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即便是实行因材施教也是由老师一手操控，学生被动接受。
北京十一学校大胆改革，把选择权交给了学生。
选择之下孩子们慢慢生长出了责任心和使命感；
选择之下，学生发现了自我，唤醒了自我，最终成就了自我。
李校长正是抓住了“因材施教”这个中心和灵魂，切实践行了他的“学生第一”的教育理念。
从这本书中，我更深刻地体会到北京十一中的学生是如何让自己成为学习的主人。
老师在组织教学，完成教学任务时候，我们首先理清学生的学习过程，设身处地弄清学生在这一过程中的起承转合。
学习过程必须让学生自己亲力亲为，谁也无法替代，由学生自身最终建构起属于自己的课堂。
相信孩子，承认每一个孩子的个体差别，学生是个鲜活的个体，只要给点阳光就会灿烂，只要我们愿意提供生长想法的土壤，他们心里就会长出创意的幼苗，心底就会擦出灿烂的火花，产生许多你意想不到的神奇的想法。
“给他一个机会，他会给你一个惊喜。
”愿我们管理者在学生面前不断创造并给与他们一个个机会，相信学生会给我们不断呈现一个个惊喜甚至奇迹。
[读书交流稿选登二]
[读书交流稿选登三]
读《细节决定成败》有感
大寨乡草坡小学赵志宽
读了汪中求所著的《细节决定成败》后，感觉到在充满竞争的今天，如何做好自己的本职工作，关键在于抓住了一个“小”字。
也许太多的人，总不屑一顾生活的细节，太自信“天生我才必有用，千金散尽还复来”，殊不知，作为我们普通人，大量的日子，都是在做一些小事，假如每个人能把自己所在岗位的每一件小事做好、做到位，就已经很不简单了。
其实“细节”散落于我们生活中的每个角落。
俗话说“成也细节，败也细节。
”细节决定我们人生的成功与否。
这本书通过正面或反面的例子，阐述了细节在我们日常工作中的作用。
书中不断强调，不论做什么工作，都要重视小事，关注细节把小事做细、做透、做精，深刻阐述了细中见精，小中见大这一平凡的真理。
在学校里，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少；
正如书中所说：
“我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；
决不缺少各类管理规章制度，缺少的是规章条款不折不扣的执行。
我们必须改变心浮气躁，浅尝辄止的毛病，提倡注重细把小事做细……。
”这段话深刻地指出了我们工作中的通病。
再高的山都是由细土堆积而成，再长的河海也是由细流汇聚而成，再大的事都必须从小事做起，先做好每一件小事，大事才能顺利完成。
一个细节的忽略往往可以铸成人生大错，可以造成事业受挫。
海尔总裁张瑞敏说过，“把简单的事做好就是不简单”。
伟大来自于平凡，其实我们每天需要做的事，就是每天重复着所谓平凡的小事，看似单调重复，其实不然，简单的积累终究会变成强大的动力。
一个个行之有效的细节和关注离不开我们学校全体员工对自己工作的反馈和分析，只有我们认真地剖析，增加我们工作细节关注的程度，提出合理的改革意见，进行行之有效的优化改进，才能为我们下次的工作积累经验。
工作的改进和创新正是源自我们对这些细节的深化，只有这样，才能真正做到我们工作执行过程的自我提高。
小事不可小看，细节彰显魅力。
当我们学习时，要注意多多观其中的细节；
当我们集中精力，想在平凡的岗位上创造更大的价值时，就要专心致志，从点滴做起，以认真的态度做好工作岗位上的每一件小事，以认真负责的心态对待每个细节。
在工作中，在生活中，无论做人，做事，都要注意细节，从小事做起。
古语有云：
天下大事，必作于细；
天下难事，必成于易。
有些人奉行做大事，认为自己高人一等，胜人一筹，从而忽视小节，结果不但没有提升自己，反而更加失败。
因为他们不明白，浩瀚的大海是由一滴滴水融会而成，茂盛的森林是千百棵树连接而成，骄人的战绩更是无数细小的成功凝聚而成。
只有把握生活中的细节，酝酿过程中的细节，才会取得成功。
看不到细节，或者不把细节当回事的人，对工作缺乏认真的态度，对事情只能是敷衍了事。
这种人无法把工作当作一种乐趣，而只是当作一种不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作热情。
他们只能永远做别人分配给他们做的工作，即便这样也不能把事情做好。
而考虑到细节，注重细节的人，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己走上成功之路。
古有“一屋不扫，何以扫天下”，今有“细节决定成败”。
时代有变，从小事做起，注重细节的道理，古今传承，从未改变。
书中提到：
“今后的竞争将是细节的竞争”，芸芸众生能做大事的实在太少。
多数人的多数情况总还是做一些具体的事，琐碎的事，单调的事，也许鸡毛蒜皮。
但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。
”
“阻挡你前进的不是远处的山峰，而是鞋底的一粒沙子”。
生活中无处不在昭示着这样一个道理：
要想取得最后的成功，就要注重每一件小事、每一个细节，即细节决定成败。
[读书交流稿选登四]
再读《正能量》有感
大寨乡孤屋小学李保林
夏日的周末，无需工作也没有外出计划，窗外日头正盛。
依然是老习惯，泡上一杯咖啡，随手从书架上拿了一本书，书香相伴过了一整天。
韦恩•戴尔的这本《正能量》，已是第二次拜读。
依稀记得第一次读它时，整个人正处在极度糟糕的状态，失去至亲的悲痛，来自工作上人际交往中的压力，让我觉得喘不过气来。
每天睁开眼一想到将要面对的人和事，就不由得开始急躁。
从小到大从来没有让自己像那时那么窘迫过，也从来没有那么心浮气躁过。
带着一种浮躁的心情，我第一次读完了《正能量》这么本书。
读完之后却更加迷茫。
而使你精神愉快的，正是你自己，因为你对生活中的人或事有这样或那样的看法。
因此自己应该对自己的情感负责，自身的情感是随思想而产生的。
那么只要自己愿意，便可以改变对任何事物的看法，使内心充满积极正面的能量。
而那时的我，总觉得自己做不到。
我一度很恐慌，开始失去自信，怀疑自己的价值所在。
那时我想我不是个聪明人，因为书中说的“聪明”人懂得如何摆脱消极情绪并得到幸福，他们懂得如何对付生活中的难题，保持精神愉快，保持自我价值的能力，却总觉得只有自己做不到。
然而从那时开始就暗下决心，必须要做出改变，重新找回自己的微笑、乐观和大方磊落。
两个月后的今天，当我再一次读到这本《正能量》时候，不由得会心一笑。
是的，虽然依旧会因为一些事情一些人发怒、伤心和失望。
可是我记住了正能量的力量，也在慢慢改变，每天努力做到微笑；
慢慢的学会不厌恶自己。
努力调整自己的心态，从错误中吸取教训，学会善于给予爱和得到爱。
保持态度乐观、积极、向上，充满信心、希望与信念，这就是一个正能量磁场，就好比是夏日里吹来的一阵凉风，黑暗中一根划亮的火柴。
而同样也只有充满正能量的人才会把自己的好情绪传递给别人，激发对方的快乐。
其实每个人内心都是渴望阳光，渴望温馨，渴望生长在爱的环境，而正能量所拥有的力量能挖掘到每个人内心积极乐观的一面。
拥抱正能量，以乐观的心态融入工作生活，学会坦然，学会默默付出，就能让正能量成为一种不可或缺的习惯，环绕在你我周围。
《正能量》为我打开了一扇重新认识自己和他人的窗户，教会我如何激发自身的潜能，引爆内在的正能量。
其实不管自己看不看、说不说、听不听，真相和现实就在那里，是最残酷最不好看的东西。
而在没有办法超然的情况下，只有多一些能让人开心，给人希望，积极向上的正能量，才能把现实踩在脚下，而不是扛在肩上，负重或者负痛的活着。
[读书交流稿选登五]
读《高效课堂的101个细节》有感
大寨乡卢家小学张继泉
近段时间我抽空拜读了《高效课堂的101个细节》一书，书中王跃老师关于课堂教学的许多观点十分新颖而独到。
使我感触很深、受益匪浅，下面是我对此书的一些感受和大家一起分享。
《高效课堂的101个细节》一书中，一共有八个章节。
书中没有高深难懂的理论，只有王跃老师结合自己的教学实践，以通俗易懂的语言风格，用宏观的视野来思考课堂教学中的微观问题，生动的阐述了课堂是一个“生命有机体”，要赋予课堂“生命”的意义，尊重课堂“成长”的规律，让课堂充满智慧、活力、阳光，让课堂拥有“清澈”的语言环境。
而这所有的一切，就需要教师具备微观的洞察力，能够从细小的现象中发现深层的问题。
在这本书中王跃老师采用大量生动活泼的案例，从课堂教学的细节出发，探讨课堂教学深层的问题，提出解决优化课堂教学的具体方法。
书中的优化课堂教学策略充满真知灼见，如要“放长线，钓大鱼”、“精练课堂指令”、“调制鸡尾酒教学法”、“让学生做好内外热身”、“高效复习的三个基本途径”等均具有很强的操作性。
带着“阳光进课堂”、在学生不要“急风暴雨”、讲课要“眼光六路、耳听八方”等使课堂教学充满艺术魅力。
面对现代教育信息技术的发展，他不仅构建了数字化学习的方式与模式，并旗帜鲜明提出让“技术”成为课堂的“仆人”。
王跃老师在《高效课堂的101个细节》中关于课堂教学许多观点十分新颖而独到。
让我感触最深的是：
课堂是系统的、生长的，是一个“生命有机体”；
明确课堂教学目标，赋予课堂“生命”的意义；
优化课堂教学策略，尊重课堂“成长”的规律；
丰富课堂教学方法，让课堂充满“智慧”；
开发课堂教学活动，让课堂充满“活力”；
追求课堂教学艺术，让课堂充满“阳光”；
锤炼课堂教学用语，让课堂拥有“清澈”的语言环境；
不要迷失学生，让技术成为课堂的“仆人”。
总之，。
要上好一节成功的课，我认为关键在于要把握住每个细节，上好每一个细节，有时候一个小小的细节会改变整堂课的效果。
[读书交流稿选登六]
《做最好的校长》读后感
大寨乡小田小学杜冠鹏
读了《做最好的校长》，可谓受益匪浅，其中许多优秀校长的做法引起心底的共鸣，从中也看到了自身的不足，经过反思和对照优秀校长的成功做法，我认为做一名好校长必须做到以下几点：
一、钻研业务，努力提高自身管理水平。
作为校长要加强理论学习，树立终身学习的观念。
校长不但要有学习的愿望，而且还要善于学习，学会带着问题学习，善于在学习中不断发现问题，然后用心去研究问题，在解决问题的过程中提高自己的学习能力。
做为校长，必须要有自己的思想，要想他人所不敢想，做他人所不敢做，因为不怕做不到，就怕想不到。
作为校长，要确立目标，在实现目标的过程中，要善于总结经验，成功的经验需要总结，失败的原因更应该深入分析研究，找到解决问题的对策，校长的管理水平和综合素质就是在一次次总结中得以提升发展的。
校长的素质提升和管理水平提升是教育发展形式的需要，也是提高学校管理水平的必然要求。
作为校长，还要有危机意识和竞争意识，众所周知，那尔轰学校目前是靖宇县办学条件最好的乡镇学校，这当然得力于教育局领导的努力争取和国家的好政策，“硬件”上来了，“软件”工作也必须做好，当然，这需要时间，这是一个朝夕必争却不是朝夕间就能做好的事情。
因此，就需要不断学习与探究，来提高业务水平，拓展职业内涵、提高管理水平。
二、构建团结和谐的领导班子和教师团队，凝心聚力，共同奋斗。
做为校长，首先要建构科学合理的领导班子，最重要的是提高领导的道德素质和专业素质。
作为班子成员，必须道德高尚，业务能力强，平易近人，头脑灵活，应变能力强，有一定的决策能力；
必须公正无私，善于做思想工作，以诚待人，能充分调动起教师的积极性。
我经常和班子成员及教师谈心，互相沟通，以诚恳的态度，充分肯定他们的长处和成绩，也推心置腹地实事求事的指出他们的不足，他们也愿意把自己的心里话向我敞开。
这样，时间久了，增进了相互间的了解，实现了共勉，工作中的配合也更加默契。
作为校长，必须要懂得凝聚人心，真正关心教师的工作和生活，想他们之所想。
在力所能及的基础上，校长要尽全力帮助。
每个教师都有事业心和责任感，每个人都想在教育教学工作中有所成就。
作为学校的校长就应该对他们有所了解，为他们提供方便，为他们解决困难。
要尽可能满足教师的需要，使其感到在你的领导下有奔头，你的心里记着他。
在业务上也要关心教师，对青年教师大胆使用，给他们分任务、压担子，让他们在工作中锻炼成长，尽快成为学校的中坚力量；
对中年教师，充分发挥他们的能力水平，为他们提供实现自身价值的机会。
对老教师则尊重他们的想法，予以适当照顾。
还应根据教师的实际能力，用其所长，合理搭配师资，优化组合，搭建教师展示才华的平台，最大限度地把所有教师的聪明才智尽可能发挥出来。
教师的积极性自然而然就被调动起来了，这样，干劲就足了，教学质量自然而然就提高了。
三、以教学为中心，以活动为载体，努力提高教育教学质量。
作为校长，首先必须以教育教学为中心，切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足。
其次要督促业务领导对每天的教学活动实行全天候管理，积极参与到教育教学管理当中。
其三是作为校长，要切实加强常规教学管理，把主要精力投入到教学中，让每位教师每堂课尽可能做到优质实效。
作为校长，除了要培养学生学好科学文化知识之外，还要开展好各种社团或集体活动，这样做除了有利于培养、提高学生的集体观念、团队意识、参与意识、交流沟通能力、组织协调能力等综合素质外，还有利于学生的特长发展。
四、建立激励竞争机制，努力提高师生工作学习的积极性
作为校长，要在校内建立起正向的激励导向机制，充分调动教师工作的积极性。
物质激励是激发教师工作积极性的一个重要因素，但精神激励对教师而言更为重要。
学校除了物质奖励在教育、教学、管理、服务等方面作出突出成绩的老师外，更要以情感人，关心每一位教师的冷暖，帮助他们解决各种困难，要创设条件，尽量满足教师的合理要求，并善于发现教师的亮点、进步，并及时表扬肯定。
领导应充分发挥榜样的激励作用，不断提高自己，努力带动他人。
同时还要满足教师对信息的需求。
作为教师，也急切需要及时、大量摄取各种新信息和新知识，不然就会退化、衰弱。
因此，学校要为教师及时提供进修学习、校间交流的机会，强化培训与学习，努力提高教师的专业化水平，以满足教师对信息资源的需求。
五、强化学校文化建设，促进学校内涵发展。
作为校长，必须要重视学校文化建设。
学校文化不是走廊、班级有几块展板；
墙上贴几张师生作品、有几句口号就是文化。
那只是一些表象的东西。
应不应该做？
我认为应该做，但它不是主要的，主要的应该是把学校的发展理念内化成学校的一种精神，一种师生共同的愿景，一种师生共同为之奋斗的内驱力。
[读书交流稿选登七]
课堂教学重在细节
——读《高效课堂的101个细节》有感
大寨乡延屯小学王洪森
近段有我幸拜读了《高效课堂的101个细节》一书，王跃老师关于课堂教学的许多观点十分新颖而独到。
一本好的作品，犹如一面镜子，可以照出我们身上的种种不足，给我们指引方向。
读后令我受益匪浅，下面是我对此书的一些感受。
一、课前交流
听名师的课或听各类级别的赛课，总会被其幽默睿智的课前交流所折服。
寥寥几句看似很随意的聊天，却由于教师这样的沟通，一下子缩短了因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，融洽了师生的情感，激发了学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
这样亲切的交谈，消除了学生紧张的心情；
作为一名优秀的教师，他不仅能把自己的教育思想和教学智慧蕴涵在每一堂课的精彩中，还能在课前互动交流环节中也显得幽默生动，让我感受到他们自然清新的教学风格。
课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通师生之间的情感，使学生得以更好更快融入课堂教学中。
二、课堂导入语
俗话说“良好的开端是成功的一半”，留心名师课堂导入细节，他们都能抓住学生的求知心理，激发其学习的兴趣，一上课就能把学生的心紧紧地栓住，使学生怀着新的期待投入到新的内容中去，为上好课打下一个坚实的基础。
名师的课堂导入都尽可能地去引发学生思维的矛盾冲突，激发学生的求知欲。
一堂课导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。
三、课堂提问
课堂上我们常常会提出一个看来非常清楚明白的问题，但问法不同，总有学生不知所措，无从答起。
这是因为学生的认知结构各不相同，对于教师的提问，不同的学生会产生不同的反应：
一部分学生会马上找到问题的答案；
一部分学生能够明白问题问的是什么，但不知道如何解答；
也有一部分学生可能完全搞不清老师究竟在问什么。
因此，要提高课堂提问的有效性，就要找到师生思维脱节的原因。
教师是引疑的主导者，在课堂教学中，巧用提问是培养学生创造性学习的重要途径，名师课堂中的提问，一般检查学生对以学知识和技能的掌握情况，开阔学生学习的思路，启发学生的思维，帮助学生掌握学习的重点和难点，以便教师及时调整教学进程，使课堂按预先设计好路子进行，活跃课堂气氛，增进师生间的感情，促进课堂教学和谐发展。
提高课堂教学提问的有效性，所以，如何通过提问来激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，发展学生的智力，不仅是一个教师教学艺术水平的高低的体现，也是我们每个教师不懈追求的目标。
四、课堂评价
作为老师的我们在课堂上都会尽量寻找和发现学生的闪光点，从不同角度对学生作出不同层次的评价，使每个学生都能找到自己的位置，从而对上课产生兴趣，也流露出教师对每个学生的肯定和赏识，拉近师生之间的距离，营造出一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，激发学生学习的积极性。
如果我们的课堂不注意这样的细节，只用“一把尺”去衡量所有学生的话，那么基础好的学生不用怎么思考就能回答得“好”，他们就会变得浮躁起来，中等的学生可以达到老师的要求，但得不到更好的发展，学困生却因总是得不到老师的肯定和激励，从而对课堂产生了厌恶之感，学生的学习积极性，课堂显得索然无味，死气沉沉，没有了学习的积极性，久而久之，学生的发言意识逐渐淡化，我想这可能也是我们课堂发言率不高的症结所在吧！
总之，随着高效课堂的不断深入，细节在课堂上的作用越来越显得重要，课堂上的每个细节都直接影响着高效课堂的发挥。
因此我觉得在自己的以后的教学中除了认真钻研教材，备好教材，备好学生，还要多关注课堂的细节，让学生在自己的课堂中能快乐的学习，取得不断的进步。
[读书交流稿选登八]
读《做不抱怨的教师》有感
大寨乡丁家小学赵会洋
我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。
一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。
可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。
所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。
这样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。
教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。
在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？
就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。
我们教师总是不满足于孩子的成绩。
就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿；
下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。
其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。
只要学生改正过来就行了。
“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。
”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。
因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。
我们教师经常也会抱怨：
现在的孩子怎么那么不听话？
怎么那么坐不住？
怎么那么难教？
怎么那么不爱学习？
家长怎么也不管管？
……其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；
和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。
其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。
有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。
有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。
当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。
有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。
毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。
每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导；
渐渐长大些便要放手；
等他完全独立了还有鞭策鼓励。
爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。
只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。
我们应该更用心的去教学生，去感受学生。
去感受生活带给我们的另一份财富。
如果用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识！
学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些！
我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。
你是笑着面对自己的希望呢，还是苦着面对自己的希望呢？
笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的快乐！
生活就是一面镜子，你笑它也笑；
你哭，它也哭。
“不以物喜，不以己悲”，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。
用一颗宽容的心对待每一个孩子！
[读书交流稿选登九]
做一个幸福的教师
读《做一个幸福的教师》有感
大寨乡李家小学李志国
人人都在追求幸福。
长期以来，许多人总希望打开幸福之门。
关于什么是幸福的问题，许多人一直争论不休。
这个暑假我有幸拜读了陶老师《做一个幸福的教师》一书，我对幸福有了新的认识。
教师的职业幸福是一种感触感染，它是教师个人价值不雅的体现。
在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神"
行走"
。
教师这个职业的本身就是"
燃烧现象本身照亮别人"
，有了这种蜡烛、春蚕般的价值不雅、人的生活不雅、幸福不雅，就能"
一意孤行"
地干好本身的工作；
就会真心
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