春鄂教版语文二年级上册第五单元教学设计Word文档下载推荐.docx
《春鄂教版语文二年级上册第五单元教学设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《春鄂教版语文二年级上册第五单元教学设计Word文档下载推荐.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3、出示课题、指名读、齐读。
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文,借助拼音把字音读准,预习时圈出的生字读三遍。
2、检查生字自学情况。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?
是怎么记住的?
(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文,看看有几个自然段?
标出序号。
5、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
三、自主学习。
1、指名分节读。
思考:
你知道了些什么?
2、小贝当为什么要理发师给他刮脸呢?
3、从什么地方可看出小贝当想当个大人呢?
4、指导读1—4节(找文中的句子回答)并说明为什么?
5、指名读、评议、齐读。
6、理发师给小贝当刮脸了吗?
下节课再学习。
四、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
第二课时
一、复习检查。
1、抽读生字。
2、一字开花。
二、继续学习课文。
1、自由读5—10节,思考:
理发师给小贝当刮脸了吗?
为什么?
2、你知道小贝当什么时候能刮脸呢?
3、自由练读5—10节,讨论:
(1)当小贝当叫理发师给他刮脸的时候,理发师为什么把椅子放平,让小贝当仰面躺下,自己却坐到以便去看报纸。
(2)当小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上时是怎么想的?
指导看图。
(3)指导朗读小贝当大声喊的语句,体会他当时的心情。
4、指导朗读理发师的话,思考:
读了理发师的话,你有什么想法?
5、小组合作演一演这部分内容。
6、如果你是小贝当,接下去你会怎么做呢?
7、全班齐读课文。
注意语气。
三、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
板
书
设
计
刮脸
贝当——刮脸
反
思
小草的生命
认识9个生字,会写9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
让学生歌颂赞美小草顽强的生命力,培养热爱大自然的情操。
认识9个生字、会写9个生字。
正确地朗读课文。
一、激趣导入。
1、你们见过小草吗?
你们喜欢它吗?
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文。
5、指名一个同学读课文的第一段。
7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
9、读后评议:
谁读得好?
不足是什么?
三、自主学习。
1、指名分节读1—3自然段,思考:
当小草的种子刚落到岩石的缝隙里,会怎么样呢?
2、同桌合作交流,全班汇报。
3、教师小结:
岩石担心小草在岩缝里无法生存,可种子十分自信。
4、指名读,岩石和种子的对话。
5、重点理解“太贫穷了,养不活你”指的是什么意思?
6、分角色读。
板书设计:
1、抽读生字卡。
2、全班齐读课文1—3自然段。
1、小草的生命力多顽强啊,多可爱的小草。
指名读5、6、7节
2、岩石是怎么夸奖小草的呢?
3、岩石为什么说它是个坚强的、值得我们为他骄傲呢?
4、指导有感情读。
5、诗人怎么夸奖小草的呢?
齐读、男女比赛读。
6、如果你是小诗人你怎么赞美它呢?
7、齐读课文。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
四、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、预习16课。
岩石 小草
“太贫穷了,养不活”, 我会长得很好。
“你是坚强的” 慢慢地长。
生命多么顽强
教学目标:
1、认识6个生字,会写六个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,让学生学会小青蛙那样认识自己的优点,激发学生的自信心,会说一两句鼓励自己的话。
教学重点:
教学难点:
体会小青蛙为什么觉得自己幸运。
让学生学会小青蛙那样认识自己的优点,激发学生的自信心,会说一两句鼓励自己的话。
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、认识6个生字,会写3个生字。
3、通过学习课文1——6自然段,了解青蛙和小鸭子的优点。
2、能正确地朗读课文。
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文1——6自然段,了解青蛙和小鸭子的优点。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、激趣导入。
1、猜谜语。
小小游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大有脚没尾巴。
猜一猜,这是什么小动物?
2、板书:
小青蛙。
指名读——全班齐读。
3、你喜欢青蛙吗?
他有什么特点?
4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢?
它会遇到什么事情呢?
读读课文我们就知道了。
二、初读课文:
(1)出示生字卡片,抽读生字,全班齐读,组词。
(2)请学生当小老师,教读生字词。
(3)个别还不认识的字,同学们互相请教,互相帮助。
5、手势表示有几个自然段。
(10)
6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
1、自由朗读课文第一自然段,学着小青蛙说一说自己的优点。
2、指名朗读,注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。
3、自由朗读2——6自然段,想想小鸭子有什么优点?
4、汇报:
小鸭子会飞。
5、小组分角色朗读2——6自然段,教师巡视指导。
6、全班表演。
7、指名学习小鸭子的飞的动作,全班表演。
8、全班齐读课文1——6自然段。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
第二课时
1、复习巩固6个生字,会写3个生字。
1、复习巩固6个生字,会写六个生字。
2、通过学习课文,让学生学会小青蛙那样认识自己的优点,激发学生的自信心,会说一两句鼓励自己的话。
一、复习检查。
1、抽读生词。
2、齐读全文1——6自然段。
二、学习课文。
1、小青蛙看见小鸭子会飞,它的反应是什么?
自由读第七自然段。
2、指名朗读,全班齐读。
3、小鸭子说了什么?
全班齐读第八自然段。
思考:
当小鸭子说小青蛙没有翅膀,不能飞翔的时候,小青蛙会怎么想?
学生汇报,教师小结:
让我们到课文的最后两自然段去找答案吧!
4、自由读9、10自然段,思考:
听了小鸭子的话,小青蛙怎么想?
5、指导读第九自然段,弄清青蛙的想法:
听了小鸭子的话,青蛙对自己不会飞感到十分难过、遗憾。
学生试读、指名读、评议、指名读、全班齐读。
教师描述小青蛙的心情:
小鸭子能展翅飞翔,而我连翅膀也没有,难道这就是我?
一直不会飞的青蛙。
6、自由读第十自然段,思考:
后来,青蛙为什么感到非常愉快?
重点理解:
他感觉自己像在飞,理解小青蛙感到很快乐是因为自己很自信,自己会青蛙跳,这是只属于自己的青蛙跳,就像小鸭子会飞一样,是只属于自己的本领。
7、指导读。
8、齐读全文。
三、扩展练习。
1、每个人都有长处,所以不论什么时候都应该做个自信的人,那你们能说说自己的长处是什么?
你能说说鼓励自己的话吗?
2、学生自由讨论、发言。
3、写一两句鼓励自己的话。
五、作业设计。
3、预习古诗。
自信——小青蛙 游泳
小鸭子 飞
古诗诵读——宿甘露僧舍
一课时
认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读古诗、并会背诵课文。
在吟诵古诗的同时,受到古文化精粹语言的熏陶,发挥想象,感悟诗中所描写的景象。
一、导入:
1、同学们,我们过去学过哪些古诗,你们还记得吗?
2、今天我们学习《宿甘露僧舍》
3、指导学生理解诗题。
二、初读古诗。
1、读读古诗,找出你不认识的字,借助生字表中的音节,把它们读准。
2、把生字多读几遍。
3、检查生字认读情况。
三、再读古诗,大致了解诗意。
1、把生字带到课文中读,把诗句读顺。
2、讨论:
说说你懂了什么?
(结合图)
3、全班交流。
四、指导朗读,背诵。
1、教师范读:
2、教师诵读古诗。
3、学生根据自己的体验诵读古诗。
4、指导背诵。
把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。
板书设计:
曾公亮
枕中云气千峰近,
床底松声万壑哀。
要看银山拍天浪,
开窗放入大江来。
语文乐园五
三课时
1、进一步复习巩固所学的词语。
2、让学生积累成语。
3、积累成语故事。
4、让学生探究与发现,发现句子的不同。
5、为小诗配画,培养学生想象能力和绘画能力。
6、激发学生进行口语交际的兴趣。
7、在综合训练的过程中,让学生在听、说、做、演等实践活动中,激发学生学习兴趣,培养综合能力。
1、让学生探究与发现,发现句子的不同。
2、为小诗配画,培养学生想象能力和绘画能力。
3、激发学生进行口语交际的兴趣。
4、在综合训练的过程中,让学生在听、说、做、演等实践活动中,激发学生学习兴趣,培养综合能力。
一、练习第一题:
1、自由读词。
2、指名读词、正音。
3、你发现了什么?
4、你知道哪个词意,可用动作表示。
5、会用它们造句吗?
6、齐读。
二、练习第二题。
2、看图理解词意。
3、四人分组讨论。
4、指名说。
5、齐读,思考:
这是什么词。
6、你们还知道什么成语。
三、练习“读一读”。
1、自由读。
2、你知道了什么?
3、你想对这个农夫说点什么?
4、再有感情读。
5、回家把故事讲给父母听。
一、练习探究与发现。
1、小黑板出示句子,自由读句子。
2、分四人小组讨论。
你发现了什么?
3、你还能不能照样子说几句。
4、齐读。
二、练习“我的作品”
1、自由读小诗。
2、指名读、评议。
3、齐读。
4、为小诗配画。
5、展示。
三、作业
1、回家收集十个成语。
2、收集一个成语故事。
第三课时
预设
生成
1、激发学生进行口语交际的兴趣。
2、学讲普通话,逐成讲普通话的习惯。
3、认真听别人讲话,努力了解讲话内容。
4、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。
5、在综合训练的过程中,让学生在听、说、做、演等实践活动中,激发学生学习兴趣,培养综合能力。
1、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。
2、在综合训练的过程中,让学生在听、说、做、演等实践活动中,激发学生学习兴趣,培养综合能力。
一、创设情境、感知内容:
1、小品表演“我不舒服”。
2、提示:
小品演的是什么内容。
3、他们演得怎么样?
评议。
二、指导讨论、培养交际意识。
1、出示课文、自由读。
2、分角色读。
3、平时当你不舒服时,你会怎么说呢?
4、四人分组讨论。
5、组内表演。
6、上台表演。
7、集体评议。
三、拓宽内容,强化交际本领。
1、如果平时,遇到我班同学不舒服时,你会怎么办?
或在家里遇到父母不舒服怎么办?
2、分小组练习表演。
四、综合性学习。
1、小组分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。
2、按照书上的提问以及自己所表演的角色设计台词,教师引导学生用各种形式(如唱、演等)来编台词。
3、小组内配合演节目,演完后互相评议,提出改进意见。
4、全班汇报,小组比赛表演节目。
5、评选最佳小组。