《d t n l》 之一.docx
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《dtnl》之一
《dtnl》之一
教学目的
1.学会d t n l四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。
2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音,初步指导学生练习直呼音节。
3.练习看图读用拼音写成的短句。
教学重点
1.学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。
2.练习d t nl与a e i u ü拼音,指导学生练习直呼音节。
教学难点
1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练
教学准备
1.本课的字母挂图或幻灯片
2.拼音音节卡片(自制)
教学时间 3课时
教学过程
第一课时
教师谈话:
我们已经学会了单韵母和声母b p m f,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。
(教师板书课题d t n l,并读出字母的音)
一、学习声母d
(一)出示图1学习d的音
问:
1.图上画的马在做什么?
2.马跑时马蹄会发出什么声音?
讲:
马跑时会发出“de de de”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。
这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。
板书:
d—e
教师范读:
d d—e
学生学读:
d d—e
(二)观察图画学习d的形
问:
字母d与图中的什么地方很像?
(马跑后的蹄印与字母d相像)
教儿歌:
大马跑步ddd。
与b进行区别
教儿歌:
正6 b,反6 d,大马跑步d d d
(三)指导书写
讲:
d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d
学生学写d 1—2个
二、学习声母t
(一)学习t的音
讲:
t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。
t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。
板书:
t—e
教师范读:
t t—e
学生学读:
t t—e
(二)学习t的形
问:
声母t与图中哪一部分很像?
(t与伞把的下半部分很像)
教儿歌:
小伞把儿t t t。
(三)指导书写
讲:
t要占中格和上格,先写“L”,再写“-”学生学写t 1—2个
课中休息:
(自定)
三、学习声母n
(一)学习n的音
讲:
n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。
板书:
n—e
教师范读:
n n—e学生学读:
n n—e
(二)学习n的形
问:
n与m比较有什么不一样?
教儿歌:
一个门洞n n n,两个门洞m m m。
(三)指导书写
讲:
n占中格,先写“|”再写“”
学生学写n1—2个
四、学习声母l
(一)看图学习l的音
问:
1.图上的小朋友在做什么?
2.赶猪时嘴里会发出什么声音?
讲:
“le”读的轻短时就是“l”的读音,大声读就是呼读音。
板书:
l—e
教师范读:
l l—e
学生学读:
l l—e
(二)学习l的形
教儿歌:
小棍赶猪l l l
(三)指导书写
讲:
l占中格和上格从上到下一笔写成。
学生学写l1—2个
五、巩固练习
1.读声母,读呼读音。
2.用儿歌区别b—d,m—n,f—t。
板书设计
第二课时
教师谈话:
学习声母和韵母是为了学习直呼的本领,谁直呼的又准又快就说明谁的本领大,老师要看看哪个同学的本领最大。
一、用卡片复习学过的声母、韵母
(主要复习带调单韵母,要直呼卡片。
)
二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音
(一)巩固已学过的拼音方法
看书上搭积木的图。
问:
图上的小朋友在做什么?
板书:
d—ā
讲:
拼读的时候,把声母d的音发得又轻又短,或者就只摆d的口型,发ā的音,让d与a快速相连呼出dā。
教师范读:
dā
学生学读:
dā(不要过多的拼读,要尽量的直呼。
)
(二)在教师指导下进行巩固试读
板书:
dā dá dǎ dà
(方法:
可以在dā的直呼基础上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢练习。
)
(三)学生看书进行自读练习
书上还有一些音节,我们自己来读一读。
方法是这样的:
1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
2.根据图上的内容,试着直呼图下的音节。
3.注意音节的调号,不要从一声开始数着读,要一次读对。
(要给学生充足的时间进行自我练习,教师边巡视边掌握学生情况。
)
检查读的情况尽量叫读得好的学生,注意鼓励有进步的学生。
课中休息:
(自定)
三、直呼训练
(一)看黑板读音节
板书:
ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法:
按顺序齐读、分组读、个人读。
(二)用卡片练习读
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
t9t0 t!
t@ t& t* t( t)
(三)读本课的直呼音节(见书)
板书设计:
第三课时
教师谈话:
汉语拼音真有意思,它不但可以帮助我们认字,读音,还可以教我们说话呢!
一、出示小女孩拿梨的图
问:
1.图上的小女孩叫什么名字?
她在做什么?
(学生读图下的音节后再回答)
教师范读短语:
lì li ná lí
学生学读短语:
lì li ná lí
2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗?
哪儿不一样?
讲:
后面的音节没有标调,叫轻声音节。
读的时候要轻,第一个音节要读得拖一些。
如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。
学生再读短语。
二、出示小男孩拉驴的图
问:
1.图上的男孩叫什么名字?
他在做什么?
2.谁能直呼图下的短句?
3.这个短句中有轻声音节吗?
学生带读短句。
集体练习读短句。
三、巩固练习
看两个短句练习直呼。
课中休息:
(读儿歌、字母区分歌等)
四、直呼练习
1.板书:
n—)→n) n—]—n]
要求看清,看准,不要马虎。
板书:
l—)→l) l—]→l]
学生直呼后,可以说出音的字,以巩固音(如:
愤怒的n)路路的l)女孩的n])
2.读课后的直呼音节(见书)
3.用卡片练习直呼
注意:
第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间,让学生在课堂上充分地读,注意发现学生中的问题,及时给予辅导和帮助。
直呼音节不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿着读到自己学会读。
◆
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教学目的
1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声,认准字形,读音准确。
2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母#的三拼音。
3.能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮。
4.能正确地书写本课学的四个声母。
教学重点
1.正确区别声母与整体认读音节。
2.准确拼读(或直呼)三拼音。
教学难点
准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
教师谈话:
同学们,今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。
课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上,学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi
板书:
zh zhi
问:
1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?
讲:
前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。
老师或学生领读。
集体学读。
2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?
应当怎样来记?
(以前学的声母都是单个字母,今天学的声母有两部分是z和h组成的。
图中的左边小凳子像z,右边椅子像h,合起来是zh。
)
3.再比一比zh和zhi有什么不一样?
(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)
讲:
整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì
二、看图2用比较的方法学习ch和chi
(方法基本同图1)
1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3.区别记忆ch与chi的形。
4.练习chi的四声。
课中休息:
练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。
三、看图3用比较的方法学习sh和shi
1.根据图上的狮子读出字母的音。
2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。
3.区别记忆sh和shi的形。
4.练习shi的四声。
四、利用图上的太阳学习r和ri
1.太阳也叫“日”,把日的音平读就是r,大点声音就是ri。
2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。
3.练习的ri四声。
五、指导书写
1.zh ch sh是用两个字母组成的,书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。
2.r的写法:
先写竖占中格,然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
注意:
zh ch shr都是翘舌音,发音时要与平舌音z c s进行区别,发现问题及时纠正。
板书设计:
第二课时
一、复习学过的声母和整体认读音节
1.用卡片打乱顺序读声母。
2.用卡片读学过的整体认读音节。
3.用卡片读四声。
二、练习zh ch sh r与a e u的拼读,尽量直呼。
板书:
方法:
1.请较差的学生拼读。
2.请较好的学生直呼。
3.请一般的学生学着直呼。
三、练习三拼音
方法:
1.拼读音节复习三拼音的方法。
2.借助字音读准音节(桌、说)。
四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)
方法:
1.看清图上画的是什么?
人物要看清动作。
2.看图下的拼音,先看清整体认读音节,再看清拼音音节。
3.根据图意尽量直呼图下音节。
五、直呼训练(见书)
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法:
1.按竖着的顺序读。
2.横着的顺序读。
3.不按顺序读。
板书设计:
◆
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《练习1》优秀教案
教学目标:
1、复习学过的23个声母、6个单韵母以及10个整体认读音节。
通过形近字母的认读、比较及看图拼拼读读,认清字形,读准字音,提高拼音能力。
2、复习巩固学过的11种基本笔画以及9个汉字,学习熟字组成的新词。
3、培养按时上学,认真学习,爱惜学习用品的习惯和爱护同学的良好品德。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
学习第1——4题。
教学过程:
一、学习第1题。
1、用多种方法读声母表。
如