部编版小学一年级下册语文《人之初》教案设计Word文档格式.docx

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左边是“衣”字旁，右边是一把刀，造字本义：

原始人制衣穿衣，遮羞保暖，开启人类文明。

有刚开始的意思。

初始初夏

　　“性”：

后鼻音，左右结构，从“忄”里萌“生”出来的就叫做“性”。

性格天性

　　“善”：

翘舌音，像羊一样说话。

羊是中国的吉祥物，祥字右边就是羊。

此外，美、义都与羊相关。

羊的特点是羊角内弯，它们打架不会杀死对方。

此外，羊温顺。

所以，羊是一种温顺、善良的象征。

　　用儿歌识记：

小羊坐在地上，张口说“善良”。

善良友善

　　“习”：

会意字，从“羽”。

从羽,与鸟飞相关。

本义：

小鸟反复地试飞，引申出对文化知识、技能等的“学习”的意思。

儿歌识记：

“羽”丢半边就是“习”。

学习练习

　　“教”：

左右结构组词：

教师教育

　　“迁”：

半包围结构，指移动，搬换，转变的意思。

用加一加的方式识记：

“千”字加上“辶”。

迁移搬迁

　　“贵”：

“贝”部，表示与钱财相关，表示物品的价格高。

贵重昂贵

　　“专”：

翘舌音，组词：

专门专心

　　“幼”：

“幺”表示小，力气小，表示年少，组词：

幼儿幼小

　　“玉”：

大王怀中一宝石。

宝玉玉石

　　“器”：

一只犬，四张口。

器皿器物

　　“义”：

公正合宜的道理或举动组词：

义气正义

　　4、每个生字齐读3遍。

　　5、如果老师把这些字的拼音都去掉，你们还理解吗？

让我们试一试吧。

　　去掉拼音，让学生齐回答，或找学生回答。

　　四、师生互动，感知韵文

　　1、师：

同学们学生字的办法真多，相信大家以后再见到这些生字一定能准确快速地认出他们来，那么下面让我们来看一看，课文一共有几句话？

前两句和后两句之间留有很大的空隙，这是为什么呢？

原来呀，古诗文也是分段的，前两句是一段，后两句是一段，每段两句话，每句话又分为四小句，每小句三个字，读起来朗朗上口，真好听！

　　2、大家知不知道这篇诗文告诉了我们怎样的道理呢？

让我们一起来学一学吧。

　　人生下来的时候都是好的，仅仅因为成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

　　小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；

人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

结合着我们生活中发生的事情说一说，我们为什么要好好学习呢？

　　生1：

　　生2：

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

　　……

　　师：

大家说得真好，我们只有好好学习才能明白更多的道理，才能学到更多的知识，如果不好好学习，我们就无法明白做人的道理，也学习不到有用的知识，那么等到我们长大了我们就无法成为对社会有用的人。

　　五、识记生字练习书写

　　1、学生借助拼音读准确、读流利。

　　2、各个击破读写结合。

　　教师带领学生学习生字，边学边写，强调字形，注意笔顺，并巡视检查。

字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆写法指导：

这个字笔画少，点写得稍大，捺要写平。

之间百兽造句：

老虎是百兽。

　　“相”：

字谜：

木、目相加不等于林交互，行为动作由双方发出写法指导：

左右宽窄相等。

左部竖要长，为垂露竖。

互相相差造句：

同学们之间要相亲相爱，互相协助。

　　“近”：

儿歌：

走之（辶）提着半“斤”米，两地之间短距离写法指导：

很近亲近造句：

我们两家住得很近，关系也很亲近。

　　“远”：

跟“近”相对，加一加：

辶+元=元辶+斤=近写法指导：

“辶”的捺宜舒展；

“元”第二横稍长。

远和近是一对反义词，远表示两者之间距离长，近表示两者之间距离短。

远处遥远造句：

远处有一颗大树。

减一减：

“羽”的一半就是“习”写法指导：

第一笔是横折钩；

里面的“”偏左。

学习习惯造句：

我们要养成良好的学习习惯。

大王怀中一宝石写法指导：

三横间隔均匀，中横稍短，末横最长，点悬空。

主动一点就好了。

宝玉玉盘造句：

圆圆的月亮好像一个玉盘。

差（乂）点（丶）错了。

写法指导：

字形长，撇捺交叉后向两边伸展。

正义见义勇为造句：

他因为见义勇为受到了表扬。

　　3、通过齐读、分组读等方式，对学习的生字和所组的词实行反复朗读，增强识记效果。

　　六、多样练习巩固所学

　　同学们学得很认真，下面就让我们一起来检查一下这节课我们学习效果吧。

　　1、加一加，减一减，猜一猜。

　　羽-（）=（）

　　辶+（）=（）

　　木+（）=（）

　　主动一点变成（）

　　差（乂）点（丶）错了就是（）

　　2、组词。

　　之（）相（）近（）

　　远（）习（）

　　玉（）义（）

　　3、填空。

　　人之初，（）。

性相近，（）。

　　苟不教，（）。

教之道，（）

　　子不学，（）。

幼不学，（）。

　　玉不琢，（）。

人不学，（）

　　七、课外拓展知识积累

　　今天我们学习的这首好听的诗文仅仅《三字经》中的一小段，《三字经》中还有很多这样朗朗上口的句子，让我们一起来听一听吧。

　　多媒体播放《三字经》的视频，引导学生根据自己的水平课下拓展学习背诵。

篇二

　　一、课前导入

　　1.课前拍手小游戏。

　　2.谈话导入：

同学们以前读过《三字经》吗？

有谁会背呢?

（指名背诵）她背得真好，太厉害了！

《三字经》是我们的国学经典之一，今天我们要学习的第8课就是从《三字经》里选出的两节内容。

请大家翻开课本！

（板书课题）

　　二、初读课文

　　1.师出示PPT，指名大声朗读PPT上的自读要求。

　　“大家都听清要求了吧？

下面大家就开始自由朗读吧！

”

　　2.指一名学生说说课文一共有几句话。

　　“这位同学说得很对，课文共有4句话，大家请看白板。

第三句在这儿是个问号，表示这个句是个？

（生答：

问句）那课文有几节呢？

”再指一名学生回答。

“非常准确，两节。

请问你是怎么分出来的呢？

”（生答）

　　师总结评价：

“你真是爱观察的小朋友，请坐！

大家仔细看，第一句和第二句紧紧地挨在一起，第三句和第四句也紧紧地挨在一起，但是第二句和第三句的中间却？

（生答）没错，这就是空排的格式。

就像自然段前面会空两格一样，诗歌每一节的前面就会空排，大家明白了吗？

　　3.指名分别朗读四句话。

（强调要读准字音，声音洪亮）

　　4.男女生配合读文。

“以上几位同学一个比一个读得认真，大家肯定也都想读一读了。

下面请咱们班的男生和女生比赛读，看哪一队的声音最响亮，字音最标准！

　　5.拍手合作朗读。

师引导学生同桌之间拍手读，再指名一组站起来表演读。

　　三、品读课文

　　1.师引导：

“同学们对课文内容很熟悉了，也会读了，那你们知道我们为什么要学习《三字经》里的内容吗？

”指名回答，师引导小结：

“因为《三字经》这样的国学经典呀，里面都藏着很多大道理哦，下面我们就去看看课文里有什么道理等我们去发现吧！

　　2.指名读第一句，并解释“人之初，性本善”的意思。

师评价：

“初”就是指人刚出生的时候，他回答的很不错。

　　3.课件出示《孟母三迁》，师解释题目意思并加以提问：

“下面老师想和大家一块儿看一下这个故事，但是老师有两个小问题。

请同学们听好：

①孟子的母亲为什么要搬家？

②孟子的母亲认为搬到那里住是的呢？

为什么？

请同学们带着这两个问题仔细看视频。

　　4.指名回答第①个问题。

师评：

“你真是既会看又会听的好孩子！

孟子的妈妈因为想给孩子一个好的环境，所以搬了家。

那她觉得哪儿最适合孟子居住呢？

”再指名回答第②个问题。

“对，你很会思考。

孟子的妈妈也是认为住在学

　　校附近对孟子，所以一直定居在这里。

那同学们，你们也和孟子差不多大，谁来说一说，你们现在最应该做的是什么？

”指名回答，师加以引导：

“是的，好好学习才是我们应该做的。

我们现在就是在孟子妈妈和你们妈妈认为的的环境里，既然坐在学校里，就要好好学习。

如果不好好学习，大家的性格就会变得越来越不一样，差别就会很大了。

这就是“性相近，习相远”的意思了。

　　5.师：

“那“苟不教，性乃迁”是什么意思呢？

这里的“苟”指的是小狗吗？

”（生答：

不是）师出示课件，再引导：

“这里的“苟”指的是如果，“迁”是改变、变化的意思。

那谁能来说一说这句“苟不教，性乃迁”的意思？

”师指名回答，再相机评价，再全班齐读句意。

　　6.讲解“教之道，贵以专”。

师引导：

“如果人没有受到良好的教育，性格就会发生改变。

所以大家一定要好好学习。

“教之道，贵以专”就是说老师教育你们的时候，最重要的就是专心。

你们读书、学习要和老师教育你们一样认真才行啊！

　　7.课件出示“子不学，非所宜，幼不学，老何为”并加以讲解。

师先解释“非、宜”的意思，然后指名说说这句话的全意，再用课件出示句意并分男女生读句子及句意。

接着提问：

“这个句中有一对反义词，谁能用火眼金睛将它们找出来？

幼、老）师评价再提问：

“那幼、老二字在这里是什么意思呢？

”（生答）师解释“何为”的意思并利用课件出示

　　字义。

指名说说句意，然后利用课件出示句意，再让男女生分别读句子和句意。

　　8.讲解最后一句。

首先课件出示句子，师指导学生看图并提问：

“这两块玉石，大家喜欢第一块还是第二块？

”（生答）师再顺势提问：

“为什么你喜欢第二块？

”师指名回答再小结：

“对啊，我们都喜欢这块精美的玉佩，但是大家知道吗，它一开始就是这个块普普通通的玉石，但是经过打磨、雕琢以后，它就成了这个块精美的玉器。

所以玉石如果没有经过这么认真地雕琢，那它就不能成为精美的器物了。

那我们人呢？

人不学会怎么样？

哪位同学来解释一下“人不学，不知义”这个句的意思？

”指名说，师再小结。

“那谁能站起来说一说，学了这篇课文，你明白了什么道理呢？

”指名回答，相机板书：

好好学习。

　　9.师配乐朗诵古诗。

师：

“同学们，老师已经会背诵这篇课文了，请大家听老师背一遍好吗？

”师背诵，再让学生跟着音乐背诵。

“老师觉得配上音乐以后，课文读起来都变得很好听了，同学们想不想试着背诵一次？

”学生背诵以后，师评价：

“大家的声音真动听，配上音乐以后更加美妙了，老师忍不住给你们两个大拇指，你们也给自己一点掌声吧！

　　四、指导书写

　　1.PPT出示书写的规范姿势图并提醒：

“坐要坐直，头要摆正，手脚放平。

　　2.课件出示生字“相”，请学生试着讲一讲生字的结构、读音及组词。

“请大家仔细观察“相”字，观察好以后，老师会请一个同学为大家讲一讲这个字！

”学生观察。

师指名说说生字的读音、结构、偏旁、组词。

学生说后，师再提问：

“这位小老师讲的头头是道，大家表扬他！

还有没有小老师来提醒一下同学们，写这个字时要注意什么？

”指名回答，师评价：

“你的小眼睛真亮，观察得非常仔细哦！

老师就喜欢你这样认真的小朋友！

　　3.课件出示生字的拼音和组词，师范写生字并即时指导。

板书“相”字，师：

“写这个“相”字时，左边的“木”要比右边的“目”长，起笔要稍微高一些，右边的“目”起笔竖画是和“木”字旁的横画一样高的，里面是两横，不要写成“日”了哟！

　　4.学生在田字格本上练写，师巡视指导。

投影展示学生作业并让学生自行评价，师再总结。

篇三

　　教学目标

　　1．使用熟字加减等方法，结合语境理解“之、初、性”等13个生字，会写“远、近、义”等7个生字，重点写好“之、义”。

　　2．认读“初始、初夏、性格、个性“等8个词语，复习“不”的变调规律。

联系生活了解课文的大致内容。

　　3．能准确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　理解“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。

　　教学准备

　　生字卡片、课件

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、播放音频，激趣导入。

　　1．教师引言：

听，一群小朋友在诵读什么呢？

（播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听。

）

　　2．交流：

你听清小朋友诵读的内容了吗？

你能尝试着说一说吗？

　　3．导入新课，板书课题，学生齐读课题。

（出示课件）

　　二、初读课文、自主识字。

　　1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不理解的借助拼音识字或向老师和同学请教。

　　2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。

　　3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

　　三、合作学习，识记生字。

　　1．出示生字，同桌交流怎样又快又准地记住它们。

　　2．学生汇报：

大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

（1）“之”字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

（2）“初”本义是用剪刀裁剪布料。

记忆方法：

用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。

左衣右刀就是“初”。

　　（3）“性”左右结构。

能够这样记：

天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”，合起来就是“性”。

　　（4）“善”翘舌音，可用字歌记忆：

小羊坐地上，张口说“善良”。

　　（5）“习”用字歌记忆：

　　（6）“教”左右结构。

多音字：

jiāo（教书）；

jià

o（教师）。

　　（7）“迁”半包围结构。

用“加一加”的方法记忆并组词。

　　（8）“贵”贝部，表示与钱物相关。

物价高，与“贱”相对。

　　（9）“专”翘舌音。

专心致志、专注、专门。

　　（10）“幼”组词：

幼儿、幼虫、幼苗。

　　（11）“玉”石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。

字歌：

　　（12）“器”用具的总称。

器皿、器物、武器。

巧妙记忆：

一只犬四张口。

　　（13）“义”组词：

正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

　　3．去掉拼音，多种方式认读：

学生领读、自由读、开火车读。

　　四、师生互动，感知韵文。

　　1．先学后教，理解第一节韵文大意。

（1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。

　　①同桌配合，一人一句对读。

要求注意字音，读得流利标准。

　　②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

　　③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

（2）教师口述韵文大意。

（预设：

人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，仅仅成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。

）（出示课件）

　　（3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

　　2．先教后学，理解第二节韵文大意。

（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。

（师生对读，拍手读，齐读。

（2）导学：

出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

　　①在这个句中，请你找出一组反义词。

（幼和老）

　　②教师导学：

“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？

同学们能结合老师的解释把这个句完整地解释一下吗？

　　（3）出示第二句，结合图片理解意思。

　　①教师出示玉石和玉器的图片，解释：

玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。

　　②引学：

人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

请你和同桌一起说说这个句的完整意思。

　　五、明确要领，指导书写。

　　1．出示所有要写的生字宝宝：

之、近、远、义、相、习、玉。

　　2．师指导书写本课生字。

（1）观察例字：

请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看看每一个笔画占田字格的什么位置。

（2）教师范写，学生边观察边书空。

　　（3）学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。

（提醒学生注意书写姿势。

　　（4）教师巡视，对个别学生予以指导。

　　六、总结全文，巩固拓展。

　　老师带领学生读《新三字经》。