第13章剑 河县第四中学教案Word文档下载推荐.docx

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我们为什么能闻到香味？

想要知道其中的物理道理就需要认真地学习本节有关内容。

二、新课教学

（一）、物质的构成

1．常见物质是由什么构成的？

观察分子用什么工具？

一般分子的直径是多少？

答：

分子、原子；

电子显微镜；

10－10m。

（2）、分子热运动

1．什么是扩散现象？

扩散现象说明了什么？

不同的物质在相互接触时，彼此进入对方的现象叫扩散现象；

扩散现象说明了①分子在不停地做无规则运动；

②分子之间有间隙。

2．你知道的有哪些物体之间可以发生扩散现象？

影响扩散快慢的主要因素是什么？

扩散现象可以发生在气体、液体、固体之间，影响扩散快慢的主要因素是温度。

3．请你分别列举一个扩散现象有用和有害的实例。

有用：

腌菜等；

有害：

吸“二手烟”等。

4、扩散现象等大量事实表明了什么？

什么叫做分子的热运动？

答：

扩散现象等大量事实表明，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。

（三）、分子间的作用力

1．将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起就会结合起来，下面吊一个重物都不能把它们拉开，这是为什么？

（答：

因为分子间存在引力。

）

2．当固体被拉伸时，分子间作用力表现为什么力？

固体被压缩时，分子作用力表现为什么力？

拉伸时，表现为引力；

压缩时，表现为斥力。

3．为什么气体具有流动性，容易被压缩？

固体、液体能保持一定的体积？

气体分子之间的距离很远，彼此之间几乎没有作用力，因此气体具有流动性，容易被压缩。

固体、液体分子间距离较近，作用力比气体大，所以能保持一定的体积。

4．分子间有时候只有引力没有斥力，有时候只有斥力没有引力，这句话对吗？

为什么？

不对，分子间引力和斥力是同时存在的。

5、固、液、气三态物质的宏观特性和微观特性

物态

微观特性

宏观特性

分子间距离

分子间作用力

有无一定形状

有无一定体积

固态

较小

很大

液态

较大

气态

3、总结

4、作业

板

书

设

计

反

思

第2节　内能（第1课时）

1．知道内能的概念及单位。

2．知道内能与温度的关系。

运用讲授法让学生知道并掌握本节课的知识

培养学生的想象力和自主学习的能力

内能的概念、影响内能的因素

机械能和内能的比较

讲授法、学生自主学习法

装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来，这是什么能量把瓶盖推动的？

暖瓶没有动，所以不是机械能；

暖瓶也没有接电源，所以也不是电能，那么这一能量来自哪里呢？

2、新课教学：

（一）、内能的概念

1．什么是分子动能？

什么是分子势能？

构成物质的分子由于在不停地做热运动所具有的能量叫分子动能；

分子之间存在类似弹簧形变时的相互作用力，所以分子也具有势能，叫做分子势能。

2．什么是物体的内能？

内能的单位是什么？

机械能

内能

运动的物体具有动能

组成物质的分子在永不停息地做热运动，所以每个分子都具有动能——分子动能

物体由于被举高或发生弹性形变时具有势能

物质的分子之间存在引力和斥力，因此分子之间具有势能——分子势能

物体的动能和势能统称为机械能

物体内所有分子动能和分子势能的总和叫内能

大小可以为0

物体任何温度及状态下都具有内能

单位：

J

构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能，单位是焦耳（J）。

3．阅读教材，结合表格回答问题。

（机械能与内能的对比）

教学设计

问题1：

机械能与内能是不同形式的能，机械能与整个物体运动及形变有关，内能与分子运动有关；

机械运动与温度无关，内能与温度有关。

问题2：

内能与机械能可否相互转化。

在一定条件下，两者之间可以相互转化。

4、哪些物体具有内能？

一切物体，不论温度高低，都具有内能。

（2）、影响内能的因素

1．影响内能大小的因素有哪些？

影响内能大小的因素有物体的温度、质量和状态。

2.物体的内能与温度之间有什么关系？

同一物体，温度降低内能减少，温度升高内能增加。

（3）、练习

1．关于物体的内能，下列说法正确的是（　C　）

A．静止的物体没有内能B．南极的寒冰没有内能

C．一杯水的温度越高，它的内能越大

D．物体从一楼搬到二楼后，内能会增大

2.下列说法中正确的是（　D　）

A．温度为零的物体没有内能B．温度高的物体内能一定多

C．物体的内能增加，它的温度一定升高

D．物体的温度升高，它的内能就增加

第2节内能（第2课时）

1．知道热传递可以改变物体的内能，了解热量的概念及单位。

2．知道做功也可以使物体内能增加或减少。

运用实验及讲授法让学生知道改变物体内能的方法

培养学生的逻辑思维能力及动手能力

改变内能的方法：

热传递、做功

观察上面插图思考：

冬天手冷时为什么搓手能取暖？

为什么从滑梯上滑下时臀部有灼热的感觉？

钻木为什么可以取火？

2、新课教学

（1）、热传递改变物体的内能

1．什么是热传递？

发生热传递的条件是什么？

热传递的实质是什么？

使温度不同的两物体相互接触时，高温物体温度降低，内能减少；

低温物体温度升高，内能增加，或者热量从物体的高温部分传到低温部分这样的过程叫热传递。

发生热传递的条件是：

两个物体（或一个物体的两部分）存在温度差。

热传递的实质是能量的转移。

2．什么是热量？

其单位是什么？

热量是热传递过程中传递能量的多少，单位是焦耳。

3．举一些热传递改变物体内能的实例。

用热水袋取暖；

发烧时用冷毛巾给头部降温。

（2）

、做功改变物体的内能

（1）图甲中硝化棉为什么会燃烧起来？

因为活塞压缩气体做功，使气体的内能增大，温度升高，达到硝化棉的燃点。

（2）图乙这一实验中，你应该注意观察的是（　D　）

A．打气的过程B．打气的过程中瓶中的情况

C．瓶塞跳起的高度D．瓶塞跳起的瞬间，瓶内发生的变化

（3）图乙玻璃瓶内装入少量水的目的是什么？

目的是使玻璃瓶内有大量水蒸气。

（4）你认为应该观察的一项中，你所观察到的现象是什么？

这一现象所能说明的问题是什么？

当塞子跳起来时，瓶内可以看到白雾，说明水蒸气液化成了可以看到的小水滴，从而证明在这个过程中，气体膨胀对外做功，温度降低，内能减小。

（5）以上两个过程通过做功使物体的温度发生改变，物体的内能发生变化，实质是其他形式的能与内能的相互转化。

第3节比热容（第1课时）

1．知道用比热容表示不同物质吸放热本领的强弱。

2．知道比热容的定义、符号和单位，知道比热容是物质的一种特性。

3．会查物质的比热容表，记住水的比热容，用比热容解释生产、生活中常见的现象。

运用实验让学生知道影响物质吸热能力的因素及物质的比热容。

培养学生的观察能力和自主学习的能力。

物质的比热容

比热容的应用

在新疆地区，流传着这样的说法：

“早穿皮袄午披纱，夜围火炉吃西瓜。

”为什么新疆有这样奇异的景象？

通过本节的学习你能很容易解释这些疑惑。

（1）、比较不同物质的吸热能力

实验目的：

比较不同物质的吸热情况。

实验器材：

相同规格的电加热器、玻璃杯、温度计、水、食用油、钟表。

实验方法：

不同物质，在质量相等时，升高温度相同，比较加热时间的长短。

实验步骤：

1．将100克的食用油和水分别装入两个同样的玻璃杯中。

2．用相同规格的电加热器以相同的方式加热，并使用同规格的温度计分别测量温度，记下食用油和水的温度每升高10℃、20℃、30℃所需要的时间，将记录的数据填入表中。

物质

质量/kg

温度升高10℃

所需时间/min

温度升高20℃

温度升高30℃

食用油

0.1

水

分析与结论：

不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量不同。

升高相同温度时，需要加热时间越长的物质，吸收的热量越多。

（2）、比热容的定义、单位及水的比热容应用

1．为了表示不同物质吸热能力的强弱，物理学中引入了什么概念？

具体是怎么定义的呢？

比热容；

一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。

2.关于比热容，下列说法正确的是（　D　）

A．物体的比热容跟物体吸收或放出的热量有关

B．物体的比热容跟物体的温度有关

C．物体的质量越大，它的比热容越大

D．物体的比热容与温度、质量都没有关系

3．夏天，当你赤脚在烈日当空的小河边游玩时，你会发现，岸上的小石头热得烫脚，而河水却是冰凉的，这是因为（　B　）

A．水比小石头的温度变化大B．水比小石头的比热容大

C．水比小石头吸收的热量少D．水比小石头的比热容小

4．水的比热容为多少？

其含义是什么？

c水＝4.2×

103J/（kg·

℃），其含义是质量为1kg的水，温度升高（或降低）1℃时吸收（或放出）的热量是4.2×

103J。

5．在常见物质中水的比热容最大，还有其他什么应用吗？

①调节温度；

②作为冷却液或取暖剂；

③北方楼房的“暖气”；

④降温时，傍晚在秧田里灌一些水过夜，对秧苗可以保温。

第3节比热容（第2课时）

201年月日

1．通过推导能用比热容进行简单的热量计算。

2．利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。

运用讲授法让学生掌握热量的计算

培养学的自主学习能力及逻辑思维能力

热量的计算

知识回顾：

1．比热容是物质的一种特性。

同种物质在同一状态下比热容与它的质量、体积、温度高低、吸放热多少无关；

同一种物质在不同状态下的比热容不同。

2．水的比热容是4.2×

℃）；

它表示的物理意义是：

质量为1kg的水，温度升高（或降低）1℃时吸收（或放出）的热量是4.2×

（一）、物体的吸放热公式

试计算下列物体吸收的热量。

已知铝的比热容是0.88×

℃）。

1．质量为1kg的铝温度升高1℃吸收的热量是多少？

解：

0.88×

2．质量为2kg的铝温度升高1℃吸收的热量是多少？

1.76×

3．质量为mkg的铝温度升高1℃吸收的热量是多少？

0.88m×

4．质量为mkg的铝温度升高2℃吸收的热量是多少？

1.76m×

5．质量为mkg的铝温度从30℃升高到100℃吸收的热量是多少？

m×

（100℃－30℃）×

6．质量为mkg的铝温度从t0升高到t吸收的热量是多少？

（t－t0）×

总结：

如果用Q表示物体吸收的热量，c代表物质的比热容，m代表物体的质量，t0和t分别是加热前后物体的温度，通过以上计算，可以总结出一个计算热量的公式：

Q吸＝cm（t－t0），如果要计算物体降温时放出的热量，那么公式又应是Q放＝cm（t0－t）。

如果用Δt表示温度的变化量，则吸放热公式可以表示为Q＝cmΔt。

（2）、吸、放热公式的应用

1．在一个标准大气压下，质量为1kg，温度为20℃的水吸收了3.78×

105J的热量后，其温度为（　C　）

A．80℃　　　B．90℃　　　C．100℃　　D．110℃

2．一定质量的水吸收了8.4×

105J的热量后温度升高了20℃，则水的质量为多少？

[c水＝4.2×

℃）]

由Q吸＝cmΔt得

m＝

＝

＝10kg。

3．从车床上刚刚加工下来的铝件温度很高，这是因为做功（选填“做功”或“热传递”）使铝件内能增加了。

已知某铝件加工之前的温度是25℃，加工之后的温度是100℃，如果要让加工后质量为2kg的铝件[c铝＝0.88×

℃）]温度冷却到加工前的温度，则该铝件需要放出1.32×

105J的热量。

三、总结

四、作业

复习第十三章内能

201年月日

1．知道分子动理论的内容，可用其解释一些现象。

2．会辨析内能、热量和温度这几个概念，并能说出它们之间的关系，知道改变物体内能的方法。

3．熟练掌握比热容的概念，并会运用吸放热公式进行有关计算。

运用讲授法让学生熟悉本章内容

培养学生的自主学习能力

扩散现象、内能、比热容

扩散现象的应用、改变内能的方法、热量的计算

一、知识梳理

2、内能的改变及热量

1．有关分子热运动，下列说法正确的是（　D　）

A．液体很难被压缩，说明分子间有引力

B．用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙

C．有霾天气大量极细微的尘粒悬浮在空中，说明分子在做无规则运动

D．酒香不怕巷子深，说明分子在做无规则运动

2．关于物体的内能，下列说法正确的是（　A　）

A．在相同物态下，同一物体温度降低，它的内能会减少

B．物体内能增加，一定要从外界吸收热量

C．温度为0℃的物体没有内能

D．温度相等的1kg水和100g水内能相同

3．关于温度、热量、内能，以下说法正确的是（　B　）

A．0℃的冰没有内能B．水沸腾时继续吸热，温度保持不变

C．物体的温度越低，所含的热量越多

D．物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变

4.下列现象中哪一种是通过做功使物体内能增加的（　A　）

A．冬天人们搓手取暖B．加剧的温室效应使得多年的冰川融化了

C．用热水袋取暖D．冬天晒太阳会觉得暖和

3、比热容及热量计算

1.如图所示，设相同时间内物质吸收的热量相同，甲、乙两图中符合冰熔化规律的是图乙（选填“甲”或“乙”）。

这是因为c冰<

（选填“>

”“<

”或“＝”）c水，所以相同时间内冰（选填“冰”或“水”）升温更快。

2．小阳家的热水器内装有质量为5kg的水，该热水器中水的温度从20℃升高到40℃。

求这些水吸收的热量。

[水的比热容为4.2×

Q吸＝cm（t－t0）＝4.2×

℃）×

5kg×

（40－20）℃＝4.2×

105J。

教学设计