广州市二测评分细则定稿.docx

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广州市二测评分细则定稿

2017年广州市普通高中毕业班综合测试

（二）

语文评分补充细则及样例

5.作者详细描述了歌德的住宅以及自己专注细致的参观过程，这样写有何用意？

请简要分析。

（5分）

【参考答案及评分标准】

（1）详细描述歌德的住宅，意在表现歌德高雅精致的生活品位，说明终极沉思的品格、极高的学术修养与此有密切关系，突出了优裕安适的环境对歌德文学成就的重要作用。

（2）详细描述自己专注细致的参观过程，为后文对歌德其人及其成就的高度评价作铺垫，表现了作者对歌德的崇敬之情。

【补充细则】

1.“详细描述歌德的住宅”：

分为3个点给分，每点1分。

能够概况出住宅的环境特点（高雅、

精致、华丽、豪华等）给1分；由住宅的特点分析歌德的个性、品格（严谨、潇洒、有极高的文

学修养等）给1分；概况出环境与文学创作的关系（突出了优裕安适的环境对歌德文学成就的重

要作用；或者是对“文学作品与作家的个人苦难直接相关”的观念的反驳）给1分。

2.“详细描述自己专注细致的参观过程”：

分为2个点给分，每点1分。

能够概况出为后文作

铺垫给1分；进而写出作者对歌德的感情（崇敬、赞美、赞颂等均可），给1分。

3.给分原则不拘泥于是否分层、分点，而应关注是否答出关键词句。

【评分示例】满分示例：

（1）①通过描写歌德高雅、豪华的住宅（1分），表现出作者对“苦难出佳作”这个规律的不认同（1分），作者认为歌德的成就很大部分和安适的创作环境有关，塑造了歌德生活优质却品味高雅的特点（1分）；②通过描写自己专注参观的过程，为下文深入介绍歌德的经历及成就做了铺垫（1分）；③侧面烘托了作者对歌德的赞美和敬佩之情（1分）。

（2）用意：

①通过描写歌德的住宅，突出了歌德生活环境的富裕、豪华（1分），回应开头，认为“一切优秀的作品都与作家个人的苦难有关”的文学规律不正确（1分）。

②通过描写歌德家中犹如博物馆的摆设，突出歌德的艺术造诣高，具有文人气息，丰富歌德形象（1分）。

③通过作者游览档案馆，为下文介绍德国文学家的情节作铺垫（1分），表达了作者对歌德的无比崇敬之情

（1分）。

（3）写出歌德的住宅的豪华（1分），照应上文作者不同意“一切优秀的作品都与作家个人的苦难有关”（1分），也写出了歌德的个性严谨的特点（1分）。

而作者专注细致的参观过程则表现出作者对于歌德的敬佩与尊重（1分），为下文作者对于历史、文学的思考蓄势（1分）。

4分示例：

（1）①用歌德住宅的豪华（1分）来佐证了“苦难出佳作”这一观点并不完全正确（1分）。

②写自己参观得仔细体现了作者对歌德的欣赏、喜爱之情（1分），突出自己感情。

③带作者领略文豪住宅的风采，加深下文读者对作者论述的理解，为后文作铺垫（1分）。

（2）①通过对歌德豪华住宅（1分）的描写与前文说“歌德是个例外”相呼应（1分）。

②为引出下文写魏玛公爵邀请歌德来到魏玛并为歌德创作提供良好的环境作铺垫（1分）。

③通过描写

“我”对歌德住宅仔细的观察参观表达“我”对歌德的喜爱与赞赏（1分）。

（3）①用朴实自然的语言展现了歌德住宅的豪华（1分），证明了优秀的文学作品不一定与作家的个人苦难直接相关的观点（1分）。

②为下文写歌德成就的突出作了铺垫（1分）。

③通过细节描写刻画出歌德高贵潇洒的形象（1分）。

3分示例：

（1）①描述歌德住宅的豪华（1分），用以证明对苦难出佳作的不认同（1分），②反映了当时歌德生活、创作的环境对歌德创作的影响（与第一点重复，不再给分）。

③引出下文对歌德的评述和对历史的思考。

④表达作者对歌德的赞扬、崇敬（1分）。

（2）①给读者身临其境的感觉，更好让读者了解关于歌德的生活。

②表达出作者体验时的感受，从认真仔细观察体现出作者对歌德的崇拜、充满敬意（1分）地参观。

③通过自己的所见和歌德住宅的壮观华美（1分）描写呼应开头，验证了优秀文学作品不一定与苦难有关（1分），打破人们固有理念。

（3）①写出歌德住宅的豪华（1分），来反对“一切优秀的文学作品与作家的个人苦难直接相关”这一规律（1分）。

②写出歌德的书本很多，从而体现歌德富有文化底蕴（1分）。

③写出歌德生活优裕所以能走向吞吐万汇的巨人化方向（与第一点重复，不再给分）。

2分示例：

（1）①证明了歌德优秀作品并非出自苦难（1分）。

从作者观察其住所得出其超出想象豪华

（1分）的结论。

②从细致的参观中，让读者从其住所环境以更全面了解歌德的生活。

③通过描写歌德的字体和其他作家对比，从中体现出歌德所独有的性格特点。

（2）①运用了环境描写，通过自己对歌德豪华（1分）的住宅的细致参观，回应了上文中作者认为优秀的作家与他的作品不一定处于苦难之间的观点。

（1分）②用自己的第一人称描述文章，增强了文章的可读性，以及更有说服力。

（3）①照应上文写为被告知一切优秀的文学作品与作家个人苦难有关提出反驳例子。

（1分）

②突出歌德的生活环境，为下文的介绍作铺垫。

（1分）③突出魏玛创造歌德的原因。

1分示例：

（1）①作者通过自己专致的参观过程和对歌德住宅的详细描述从侧面表现歌德的性格和形象，从“卧室的朴素、名画名雕、罗陈有序”“歌德的字斜得厉害，但整齐潇洒”表现歌德是个朴素、严谨、潇洒的人（1分）；②从结构看，作者通过这些为下文作好开头，有启下文的作用，由歌德的住宅谈到歌德的文学贡献，再说到德国文学最后再回到歌德

（2）①承上启下，描述了歌德住宅承接了上文，作者细致的参观为后文表现文学家的成就做

铺垫；（1分）②引出下文，作者对歌德住宅和细致的参观过程的描写，引出后文他对人物的评价，推动情节发展。

（3）①交代文章的背景人物，拉出文章的线索；②为下文写歌德伟大成就及影响作铺垫；（1分）③点明主旨，激发读者兴趣。

0分示例：

（1）①承接上文，由参观的过程引出下文，引出歌德、席勒与尼采的字；②突出了歌德的文化底蕴。

（2）①照应开头，觉得踩踏楼板是浮士德一句句诞生的最早节拍；②表现歌德为人朴实，广交志趣相投的人；③歌德的卧室布置朴素，档案馆有他们的笔迹；④参观的是其住宅，也是其生活的痕迹，思想的遗留，来表达他的思想。

（3）①通过细节描写，照应前文歌德的住宅的描写，向读者介绍浮士德是在什么样的环境中创作的；②体现了作者对文学的热爱；③描写作者的参观过程，体现了文章的客观与真实。

6.如何理解“不是歌德创造了浮士德，而是浮士德创造了歌德”？

请结合文本简要分析。

（6分）

【参考答案及评分标准】

这句话的意思是：

浮士德的形象带有浓郁的哲理素质，是德国人本体素质的反映；歌德创作出浮士德的形象，不过是把这种浓郁的哲理素质集中地呈现出来；浮士德形象的成功塑造，成就了歌德的伟大。

这句话表明了作品与作者之间是一种宏伟的互创关系，即彼此成就对方。

[6分。

句子意思4分，作用2分。

意思对即可。

]

【补充细则】

1.说明“浮士德”的特质，得1分；解释“不是歌德创造”的理由，1分。

2.说明“浮士德”这一文学形象成功塑造与歌德闻名于世的因果关系，得2分。

3.综合强调这句话体现了作者与作品的关系，是“互创”“互相成就”，得2分。

【评分示例】满分示例：

（1）本句的意思是：

浮士德精神本来就存在（1分），而歌德只是通过自己的语言，把这个精神凝固住了（1分）；而正是浮士德的出名与被人崇敬（1分），让作者歌德也走进人们的视野，成为著名的文学家（1分）。

（2）歌德与他的作品之间是一种相互的关系，互相成就对方（2分）。

（2）①“不是歌德创造了浮士德”指的是浮士德是德国人本体素质的产物，是德国人的素质影响了歌德，体现了浓郁的哲理素质；（2分）②浮士德经过歌德的天才的吐纳，使歌德名闻世界

文坛；（2分）③这句话体现了一种宏伟的互创关系，反映了种互创现场。

（2分）

（3）①他们的素质原本就是德国人本体素质的产物，他们只是经过天才的吐纳的，把它凝固住了。

②歌德本自继承了德国传统素质，在传统的氛围下写出了《浮士德》，而歌德的素质本是德国人本体素质的产物（1分）。

《浮士德》产生于德国素质，也可以说浮士德创造了歌德（1分）。

③浮士德的成功塑造，也成就了歌德的伟大（2分）。

○4德国文学的素质是一种宏伟的互创关系，魏玛是重要的互创现场（2分）。

5分示例：

（1）从表面上看，浮士德是歌德创造出来的作品，但这是德国人本来素质的产物（1分）。

浮士德的成功（1分），使歌德站在一个巨人的高度（1分）。

所以，不仅是歌德创造了浮士德这个作品，浮士德同时也造就了歌德的成功（前面已经给分，不再重复给分），这是一种互创的关系（2分）。

（2）①浮士德代表德国文学中的哲理素质（1分），但歌德仅仅是创作了《浮士德》，而每个德国人灵魂深处都有浮士德的影子（1分），因此不是歌德创造了浮士德。

②歌德因为《浮士德》和他的浮士德精神闻名（1分），因此是浮士德创造了歌德。

③歌德与浮士德，其实是一种宏伟的互创关系（2分）。

（3）①浮士德是歌德的创作，歌德的素养是德国人本体素质的产物（主语搞错，不给分，应该是“浮士德的素养”，而不是“歌德的素养”），歌德运用自己天才的语言将表述出来（1分）。

②歌德成功创作的《浮士德》（1分），使歌德名声大噪（1分），为人们所认识，从而开创了古典时代。

③歌德与浮士德之间有一种宏伟的互创关系（2分），歌德创造了《浮士德》，而《浮士德》也使歌德有一种罕见的终极沉思的品格。

4分示例：

（1）歌德创作出了浮士德，但浮士德是德国人本体素质的产物（1分），歌德只是通过天才的吐纳，将其凝固下来（1分），每个德国人灵魂深处都有浮士德的影子，《浮士德》不仅是德国人文学素质的奠基，它的成功（1分）更让歌德成了德国文学史上一位卓越的哲学家、文学家（1分），所以说浮士德创造了歌德。

（2）①说明歌德并不是创作德国，而是德国人本体素质创造出属于德国的浮士德（1分），更创造了他们的文化。

②歌德与浮士德是互创关系（2分），浮士德更象征着古典文化，歌德在魏玛的创作过程中，更是魏玛给予歌德创作灵感。

③一个优秀文学作品总与作者身处环境有关，歌德在德国人的素质中浮现了浮士德，更反映他只是凝固德国人的本体素质。

（1分）

（3）①歌德创造了浮士德是指《浮士德》是歌德的作品，是歌德创作出来的。

②浮士德创造了歌德，是因为每个德国人灵魂深处都有浮士德的影子，浮士德是德国本体素质反映。

而这德国人本体素质的产物（1分），而他们只是经过天才的吐纳，凝固住了（1分）。

③歌德与浮士德之间是一种宏伟的互创关系（2分）

3分示例：

（1）①这是一种宏伟的互创关系（2分）。

②歌德创作了《浮士德》，浮士德创造了德国文学中像歌德类似的人。

③每个德国人的灵魂深处都有浮士德的影子，浮士德带有浓郁的哲理素质，德国人本体素质的产物。

（1分）

（2）歌德创作了《浮士德》，浮士德这一形象的成功塑造，使歌德获得了巨大的成功，成就了歌德在文学上的重要地位和影响（2分）。

《浮士德》是走向吞吐万汇的巨人化方向，寓含着丰富的哲理，每个德国人心中都有浮士德的影子，浮士德是德国人本体素质的产物（1分）。

（3）①从创作根源看，浮士德深藏在德国人灵魂深处，是德国人的本体素质的产物（1分），受德国人所蕴含的美好素质影响，歌德经过吐纳将它凝固住了。

②从创作内容看，浮士德反映了德国的情景，而现实中，德国各邦国为文华精英所制造的安适的创作环境，给予了歌德丰富的创作源泉。

③从整体看，两者是一种宏伟的互创关系，是互相影响的（2分）。

2分示例：

（1）“不是歌德创造了浮士德”意思是不是歌德定下了德国人和德国文学的浓郁的哲学素质，

（1分）“而是浮士德创造了歌德”意思是德国人的素质本来就存在，只是经过了天才的吐纳，把它凝固住了。

（1分