出师表1文档格式.docx

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2．关于“表”

古代臣属进呈帝王的奏章统称为“奏议”它包括奏、议、疏、表等《文章有体序说》：

“七国以前，皆称上书，秦初改书曰奏汉定礼议，是有四品：

一曰章，以谢恩；

二曰奏， 

以按劾；

三曰表，以陈情；

四曰议,以执议”

表，是陈述某种意见或事情

教学程序：

第一课时

环节预设:

1、 

导入 

2自主学习10 

3合作交流10 

4展示20 

5巩固3

一、情境导入：

唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：

“丞相祠堂何处寻？

锦官城外柏森森映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音三顾频频天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！

”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗?

出师伐魏

二、背景简介：

诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：

“汝与丞相从事，当事之如父”后刘禅称诸葛亮为“相父”诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已

诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”

刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备主要措施有：

（1）与吴国通好；

（2）加强内政建设；

（3）平定南方叛乱

三、积累文言词语：

1、读课文，标出自己不认识的字

2、给下列加点字注音

忠谏（ 

） 

裨补（ 

遗（ 

）陛下攸（ 

咨（ 

阕（ 

）

陟（ 

）罚 

臧（ 

）否（ 

行（ 

）阵 

倾颓（ 

苟（ 

）全 

猥（ 

）自 

夙（ 

）夜 

驽（ 

）钝 

攘（ 

）除

崩殂（ 

）诹（ 

）斟（ 

）酌（ 

妄（ 

）自菲（ 

）薄

3、教师范读或听录音，体会读出感情

1. 

听出本文的感情基调

2. 

听出朗读中的停顿、重音

3. 

听出朗读中的节奏、语调、语速

4、学生自读有感情地朗读课文

5、对子组听读

6、各组展示读读出重音、停顿、速度、节奏师生评价

7、再次朗读，体会词所表达的感情

个性化

设计

盘

点

收

获

第二课时

2、 

二、积累文言词语

1、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：

崩殂：

疲敝：

秋：

殊遇：

开张圣听：

光：

恢弘：

妄自菲薄：

引喻失义：

陟罚臧否：

异同：

作奸犯科：

刑赏：

平明之理：

良实：

志虑忠纯：

简拔：

遗：

咨：

裨补阙漏：

淑均：

优劣得所：

猥自枉屈：

驱驰：

后值倾覆：

尔来：

夙夜忧叹：

不毛：

庶竭驽钝：

攘除：

斟酌损益：

慢：

彰其咎：

谘诹善道：

察纳雅言：

2、古今异义词：

（1）开张：

今义是 

，本文中的古义是 

（2）痛恨：

，古义是 

（3）卑鄙：

，古义是 

（4）感激：

（5）谨慎：

（6）涕：

3、理解文言虚词

此诚危急存亡之秋也（ 

创业未半而中道崩殂（ 

之 

欲报之于陛下也（ 

而 

可计日而待也（ 

先帝称之曰能（ 

报先帝而忠陛下之职分也（）

以光先帝遗德（ 

侍卫之臣不懈于内（ 

以塞忠谏之路（ 

） 

欲报之于陛下（ 

是以先帝简拔（ 

于 

叹息痛恨于桓、灵（ 

以愚以为宫中之事（ 

三顾臣于草庐之中（ 

悉以咨之（ 

受任于败军之际（ 

先帝不以臣卑鄙（ 

还于旧都（ 

以伤先帝之明（ 

三、课堂点拨、

1、检查自主学习情况，有重点地进行点拨

2、读课文，给课文分段，并写出段意

3、理解课文内容，赏析重点语句

（一）课文翻译：

（二）重点语句赏析：

1．先帝创业未半而中道崩殂，……以塞忠谏之路也

2．臣本布衣，……尔来二十有一年矣

3．今南方已定，……还于旧都

在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章前五段的内容

领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义

第三课时

3、 

崩殂（　　　　）开张圣听（　　 

　　）光（　　　　）引喻失义（　　　　）陟罚臧否，不宜异同（　　 

　　）作奸犯科（　　 

　　）简拔（　　 

　）遗（　　 

　）悉以咨之（　　 

　）必能裨补阙漏（　　 

　）性行淑均（　　 

　）卑鄙（　　 

　）驱驰（　　 

　）夙夜忧叹（　　 

　）驽钝（　　 

　）攘除（　　 

　）斟酌损益（　　 

　）咨诹善道（　　 

　）雅言（　　 

　）

导学过程：

１、小组交流预习导学部分

　　　　２、检查学生掌握的效果

二、合作探究：

1、第1段　①当时的不利条件是什么？

②当时的有利条件是什么？

③本段提出什么建议？

④提出这一建议的目的是什么？

⑤对陛下进行了怎样的规劝？

２、第2段①作者在本段提出的建议是什么？

具体内容是？

②如何具体执行？

③提出怎样的劝诫？

④“内外异法”内外各指什么？

３、第3、4段

①为什么要举荐这些人？

②提出亲贤的具体作法是？

③亲贤的好处是？

④概括第3段的内容？

述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质⑤为何举荐向宠？

⑥具体如何举用？

⑦好处？

４、第5段

①本段的中心句？

②“每与臣论此事”中“此”指？

③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？

在掌握重点词含义的基础上，理解文章后4段的内容

了解本文议论中融以叙事、抒情的写法

了解本文率直、质朴、恳切的语言风格

第四课时

4、 

优劣得所：

三、合作探究：

第6段①表明作者出身的句子（词语）？

②当时作者的志趣是什么？

③“感激”的原因？

④文中的“卑鄙”是什么意思？

具体指什么？

⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？

第7段①作者夙夜忧叹的原因？

②“五月渡泸，深入不毛”的原因？

③表明伐魏时机成熟的句子？

④表达作者思想感情的句子？

第8段

②_ 

一句照应上段哪一句？

②第二句前半句照应上段哪一句？

③第二句后半句照应第一段哪一句？

第9段

表达依依惜别之情

四、巩固提升

（一）翻译下列句子

1．“陟罚臧否，不宜异同”——升降官吏，评论人物，不应该因在宫中或在府中而异

2.“不宜妄自菲薄，引喻失义”——不应当随便看轻自己，说话不恰当

3.“此皆良实，志虑忠纯”——这些都是善良、诚实的人，他们的志向和思虑忠诚纯正

4.“此悉贞良死节之臣”——这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣

5.“受任于败军之际，奉命于危难之间”——在军事上失败的时候，接受重任；

在危难紧迫的关头，奉命出使

6.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯——只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名

（二）根据文章内容填空

1.作者在本篇所表达的思想可用“报先帝”、“忠陛下”六个字来概括

2.“受任于败军之际，奉命于危难之间”一句，高度概括了先帝创业过程中艰难险阻，也表达了作者愿与先帝患难与共的深情

3.表中着重回顾了三顾茅庐和临崩托孤两件大事，表达了诸葛亮的“北定中原”坚强意志和受恩感激（感恩图报）之情

4.作者写这篇表的用意是希望后主“亲贤臣，远小人”

5.表中13次提到先帝，作用是：

勉励后主“光先帝遗德”、“深追先帝遗诏”，以完成先帝未竟的“北定中原”、“兴复汉室”大

一、学习目标：

1.能够结合语境准确说出课文中文言词语的含义。

2.能够把重要文言句子准确翻译成现代汉语，能说出全文大意。

3.通过讨论，会用自己的话概括诸葛亮向后主提出的三条建议。

4.通过小组合作探究，能说出与诸葛亮有关的故事、俗语。

二、学习重点及解决措施：

自己的话会概括诸葛亮向后主提出的三条建议

解决措施

通过合作研讨、分析总结解决

三、学习难点及解决措施 

：

能够把文言句子准确翻译成现代汉语

解决措施：

通过自主、研讨、反馈、检测解决

四、评价设计：

通过朗读默写解决目标1、2，达成率90%

通过合作研讨、分析总结解决目标3、4，达成率95%

五、流程预设：

播放歌曲《出师表》导入

研讨交流：

诸葛亮在我国是家喻户晓的人物，有关他的事迹、传说、俗语还有很多。

你能说出一些吗？

3、《出师表》的时代背景：

表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。

这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年（蜀汉后主刘禅建兴五年）出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。

当时刘备已经死了四年（223年），蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。

于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方（即“五月渡泸，深入不毛”），然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；

帷坐而待亡，孰与伐之’’的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。

4、朗读课文

要求：

（1）、读准字音

（2）、读顺句子

5、合作研讨

（1）、结合注释、工具书翻译课文，理解文章大意

先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。

如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫、民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时刻。

但是，宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；

疆场上忠诚有志的将士，舍身忘死的作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答给陛下的缘故。

陛下确实应该广开言路听取群臣意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气，绝不应随便看轻自己，说出无道理的话，从而堵塞了忠诚进谏的道路。

宫里身边的近臣和丞相府统领的官吏，本都是一个整体，升赏惩罚，扬善除恶，不应标准不同。

如有作坏事违犯法纪的，或尽忠心做善事的，应该一律交给主管部门加以惩办或奖赏，以显示陛下在治理方面公允明察，切不应私心偏袒，使宫廷内外施法不同。

侍中、侍郎郭攸之、费、董允等，这都是些品德良善诚实、情志意念忠贞纯正的人，因而先帝才选留下来辅佐陛下。

我认为宫内的事情，事无论大小，都要征询他们的意见，然后再去施行。

这样一定能够补正疏失，增益实效。

将军向宠，性情德行平和公正，了解通晓军事，当年试用，先帝曾加以称赞，说他能干，因而经众人评议荐举任命为中部督。

我认为军营里的事情，事情无论大小，都要征询他的意见，就一定能够使军伍团结和睦，德才高低的人各有合适的安排。

亲近贤臣，远避小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的原因；

亲近小人，远避贤臣，这是汉朝后期所以衰败的原因。

先帝在世的时候，每次跟我评论起这些事，对于桓帝、灵帝时代，没有不哀叹和憾恨的。

侍中郭攸之、费，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠贞、坦直，能以死报国的节义臣子，诚愿陛下亲近他们，信任他们，则汉王室的兴盛，就时间不远了。

我本是个平民，在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。

先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来访看我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感激，从而答应为先帝驱遣效力。

后来正遇危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。

先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事嘱托给我了。

接受遗命以来，日夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。

所以我五月率兵南渡泸水，深入荒芜之境。

如今南方已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，我希望竭尽自己低下的才能，消灭奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。

这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。

至于掂量利弊得失，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费、董允的责任了。

希望陛下责成我去讨伐奸贼并取得成效，如果不取得成效，那就惩治我失职的罪过，用来上告先帝的神灵。

如果没有发扬圣德的言论，那就责备郭攸之、费、董允等人的怠慢，公布他们的罪责。

陛下也应该自己思虑谋划，征询从善的道理，明察和接受正直的进言，远念先帝遗诏中的旨意，我就受恩、感激不尽了。

如今正当离朝远征，流着泪写了这篇表文，激动得不知该说些什么话。

（2）、课