三 年级下册第22课《 月球之谜 》教学设计文档格式.docx

三 年级下册第22课《 月球之谜 》教学设计文档格式.docx

《三 年级下册第22课《 月球之谜 》教学设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三 年级下册第22课《 月球之谜 》教学设计文档格式.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

能流畅地背诵第二段。

二、理解运用：

（一）共性目标：

1.学习概括课文主要内容

（1）课文主要内容：

《月球之谜》是一篇有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

（2）概括方法：

（段意联接法）

2.体会重点段的表达顺序

（1）文章结构：

总分总结构：

1.从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象。

2.列举了一些月球的不解之谜

3.对神秘的月球，人类还将继续探索下去

（2）体会方法：

概括段意

3.文章基本的表达方法

（1）恰当地使用标点符号和数字。

（2）列举典型事例。

（3）运用对比的手法。

（4）先列举实验结果，然后分析实验结果揭示神秘之处。

4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）

重点词句

（1）：

夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

体会方法：

可以让学生在有感情朗读的基础上想象夜幕降临，皓月当空的景象，最后交流各自对月亮的感受和遐想。

悬挂、皎洁、夜幕降临借助图片理解意思；

遐想结合上下文理解意思。

抓住标点符号“！

”，感情朗读。

重点词句

（2）第一眼看到的就是十分奇异的景色：

这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。

抓重点词“奇异”，观图对比。

重点词句（3）难道月球比地球的年龄还大？

或者是月球的火山活动比地球还早？

这又是一个谜。

……

抓住标点符号进行想象。

5.迁移运用，仿写段落或句子：

生活中也有许多不解之谜，仿照课文3-6段短的方法，“每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处”介绍你观察到的一种现象。

（二）本课重点问题：

（教学重点）

1.课后思考题：

月球是一个什么样的世界？

课文写了月球的哪些没有解开的谜？

积累描写月亮的诗句。

2.学生质疑：

三、情感体验：

学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥妙，激发学生学科学、探索月球的兴趣。

教学重难点：

（可以结合课文从教学目标中选择标注。

）

教学准备

教学准备：

一、教师：

（一）设计预习提纲

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

1.通过上网，了解月亮的相关资料和知识。

2.观察生活中的现象，为写生活中的不解之谜做准备。

三年级下册第22课《月球之谜》预习提纲

学校：

班级：

姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

（评价标准1.声音洪亮。

2.不添字或漏字。

3、停顿恰当。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易写错的字：

2.易读错的字（写出并注上拼音）：

3.典型多音字（组词并注音）撒：

4.趣味识字：

（以上内容可以让学生在课本上标记）

（二）词语

1.组词：

给每个会写字组三个词。

写在课文后面的生字表中。

要求：

组一常用词（）四字词（）

写出含有这个字的诗句或格言（）

2.运用查字典、结合上下文、观图、联系生活实际理解本课生词：

夜幕降临遐想皎洁悬挂，把你的理解写在文中词语的旁边。

3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。

（可以在课本上用符号标记）

（评价标准：

1.选字典型、全面。

2.书写正确、规范。

3.趣味识字的方法合理。

4.词语的分类恰当。

5.小组分工合理、全员参与。

6.回答问题时声音洪亮，大方自然。

（三）尝试背诵：

第2段

二、理解运用

（一）整体感知

试着概括每一段的主要内容，再把每一段的内容串起来，就是课文的主要内容。

主要内容：

（投影展示；

方法：

边展示边读内容）

（二）文本细读

细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：

1．根据语句“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

”想象一下，说说自己对月亮的感受和遐想。

2．和文中的插图对照理解“第一眼看到的就是十分奇异的景色：

”说说月球是一个什么样的世界？

3.默读课文3-6段思考：

4、结合自己收集的资料，说说月球还有哪些未解之谜？

5.自主质疑：

课文有哪些难懂的地方？

在文中做好标记。

三、迁移运用（投影展示；

仿写：

仿照课文3-6段的方法写写生活中的不解之谜。

比如：

冰为什么很滑？

自行车行驶中为什么不会倒下？

玻璃是什么？

四、拓展延伸

收集了解有月亮的词语、诗句、月亮的称呼、月亮之谜的资料。

教学时间

1课时

栏目设计

预习提纲

预习展示精讲点拨

导入

一、课堂导入。

在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！

（课件展示）古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！

的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。

今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。

（板书课题）读课题。

预习评价

1.以小组为单位展示预习内容。

（人人参与）提示：

可先展示字词的认读、书写、重点句段）

2.小组毛遂自荐展示。

3.小组间可进行比拼提问未展示到的内容。

4.老师梳理学生未提到的内容，或点拨方法。

初

读

课

文

家长评价：

小组评价：

预设展示1

1.朗读：

（1）指定一小组学生读自己最喜欢读的段落。

其他组学生评价。

（2）重点朗读：

（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）

①第一段：

“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

”注意的字音：

遐、悬、临

学生读后，出示某同学预习提纲中关于“遐”“悬”“临”字的部分。

学生认读。

②第二段：

第一眼看到的就是十分奇异的景色：

重点词语有：

奇异的景色、黑沉沉、灿烂的阳光，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。

（3）、组间评价。

识

字

学

词

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

幕撒龄

预设展示2

2.识记生字

（1）再指定一小组学生展示生字，可以以排火车的形式进行朗读。

再说说自己的识字方法，其他小组进行补充。

（2）、组间评价

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

撒

预设展示3

1.多音字

2.读出正确读音。

3.学生齐读正确答案。

4、组间补充。

3.趣味识字：

预设展示4

趣味识字：

（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？

（2）引导趣味识记：

（3）教师点拨：

遐、（不能假想，乘上翅膀遐想）努（古代奴隶想用力气努力改变自己的生活）、藻（在海底洗澡的植物）

（4）组间补充。

4.书写指导：

预设展示5

（1）分别指定一小组的一位学生板书“幕”“临”“奥”字，并介绍书写用注意的地方。

其他小组同学补充说明。

师生并交流明确：

“幕”字上中下结构，下边不要写成“土”，还要注意与“慕”区别字形；

（2）学生练习书写一遍

（二）词语（评价标准：

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

夜幕、皎洁、遐想、奥秘、荒漠等，把你的理解写在词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

预设展示6

（1）小组汇报展示分类积累的词语，齐读。

（2）展示老师分类积累的词语，齐读。

强调：

分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。

（3）检测巩固：

句子填空形式

整体感知

概括出本文的主要内容。

预设展示7

展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。

2.你觉得课文中哪些地方写得好？

哪些句子意思深刻？

在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。

有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。

集体交流：

1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。

2.对于不明白的，让学生互相解答。

3.小结解决疑问的方法：

找到相关句段，反复阅读或小组讨论。

重点品读

小组合作学习：

思考：

读了课文，月球是一个什么样的世界？

预设交流：

（1）．根据语句“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

”

①充分利用这个句子及相关泡泡，引导学生展开更多的遐想，感受月亮的魅力。

学生交流。

②课件出示“月景图”，理解“遐想”“夜幕降临”“悬挂”“皎洁”的意思。

③结合理解，抓住“！

”指导学生有感情的朗读。

【抓标点符号】

（2）．和文中的插图对照理解“第一眼看到的就是十分奇异的景色：

①抓“奇异”一词，说说月球奇异在哪里？

②对照课文插图，对比体会月球的样子。

【对比体会】结合资料袋，体会月球的样子。

③联系上下文理解“荒漠”的意思。

④有感情地朗读，课件出示填空的方式引导学生背诵第二段。

3.精讲点拨课文3-6段，课文写了月球的哪些没有解开的谜？

①课文中举了哪些月球之谜的例子？

谜之一：

把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了,难道这些尘土有杀菌的本领吗？

谜之二：

再看看用植物做实验的结果：

把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。

可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。

　谜之三：

一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。

从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。

难道月球比地球的年龄还大？

【举例说明】

②再次读3-6段，引导学生一边读一边想，理清这些不解之谜提出的思路。

（每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。

③课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？

（还有很多很多的未解之谜。

④假如你就是参与实验的科学家，选择其中自己最感兴趣的实验，谈谈你会有什么想法和感受呢？

4、难道月球比地球的年龄还大？

①抓住标点符号进行想象。

说说月球还有哪些未解之谜？

②结合自己收集的资料，说说月球还有哪些未解之谜？

课堂小结

3.总结：

你觉得作者是怎样写出月球有哪些未解之谜的？

（1）从结构上来说，采用了总分的结构

（2）从选材上来说，举例子

（3）从表达上来说：

对比、标点符号、先列举实验结果，然后分析实验结果揭示神秘之处。

4.解答质疑：

课文还有哪些难懂的地方？

学生提出，师生讨论交流。

四、迁移运用

写法运用：

仿照课文3-6段短的方法写写生活中的不解之谜。

五、拓展延伸

板书设计：

样子（对比）

尘土是否杀菌？

22、月球之谜水藻为何青绿？

年龄是否比地球大？

（先列举实验结果，然后分析实验结果揭示神秘之处。

（举例子标点符号）

限

时

检

测

三年级下册第22课《月球之谜》课堂检测

一、听写

Yè

mù

jià

nglí

nxuá

nguà

（）,一轮明月（）在高高的夜空，那皎洁的月

cé

ng

光（）引起人们多少美好的遐想！

古往今来，为了探索月球的

à

omì

nǔlì

（）,人类付出了巨大的（）。

二、写出文章的主要内容

三、按要求写词语

“荒漠”的反义词是（），“遐想”的近义词是（）

四、阅读理解。

（要求背诵的课文第二段）

（一）1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：

这里的天空（），表面却（）。

月球上（），没有（），没有（）。

月球是（）。

1.按原文填空。

2用“——”画出描写月球样子的句子。

五、仿照课文3-6段短的方法写写生活中的不解之谜。