克与千克解决问题习题.docx

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克与千克解决问题习题

小学二年级数学下册克与千克练习题

望城新区朱梦霞

一、口算

60千克+35千克=40克+38克＝

56千克÷7=6克×8=

二、选择。

1．一筐橘子连筐重30千克，筐重3千克，橘子的重量是

（）千克。

A．33B．27C．30

2．1千克苹果大约有（）个。

A．8B．28C．80

3．倩倩的身高大约是131（）。

A．米B．千克C．克D．厘米

4．10千克铁和10千克棉花相比，（）。

A．10千克铁重B．同样重·

C．10千克棉花重D．无法比较

5．2只鸭子的重量等于3只鸡的重量，已知1只鸭重3千克，1只鸡重（）。

A．3千克B．4千克C．2千克

二、填空。

1．1袋精盐重500克，2袋精盐重（）克，正好是（）千克。

2．1个2分硬币约重（）克，（）个2分硬币约重1千克，所以1千克＝（）克。

3．比56千克多9千克是（）千克，81千克比23千克多（）千克。

4．4500克＝（）千克（）克6543克＝（）千克（）克

5．一个大冬瓜约重6（）。

一个菠萝大约重700（）。

6.量比较轻的物品的重量，常用（）做单位．

7.1个2分钱币大约重1克，1000个2分钱币约重（

8.1袋精盐重500克，（）袋精盐正好是1千克．

9.1000克＝（）千克，1千克又叫1（）．

10.在○里填上“＞”、“＜”或“=”．

（1）3千克○3000克

（2）900克○1千克

（3）6千克○5999克（4）1000克○1千克

12.将下列重量按从大到小排列．

600克、1千克、400克、3千克

（）＞（）＞（）＞（）

13．选择合适的单位名称填在横线上

●一袋面粉重25_______

●一个鸭蛋约60_______

●一辆卡车可以装货

●一个冬瓜约重10_______

●一块水果糖约重3_______．）

●一个皮球约重50_______

●爸爸的体重约70_______

●四个苹果约重500_______

14.填上适当的单位（千克、克）．

三．计算

（1）一个砝码重6克，7个这样的砝码重多少克？

（2）75克－8克＝54克÷9克＝25克＋40克＝8克×7＝

67克－19克＝300克＋1600克＝2000克＋6500克－2千克＝

4000克＋1070克＝5040克＋3100克＝72克÷8＝5千克＋700克＝51克÷7＝7千克×9＝

1千克＋64克÷8＝63千克÷7＝

（3）．一支铅笔重12克，一支钢笔重40克，一支钢笔比一支铅笔多多少克？

四.应用题

1.1千克水果糖平均装两袋，5千克水果糖可以装多少袋?

8袋这样的水果糖重多少千克?

2．商店把20千克软糖，36千克硬糖混合在一起平均装在8个袋子里，每袋装多千克?

3．养鸡场第一季度产蛋2568个，第二季度比第一季度少产蛋168个，第二季度产蛋多少个?

4.欧阳抱着两个玩具一起称，共重30千克，现知每个玩具重2千克，欧阳体重是多少？

5.食堂每一天运来3200千克煤，第二天运来2400千克煤，计划这些煤烧7个月，平均每个月煤多少千克？

6.一台榨油机每小时榨油8千克，这台榨油机已经工作了7小时，还要榨多少千克才能完成100千克的榨油任务？

7.一枚5分硬币重2克，小方有4角钱5分硬币，共重多少克？

克、千克、吨的认识 

教材分析：

本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。

此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？

”“1千克有多重？

”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。

教学内容：

克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。

教学目标：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。

2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。

能结合实际，解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

教学重点、难点：

建立1克、1千克、吨的观念，培养学生

估量物体质量的能力。

教具准备：

天平秤、砝码、生活常见实物 

课时安排：

5课时 

信息窗一：

动物趣闻  

教学目标：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。

2、使学生知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生

教学重点、难点：

 建立1克、1千克、吨的观念，培养学生

估量物体质量的能力。

教学构想：

充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。

再借助生活实物，如：

口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量单位建立感性认识。

教学准备：

天平秤、砝码、生活常见实物 

课时安排：

4课时 

第一课时 

教学内容：

2——3页，克、千克的认识及练习  

教学目标：

1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。

2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。

3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。

4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。

教学重难点：

初步认识克，建立1克的重量观念。

教具准备：

天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 

教学构想：

充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。

教与学的过程：

一、 创设情境、感知轻重 

1、师：

我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？

让我们一起去了解一下吧。

（激发兴趣，出示情境图。

学生观察、提问） 

2、学生置疑：

1）为什么有的是克，有的是千克吨 

2）1克有多重？

 3）克、千克、吨是什么？

3、带这这些疑问我们一起来学习 

二、 探究新知 

1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位 

2、体验、操作：

1克有多重？

（先指导，再体验） 

1） 问：

“1克有多重”？

我们先来称一称。

（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。

把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？

（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克） 

2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 

3）你还能找到1克重的东西吗？

3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果） 

4、引导学生认识1千克 

1） 让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？

再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？

2）表示较重的物品用克（kg）作单位 

同时引出１千克＝１０００克 

2） 联系实际生活找和千克有关的物品 

三、 巩固练习 

师：

认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？

1、 自主练习P6—1、2 

2、 实践活动：

小组合作估一估、称一称你身边的物品 

四、 教师小结 

我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？

能举例说说1克和1千克到底有多重？

五、 作业布置 

同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？

课后反思：

第二课时 

教学内容：

6——7自主练习，克、千克相关知识及拓展练习 

教学目标：

1、 巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化 

2、 能结合生活尝试估计出物品的大体质量 

3、 能运用所学的克、千克知识解决生活问题 

教学重难点：

能结合生活尝试估计出物品的大体质量 

教具准备：

体秤、生活实物 

教学构想：

通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。

教与学的过程：

一、导课复习 

1、师：

同学们，你们想知道自己的体重吗？

（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？

2、认识体秤，简单介绍。

3、小组合作称一称组中成员的体重 

（引导学生把学到的知识用于实际生活） 

4、你还知道哪些秤？

（知识拓展，激发兴趣） 

二、巩固练习 

1、自主练习P8—10 部分内容 

练习比较克与千克之间的大小2、补充：

填合适的单位 

1） 小兰体重32（ ）  

2） 一个鸡蛋重50（ ） 考察学生对质量单位的把握 

3） 2瓶矿泉水重约（ ） 

4） 7粒黄豆约重（ ） 

3、自主练习P8—11  

1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思 

2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答

（2）问，集体交流 

4、自主练习P8—8 独立完成，注意质量单位的字母表示 

三、拓展延伸 

薯片 200g   薯片 150g2.5元 2.5元 你会买哪种，为什么？

四、作业布置 

找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？

课后反思：

第三课时 

教学内容：

5页，吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系 

教学目标：

1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克． 

2．能进行重量单位间的简单换算． 

3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力． 

教学重难点：

　建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算． 

教学构想：

在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。

通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。

教与学的过程：

　一、沟通旧知． 

1．同学们学过哪些重量单位？

具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明） 

2．填空． 

1千克＝（ ）克　　3千克＝（ ）克 

1000克＝（ ）千克　　5000克＝（ ）千克 

二、创设情境，提出问题． 

在（ ）里填上合适的重量单位． 

一筐苹果约重20（ ）　　小兰体重约25（ ） 

一个鸡蛋约重50（ ）　　一条鲸鱼体重约34（ ） 

（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．） 

师：

鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：

吨的认识） 

三、自主探索，研究问题． 

1．教学吨的认识． 

（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：

称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量． 

（2）提问：

那么1吨到底有多重呢？

（学生自由发表意见） 

（3）引导：

假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？

40个同学的体重多少千克？

（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：

1吨＝1000千克） 

（4）提问：

每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？

一桶油重100千克，几桶油重1吨？

学生独立计算，然后汇报． 

教师小结：

40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨． 

（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”． 

（6）举例：

让学生举出重量大约是1吨的物品． 

（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位．