《小书包》优质课文解释2.docx

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《小书包》优质课文解释2

一年级上册语文教案－识字二8小书包｜人教（部编版）

小书包教案

年级

一年级

学科

语文

日期

课型

新课

课题

小书包

课时

第1课时

主备人

参备人

执教人

教学目标

1、认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道使用。

2、知道学习用品来之不易，要爱惜他们，学会整理自己的学习用品。

教学重难点

初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。

教具准备

课件

教学过程内容：

一、导入课题

　　1、今天你们已经是光荣的小学生了，在入学前，你们的爸爸妈妈一定对你们提出了不少要求，也为你们准备了不少的物品。

说说看，都为你准备了些什么呀？

指名讲

出示：

小书包

　　2、几乎每位家长都为自己的孩子准备了一个漂亮，实用的小书包。

因为这书包将伴随你没们学习，是你们获得知识，学习本领不可缺少的好朋友。

今天，我们就一起来学习第4课。

　　出示：

我的小书包

二、初步感知小书包的作用。

　1、小朋友，你们的书包里都装着哪些好朋友啊！

　　它们分别是谁？

　　指名讲：

　　2、这些好朋友能帮助我们学习，所以有一个共同的名字：

学习用品

　　板书：

学习用品

　　3、这些学习用品为我们小朋友获得知识，学习本领提供了许多帮助。

小朋友，请你说说你是怎样使用你的学习用品的。

挑选一两种说说。

　　交流。

　　师：

这些学习用品每天默默地为我们服务。

我们的学习工作离不开他们呢。

　　它们是我们的好朋友。

板书：

学习用品是我们的好朋友。

个性化修改：

布置作业：

拼读音节

教学反思：

一年级语文上册教案-8.小书包（第2课时）-人教（部编版）

8.小书包

课题

小书包

课型

新授课

设计说明

课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，开课时，我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？

让学生兴趣高涨，然后交流小书包里都放了些什么，它们分别是干什么用的？

这样从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫，通过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达能力得到提高。

学前准备

1.教学课件。

（教师）

2.预习课文，了解每件文具的作用。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

学习目标

1.会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。

2.进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。

学习重点

会认、会写生字。

学习难点

进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力

学前准备

教学课件（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习巩固字词。

（用时：

6分钟）

请同学们朗读课文。

1.点名读。

2.开火车读。

3.竞赛读。

4.全班齐读。

学生采用多种方法巩固认字。

4.读拼音写词语。

ｓｈūｂāｏｘｉǎｏｄāｏ

（）（）

ｃｈǐｚiｚǎｏｓｈàｎɡ

（）（）

二、感情朗读，加深体验。

（用时：

13分钟）

1.请同学们朗读课文。

2.教师出示文具，让学生练习说话，并教育学生自己的事情要自己做。

如：

出示铅笔，提问：

这是什么？

它是用来干什么的？

平时是谁帮你削铅笔的？

3.读一读课后的“我会做”，让学生明白：

自己的事情要自己做。

1.齐读。

2.学生结合教师出示的学习用品进行说话训练。

3.学生读“我会做”的内容。

5.照样子，说一说。

（1）我会自己。

（2）我会自己。

（3）我会自己。

三、分析结构，描红临写。

（用时：

13分钟）

1.课件展示生字。

2.师生观察课件展示笔顺后，教师指导占格，然后范写。

3.巡视指导。

4.作业展示，评价。

1.认读。

2.边看，边仿写。

3.描红临写。

4.观看作业展示作不同评价。

6.我会写出下列字的笔顺和笔画数。

早：

共（）画

书：

共（）画

刀：

共（）画

尺：

共（）画

本：

共（）画

四、全课总结，布置作业。

（用时：

8分钟）

1.教师引导学生谈本节课的收获。

2.布置作业。

1.谈收获。

2.完成作业。

教学反思

人教部编版一年级上册语文教案：

课文14.小蜗牛

14.小蜗牛

第一课时

课时目标

1.指导学生认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。

2.引导学生正确、流利地朗读课文。

教学重难点

掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

教学过程

一、展示图片，导入新课

1.导入法：

（谈话导入）出示蜗牛的图片，问：

同学们，你们认识它吗？

谁来看图说一说它的样子？

2.引入新课，板书课文题目，齐读课文题目。

二、初读课文，识记生字

1.引导学生借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字。

2.指名分自然段读课文，及时正音。

3.指导学生学习生字。

（1）出示带拼音的生字，指名读，小老师领读，齐读。

（2）去掉拼音，同桌互读。

（3）交流识字方法。

（4）学习新偏旁。

4.巩固字词。

（1）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。

（2）游戏：

开火车找朋友。

三、指导书写，学习汉字

1.出示生字卡片“对、妈、全、回”。

2.指导学生观察每个字的笔顺和在田字格中的位置。

3.指导学生临摹。

4.指导学生描红，仿写。

5.展示优秀作品，引导学生感知汉字的整体美。

四、布置作业

1.每个生字练习书写3遍。

2.练习给生字组词或写话练习。

板书设计

14.小蜗牛

对妈全回

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.引导学生了解小蜗牛带给我们一年四季的变化和特点。

教学过程

一、复习导入，温故知新

1.导入法：

（复习导入）出示生字词：

孩子发芽去玩吧爬呀爬好久回来

2.指名读、男女生赛读、齐读。

3.齐读课文。

二、朗读感悟，理解课文

1.学习第1自然段。

（1）齐读第1自然段。

（2）你知道了什么？

2.学习第2、3自然段。

（1）指名读第2自然段。

（2）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？

（3）你想象一下，小蜗牛会看到什么样的景色？

3.学习第3、4、5自然段。

（1）当小蜗牛回来时已经是什么季节？

从哪里可以看出来？

（2）指名读第3自然段。

（3）蜗牛妈妈又对小蜗牛说了什么？

小蜗牛摘回草莓了吗？

为什么？

（4）齐读第4、5自然段。

4.学习最后3个自然段。

（1）齐读最后3个自然段。

（2）小蜗牛采回蘑菇了吗？

为什么？

（3）分角色朗读。

三、拓展延伸，交流升华

1.完成课后练习，看图猜出加点的字。

2.出示春夏秋冬的图片，引导学生感受四季的特点。

3.做点评。

板书设计

14.小蜗牛

春小树发芽了

夏小树长满了叶子碧绿碧绿草莓

秋蘑菇树叶全变黄了

冬地上盖着雪树叶全掉了

二年级下册语文教案《小毛虫》（人教部编版）

《小毛虫》教学设计

教学内容概述:

《小毛虫》是意大利的著名艺术家达•芬奇写的。

文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：

自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。

课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。

文中生字和新词较多，对学生理解文章主旨形成障碍。

因此，在教学中充分借助信息技术手段，通过联系上下文，引导学生与文本对话，以关键词句的重点研读为突破口，引导学生感受小毛虫对待生活的乐观自信和努力付出。

设计理念:

本课的教学，力求识用结合，在发展学生语言的同时发展学生的识字能力。

努力将识字教学趣味化，让汉字学习呈现在愉快的氛围中；注重从字理的角度来解析生字，让学生感受汉字之美，牵引学生习得有效的识字方法。

适当结合文本，感受语境识字。

学生交流识字的方法，调动学生学习字词的热情，通过有感情朗读，引起情感共鸣，会说会讲，为写话做铺垫。

学习者特征分析:

二年级学生对童话故事兴趣浓厚，对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇，使本课教学有了很好的情绪积淀。

而学生对逆境、挫折的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，对体悟乐观、自信、执着的生活态度有一定难度。

二年级学生已养成较好的预习习惯，具有较强的自主识字能力，对词语的理解已积累了一定的方法。

同时具备一定地朗读基础，但如何准确把握角色心理读出语气，需教师的有效指导和点拨。

同样学生的观察、想象、口语表达能力都有待在课堂训练中进一步强化。

教学目标：

1.学习运用同偏旁、组词、做动作等方法认识“昆、怜”等16个生字；重点指导多音字“尽”，并结合课文正确运用；指导书写“纺”等生字。

2．认读词语，认读并积累“生机勃勃、尽心竭力”等8个词语，借助课文内容理解词语意思。

3.正确并感情地朗读课文。

借助提示讲故事。

4.体会每个人都有自己该做的事情，不要因为不如别人感到悲观失望，明白万事万物都有自己的规律，只有不断努力耐心等待，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重难点：

1.注重识字方法的运用，联系课文理解词语意思。

正确、有感情的朗读课文。

2.会借助提示用自己的话讲故事。

明白每个人都有自己该做的事情，明白万事万物都有自己的规律，只有不断努力耐心等待，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学过程：

一、情境导入

1．师：

同学们，春天来了，美丽的蝴蝶展开轻盈的翅膀向我们飞来，多美啊！

（配鸟鸣叫出示蝴蝶飞舞动态图）可它小时候却是这样的。

（出示小毛虫图片）

2．神奇的大自然把它们紧紧地联系在一起，多神奇呀。

今天，就让我们一起来学习小毛虫的故事。

（请同学们齐读课题）

二、初读课文，解决生字词

1.现在请同学们轻轻地打开书本，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.同学们读的很认真，老师想考考大家，这些词语你会读吗，自己试一试吧。

昆虫、可怜、挪动、仿佛、整个

尽管、任何、抽丝、纺织、编织

竭力、怎样、规律、等待、挣脱

布满、愉快、绒毛、消失

出示带拼音词语，学生自己认读，指名读。

去拼音指名读，全班齐读

3.出示带拼音的生字。

fǎnɡfúrènhéɡuīlǜ

仿佛任何规律

nuózhènɡliányúrónɡfǎnɡ

挪挣怜愉绒纺

kūndàijǐnjié

昆待尽竭

这些生字你认识吗？

借助拼音自己读一读吧。

指名读。

去掉拼音，你还认识吗？

同桌互相读一读吧。

4.分享识字方法。

谁能和大家分享一下你的识字方法？

词语里面有几对好朋友呢。

预设1：

第一行每两个字能组成一个词（仿佛规律任何）是的，第一行里有三个词语，请你来读一读。

组词也是识记生字的好方法呢。

预设2：

挪、挣带有提手旁，提手旁的字大多与动作有关。

请同学上台做动作。

怜、愉都有竖心旁与心情有关。

纺和织是绞丝旁与丝线丝织品有关。

偏旁归类也是识记生字的办法。

预设3：

我还知道熟字换偏旁的方法，口渴的渴去掉三点水加上立变成竭。

我还知道猜谜语的方法等。

大家的识记方法真多，我们可以灵活运用。

老师想给大家分享“尽”这个字，他是多音字，通过查字典我们知道，当读三声的时候表示力求达到最大限度，在读四声的时表示全部用出，达到极限。

你学会了吗？

谁能挑战读准句子？

（出示课文中两个句子）

尽管如此，他并不悲观失望，也不羡慕任何人。

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力的工作着。

5.看，美丽的蝴蝶向我们飞来了，我们给它打个招呼吧。

齐读，练习认读生字。

6.老师给大家增加难度了，你会读吗？

生