一般原则，会计要素的关系，会计核算形式的特点及其适应范围；
掌握各种会计核算方法的概念、账户结构、借贷记账法、记账凭证的填制、会计账簿的登记、成本与费用概念、费用分配的基本方法、简要会计报表的编制和企业主要经济业务的账务处理等内容。
了解会计的产生与发展、企业会计工作的组织、会计电算化管理、账户的分类等内容。
国家财政的特点和作用
基本金融知识
掌握财政的特征、职能，财政收入的主要来源和支出的主要用途；
理解国家信用在财政收支活动中的作用，金融在国民经济中的作用、方式及我国信用的主要形式；
掌握货币流通与商品流通的关系及保持货币流通量的主要措施、汇率基本知识等内容；
了解国家与国有企业利润分配的关系，财政在市场经济条件下支出的重点和范围，货币的需求与供给在我国经济中的现状等内容。
掌握国家预算编制、执行和决算的基本知识，我国金融体系演变的过程，商业银行的资产，负债及业务类型，金融市场的现状及分类，国际收支平衡表的构成等内容。
国家税收政策
税收基础
掌握增值税、营业税、消费税、企业所得税、外商投资企业所得税和外国企业所得税、个人所得税及我国的税收制度、税务登记、账证和发票管理、纳税申报、税款缴纳等知识。
理解税收的概念、特征、职能、作用、纳税人权利和税收征纳主体的法律责任。
了解资源税、土地增值税、印花税、关税、房产税、车船使用税、税务代理、税收行政复议和税务行政诉讼等知识。
统计知识
理解统计的概念、作用、特点；
掌握总体与总体单位、指标、标志、变量与变异等统计基本概念、统计工作过程的内容、相对指标的计算、平均指标与标志变动数的计算、动态分析水平指标与动态速度指标的计算、综合指数的计算、平均数指数的计算与指标的因素分析法、抽样误差的计算、点估计与区间估计、抽样单位数目的确定等内容；
了解统计设计、统计表、中位数、众数、长期趋势预测、季节变动、平均指标指数、统计的相关分析等内容。
经济法律常识
掌握主要经济法律、法规，包括公司法、经济合同法、会计法、会计准则、企业会计制度等内容；
理解经济法的法律调整范围，公司法和经济合同法的有关法律概念；
了解破产法、企业法、票据法及有关会计行政法规等内容；
培养运用法律解决实际问题的能力
熟练掌握珠算、点钞等基本技能，并达到规定的技能等级标准。
掌握计算器功能和辨别人民币真伪的方法
财务会计实务
掌握企业货币资金、存货、固定资产、对外投资、负债、所有者权益、收入、费用、财务成果等方面主要经济业务的确认、计价、计算与账务处理方法和企业主要会计报表的编制方法；
了解企业结算方式、包装物核算、固定资产投资方式、固定资产租赁业务、对外投资分配方式、其他资产、收入确认准则、企业内部报表的种类及其编制、会计报表附注等内容。
财务管理实务
掌握货币的时间价值、企业的主要筹资渠道与方式、项目投资管理、流动资金管理中的应收账款及存货管理、收入分配管理、财务报告分析、主要财务指标体系与分析；
理解现代企业财务管理的目标及其基本因素、财务指标体系；
了解财务管理中的风险价值、证券投资管理等内容。
财务软件操作
掌握企业会计信息系统分析与设计的基本原理、电算化会计软件的初始化设置、总账系统、报表系统以及工资核算、固定资产核算等业务核算子系统的操作方法；
理解会计信息系统的数据流程、模块构建，会计电算化对传统手工会计方式的影响；
了解企业实行会计电算化的管理要求与制度规范、购销存业务核算子系统、基于商品化会计软件的数据整理与加工。
七、教学质量评价标准
（一）教学质量评价体系
本专业的教学质量评价应有两部分所构成：
理论课课堂教学质量评价和实践课教学质量评价。
理论课课堂教学质量评价的指标体系一般应由教学态度、教学内容、教学方法和教学效果四部分构成。
为从不同的角度来客观、公正、合理地评价教师的教学质量,特制定下表（参考表格）:
表1 课堂教学质量评价表（学生用表）
课程名称:
教师编号:
专业:
班级:
学生性别:
一级指标
二级指标（指标内涵）
权重
等级
ABCDE
教学态度
0.2
教师对讲课内容和方法做了精心准备
0.05
教师对教学热忱，教课时充满活力
教师鼓励学生提出问题并能认真解答
教师对每个同学都很友善、真诚关心学生
教学内容
0.3
教师能充分讨论本学科发展前沿
0.06
教师在课堂上除讲他人观点也讲自己的观点
讲授专业名词术语时能同时用英语表述
教师讲课深浅度适合学生理解水平
教师讲课内容量适合学生掌握
教学方法
教师的讲课方式有助于学生做笔记
教师讲课能促进学生思维,富有启发性
教师鼓励学生参与课堂讨论,发表不同观点
教师能合理应用现代教育技术手段
教师在作业上给予的指导及反馈很有价值
教学效果
教师的教学使我对该学科的兴趣提高了
教师的教学使我理解并掌握了该课程内容
教师的教学使我的认识和解决问题能力提高了
教师的教学使我学会了该学科学习方法
A优秀（95分）；
B良好（85分）；
C合格（70分）；
D不合格（60分）；
E不称职（45分）。
表2 课堂教学质量评价表（领导、教学督导员用表）
任课教师:
职称:
上课班级:
听课时间:
二级指标（指标内涵）
实得分数
符合大纲要求,深度和广度适当。
注意精简和更新教学内容,讲授内容准确、清楚、科学性强。
x1
突出重点,突破难点。
理论联系实际,注意启发学生思维,注重能力培养。
语言准确、精练、生动。
板书工整、简明、合理。
熟练运用多媒体辅助教学。
x2
备课认真、充分,辅导耐心。
勇于创新,教书育人,严格要求。
x3
学生听课认真,纪律好,课堂气氛热烈有序。
学生能掌握基本理论,基本技能及正确的学习方法。
x4
总分
Σ=0.3x1+0.3x2+0.2x3+0.2x4
优点和经验
存在问题
建议和措施
表3课堂教学质量评价表（同行教师用表）
年月日
评价等级
优100
良80
中60
差40
认真备课、授课,耐心辅导。
积极指导自学,治学严谨。
为人师表,教书育人,严格要求,关心学生,虚心听取各方面意见,改进教学,勇于创新。
符合大纲要求,深度和广度适当,科学性强,因材施教。
12
理论联系实际,注意精简和更新教学内容,吸收学科新成果,反映学科新动向。
讲授熟练、准确,条理清楚,重点突出,难点分散
注意启发学生思维,调动学生积极性,重视能力培养。
讲授精练、生动。
注意利用图表、实物、模型等教具和声像、计算机等现代化教学手段辅助教学。
能较好地掌握课程教学要求,并有助于学生分析问题、解决问题和自学能力的提高。
总 分
（二）学生学业成绩评价
中职财会专业人才培养评价体系的实施需要政策的引导、社会的配合与学校的支持，主要应确保以下几个方面：
1、评价队伍多元化
该评价队伍不仅需要深谙中职教育内涵的学者，更需要具备财会行业一线实践经验的专家，以及企业人力资源部门，学生应该具备良好的就业能力，熟悉现代职场工作技巧，且行业专家应占较大比重。
如果评价队伍单纯由教育工作者构成，易出现偏重理论的情况，不利于对参评对象做出正确评价，也不利于学生就业。
2、重视用企业的评价
应大力加强校企合作的功能，通过对进入企业实习的学生进行深入的跟踪调查及培养，进一步了解用人单位对毕业生的评价，为今后教学质量的提高提供客观依据。
3、社会评价（职业资格证）进入学校
中职财会专业部分课程或实践能力方面的要求，尤其是涉及各类证书的课程，应与社会接轨。
一些证书，如上岗证书、特定行业的从业许可证书等，应直接通过社会上相关的职业资格考试和技能等级考试而获得。
4、以形成性评价代替终结性评价
对中职财会专业人才培养的评价不仅要注重对毕业生质量的评测，还要注重人才培养过程中各重要环节的评测，尤其要注重对校企互动的观测，了解校企互动的深度及效果等。
此外，还要实行不定时评测，对人才培养的各环节进行突袭性评测，防止造假行为的存在，保障评价结果的真实性和可靠性。
七、说明：
1、本方案为实施中职会计专业人才培养目标提出的三年制教学安排参考方法,学校可结合实际情况参照本方案制定三年制的教学实施方案,课程开设顺序与周课时安排可根据实际情况自行确定。
2、课程说明（含选修课说明）
（1）本指导方案中的数学、英语、计算机应用基础三门必修基础课以“够用”为原则，教学内容和要求由学校根据专业教学的实际需要自主确定。
选修课中的语文、数学、英语、计算机应用基础四门学科按新颁发的课程标准执行。
允许学生在完成学业的过程中多次选择，以满足学生职业生涯发展的多种需要。
（2）本专业的职业限选课由各学校在制定实施性教学计划时根据实际情况自由选择与安排。
（3）本方案设立的其他课程，是留给学校在制定教学实施方案时，可由学校根据办学指导思想、特色、和特定行业（企业）需求自主开发和选择。
3、教学周数、学时数说明
（1）教学周数分配表如下：
（单位：
周）
教学与实训
综合技能训练
入学教育
81
（2）除入学教育、技能综合训练是独立周外，其余的实训操作学时与课堂教学学时是根据学生的掌握情况由各校在制定实施性教学计划时具体安排，原则上是要求边课堂教学边实训操作。
4、学分制学分说明：
（1）本专业学生成绩以学分计，学生毕业时需修满127个学分；
（2）学生的学分是理论学分与技能学分的总和，当理论学分不足时，可以学生技能考证的学分替代；
（3）以结果评价替代学分评价，当学生在校两年内末修满学分，但在顶岗实习的企业取得可喜成绩，并由实习企业出具相关证明，学校可视同该生修满学分。
5、教学实习和生产实习说明（校内实训与顶岗实习说明）
（1）各职业技能课的教学实习要求以模块化的内容与课堂理论教学同时进行，“教、学、做”一体化开展。
（2）顶岗实习以企业需求为主，但学校必须为学生在职业发展中需要的知识提供方便。
（3）学生在顶岗实习的工作岗位上，只要能适应企业和个性的发展，鼓励学生就地就业。
6、双（多）证书制度说明
学生顶岗实习时，由于没有毕业证书，因此必须要求学生持有至少1-2种相关专业技能证书，否则学校必须要求该学生重修学业或进行专门化的职业技能综合训练，直到拿到相关职业证书。
升级会员 