初三物理电磁学Word文件下载.docx

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联系实际启发：

你在日常生活中都在哪些情况下使用过干电池？

在哪些地方见过使用蓄电池？

2、太阳能电池:

将太阳能转化为电能的装置.

二、发电机：

把其他形式的能转化为电能的装置.

探究活动

　　小实验：

自制一个水果电池．

　　找一根5厘米长的铜片或粗铜丝，再从废干电池上剪下一条2毫米宽的锌皮，刮净，把铜片和锌皮插入苹果或番茄、柠檬等水果里，就做成了一个水果电池．取两根导线，把它们的一端分别接在水果电池的两极上，另一端和舌头断续接触，注意两根导线不要碰着．这时舌头上有什么感觉？

作业:

第二节科学探究：

怎样产生感应电流

（一）

《一》电磁感应现象

１、知道电磁感应现象

２、知道产生感应电流的条件

３、知道感应电流方向跟哪些同素有关

电磁感应现象的揭示及产生感应电流的条件

如何引导学生发现产生感应电流的条件

灵敏电流计、矩形线圈、铁架台、导线

采用边学边演示为主的教学方法，引导学生观察、分析、归纳。

教学设想：

学生边实验边学（渗透科学探索精神的教学）

一．导入新课

（观察思考引新课）

教师演示奥斯特实验，然后提问

这叫什么实验？

这个实验说明什么？

生：

（略）

师：

奥斯特实验说明电流的周围存在磁场，说明电流能产生磁场，那么反过来磁场能不能产生电流呢？

要检验磁场能否产生电流，需要什么器材呢？

引导学生回答：

需有⑴要有一块磁铁来产生磁场；

⑵还必须有闭合的电路（由导线组成）；

⑶检查电路中是否有电流存在的仪器──电流计（灵敏）

现在我来把上述器材组装成如图电路

实验电路中有没有电源

没有

演示：

教师用手拿线框，使其一条边做单向切割磁感线运动，并重复多次，引导学生观察电流表指针的偏转。

大家看到了什么现象？

（指针偏转了）

指针偏转说明了什么？

（线框中有了电流，即磁能生电）

这种现象进一步揭示了电和磁的联系

二、新授：

板出：

第十二章电和磁

（二）

§

12。

11电磁感应

刚才实验中没有电源但指针偏转了，电能从何而来。

１、电磁感应现象中机械能转化为电能

继续演示：

（出示实验步骤）

２、产生电磁感应的条件

操作要求

指针偏转情况

跟第二次实验有何不同

说明产生感应电流要具备的条件

将某接头处断开

（重复2动作）

不偏转

电路不通

电路必须闭合

将断开处接好拿走磁铁（重复2动作）

导体不在磁场中

闭合电路要有一部分在磁场中运动

手拿线框让其在磁场中平行与磁感线上下运动

导体没作切割磁感线运动

闭合电路的部分导体必须在磁场中作切割磁感线运动

结论：

板书：

产生感应电流条件：

闭合电路中的部分导体必须在磁场中作切割磁感线运动

３、感应电流的方向跟哪因素有关

刚在我们在做电磁感应实验时发现指针在左右摆动，说明在刚才的切割运动中产生的感应电流方向是变化的，那么感应电流方向跟哪些因素有关呢？

结论：

板书：

导体中感应电流的方向，跟导体运动方向和磁感线运动方向有关。

四、小结：

⑴、磁能生电

⑵、电磁感应现象

⑶、产生感应电流的条件

⑷、感应电流的方向跟哪些因素有关

⑸、电磁感应现象发现实现了机械能向电能的转化

五、练习

１、图中“Ｘ”号表示磁感线方向垂直于屏障指向内部，导体a、b在磁

场中向右运动时，电流表指针不动，这是因为？

２、事先在图２上标上磁感线方向用红线，老师演示即使，a.b向右运动时，电流表指针a偏转，要使指针反偏，a.b向运动，若a.b向上运动，指针。

３、闭合电路的一部分导体在磁极间运动，图中小圆圈表示导体的横截面，下列说法正确的是（）

Ａ.图a的导线中磁感应电流

Ｂ.图b和图c的导线中电流方向相反

Ｃ.图b和图c中的导线中电流方向相同

Ｄ.图a和图b的导线中电流方向相同

六、作业

见练习

怎样产生感应电流

（二）

《二》发电机原理

一、教学目标：

1、通过演示实验观察交流电的产生，通过《发电机》教学课件掌握交流发电机的工作原理。

（配合播放录像片）

2、了解交流发电机的基本构造。

3、通过电磁感应的知识分析发电机工作原理，提高分析能力。

二、重点、难点分析：

重点难点是分析交流电是如何产生的。

（感应电流方向与什么时候改变，感应电流大小如何变化）形成难点原因是交流电产生是动态过程。

三、教具：

手摇发电机、演示电流表、交流电分析的教学课件、实际发电机拆开的定子与转子实物。

四、主要教学过程：

㈠、新课引入

1、复习电磁感应现象的产生的条件；

⑴、闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生感应电流，这种现象叫电磁感应现象。

⑵、导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。

㈡、新课教学：

1、实验演示：

将手摇发电机、电流表按课本图12-4连接。

演示实验，观察手摇发电，观察电流表，观察电流表指针是否会运动？

怎样运动？

与过去用干电池、蓄电池输出的电流有哪些不同点？

2、用实验和教学课件进行分析：

⑴、指针偏转，表明有电流；

指针左右摆动，表明什么？

电流从电流表左端流进，右端流出，指针会向左偏转；

电流从电流表右端流进，指针会向右偏转；

实验可见，发电机产生的是方向变化的电流。

（产生的感应电流

大小和方向都做财期性变化）

⑵、结合教学课件分析线圈在磁场中转动一周的四幅图，分析交流电的产生。

看课本P154、分析甲、乙、丙、丁四张图。

提问：

①、方框线圈在磁场中转动会产生什么现象？

——电磁感应

②、四张图中瞬间切割磁感线的是乙、丁，不切割的甲、丙。

③、比较乙和丁的不同点，（电流方向相反）

④、从甲到乙的过程有什么特点？

（电流从无到有，从小到大，其方向不变，）

在分析讨论的基础上，整理。

①、交流电与直流电

交流电：

周期性改变方向的电流（由发电厂电网中得到的电）

直流电：

电流方向不改变。

（由干电池得到的电）

阅读课本，我国交流电周期为0.02秒，即发电机线圈转一圈用了0.02秒。

频率为50赫兹，即一秒内转50周（圈）。

每转一周电流变化两次，所以频率50赫兹的交流电方向每秒改变100次。

②、发电机工作原理：

利用电磁感应现象把机械能转化为电能。

③、交流发电机的基本构造：

由定子、转子两部分组成，

（介绍：

磁极、线圈、铜环、电刷。

）

一般发电机旋转磁极，而线圈不动，磁极旋转的发电机叫旋转

磁极式发电机。

实际发电机由水轮机、汽轮机、内燃机带动.

㈢、播放教学录像片——交流发电机

㈣、作业：

书后练习当堂完成，物理之友§

12.1课后完成。

第十七章电从哪里来

第三节电从发电厂输送到家里

（一）

《一》电能的输送

（－）教学目的

1．了解电能输送过程。

2．知道高压输电的道理。

3．培养学生运用物理规律和公式分析实际问题的能力。

（二）教具

1．电能输送过程的挂图一幅（带有透明胶）。

2．小黑板一块（抄有题目）。

（三）教学过程

1．引入新课

讲述：

前面我们学习了电磁感应现象和发电机，通过发电机我们可以大量地生产电能。

比如，葛洲坝电站通过发电机把水的机械能转化为电能，发电功率可达271．5万千瓦，这么多的电能当然要输到用电的地方去，今天，我们就来学习输送电能的有关知识。

（第三节电能的输送）

2.进行新课

（l）输送电能的过程

提问：

发电站发出的电能是怎样输送到远方的呢？

如：

葛洲坝电站发出的电是怎样输到武汉、上海等地的呢？

很多学生凭生活经验能回答：

是通过电线输送的。

在教师的启发下学生可以回答：

是通过架设很高的、很粗的高压电线输送的。

出示：

电能输送挂图，并结合学生生活经验作介绍。

（1．输送电能的过程：

发电站十升压变压器→高压输电线→降压变压器→用电单位。

（2）远距离输电为什么要用高电压？

为什么远距离输电要用高电压呢？

学生思考片刻之后，教师说：

这个实际问题就是我们今天讨论的重点。

（2．高压输电的道理）

分析和讨论的思路是：

输电→导线（电阻）→发热→损失电能→减小损失。

讲解：

输电要用导线，导线当然有电阻，如果导线很短，电阻很小可忽略，而远距离输电时，导线很长，电阻大不能忽略。

列举课本上的一组数据。

电流通过很长的导线要发出大量的热，请学生计算：

河南平顶山至湖北武昌的高压输电线电阻约400欧，如果通的电流是1安，每秒钟导线发热多少？

学生计算之后，教师讲述：

这些热都散失到大气中，白白损失了电能。

所以，输电时，必须设法减小导线发热损失。

如何减小导线发热呢？

分析：

由焦耳定律Q=I2Rt，减小发热Q有以下三种方法：

一是减小输电时间t，二是减小输电线电阻R，三是减小输电电流I。

哪种方法能被实际使用呢？

讨论：

第一种方法等于停电，没有实际价值。

第二种方法从材料、长度、粗细三方面来说都有实际困难。

适用的超导材料还没有研究出来。

排除了前面两种方法，就只能考虑第三种方法了。

从焦耳定律公式Q=I2Rt可以看出，第三种办法是很有效的：

电流减小一半，损失的电能就降为原来的四分之一。

通过后面的学习，我们将会看到这种办法也是很可行的。

板书结论：

（①要减小电能的损失，必须减小输电电流。

讲解：

另一方面，输电就是要输送电能，输送的功率必须足够大，才有实际意义。

（②输电功率必须足够大。

怎样才能满足上述两个要求呢？

根据公式P—UI，要使输电电流I减小，而输送功率P不变（足够大），就必须提高输电电压U。

（高压输电可以保证在输送功率不变，减小输电电流来减小输送电的电能损失。

（3）变压器能把交流电的电压升高（或降低）

在发电站都要安装用来升压的变压器，实现高压输电。

但是我们用户使用的是低压电，所以在用户附近又要安装降压的变压器。

高压电输到用电区附近时，为什么要把电压降下来？

（一是为了安全，二是用电器只能用低电压。

（3．变压器能把交流电的电压升高或降低）

（4）引导学生看课本的最后两个自然段，了解我国输电电压，知道输送电能的优越性。

3．小结：

输电过程、高压输电的道理。

4.作业：

出示小黑板上的题目。

葛洲坝电站发电功率约271．5万千瓦，如果用1000伏的电压输电，输电电流是多少？

如果输电线电阻是200欧，每秒钟导线发热损失的电能是多少？

如果采用100千伏的高压输电呢？

（四）说明：

1．本节是应用物理规律和公式分析实际问题，采用讨论式的教学方式较好。

2．对于高压输电，学生可能会提出这样的问题：

高压输电时电压很高，怎么会使电流减小呢？

这不与欧姆定律矛盾吗？

如果学生提出这样的问题，教师可作如下解释：

变压器并不遵循欧姆定律工作，它的工作原理要到高中以后再学习。

第三节电从发电厂输送到家里

（二）

《二》电能的优越性

（一）教学目的

1、知道电能的优越性。

2、常识性了解我国电力事业发展状况，激发学生的爱国热情。

（二）教具

投影器和投影片。

（三）教学过程

1、引入新课

前面我们学习了电的产生、电的输送、电的用途，知道了电在我们现代建设事业中的巨大作用。

电能的应用非常广泛。

现在，我们就请几位同学介绍一些国家使用电能的情况。

2、进行新课

教师进行概括总结：

无数事实证明，经济越发达的国家电能的生产和使用规模越大；

对电能的需求量越多的国家，经济越发达。

问：

电能为什么比其他形式的能应用更广泛呢？

它有哪些优越性？

让学生阅读课文，并讨论。

最后归纳总结：

电能的优越性：

（1）来源广泛

化学能，水能，风能，太阳能，原子能等都可以转化为电能。

（2）便于输送

输送远，能量损失小。

（3）使用方便

电能方便转化为机械能、内能、光能、其他能。

（4）其他方面

用电器使用效果率高、操作简单、污染小。

3、小结（略）

（四）说明

1、关于一些国家使用电能情况的资料可由教师提供，也可让学生课外收集。

2、在总结电能优越性中或之后可用投影片介绍葛洲坝水电站、三峡大坝的外景图。

投景片可参照有关图片绘制。