Unit5Where ismyruler.docx
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Unit5Whereismyruler
Unit5Whereismyruler?
单元教学目标：
1、能听懂、会说:
Where’s…?
It’sin/on/under…Let’splayagame.Excuseme,canIuse…?
Noproblem.Hereyouare.并能在实际情景中运用.要求模仿正确、语调自然.
2、能听说认读以下单词bus,bike,jeep,taxi,door,desk,chair,
lamp,walkman,以及介词in,on,under,并能在日常生活中使用.
3、能听说读写字母Uu,Vv,Ww,Yy,Zz,并能听懂会说以这些字母开头的单词.
4、能听懂所接触到的指示语,并能按照指令做出相应的动作.
5、能够说唱本课的歌谣。
教学重点:
1、能听懂、会说:
Where’s…?
It’sin/on/under/…Let’splayagame.Excuseme,canIuse…?
Noproblem.Hereyouare.并能在实际情景中运用.要求模仿正确、语调自然。
2、能听、说、认读以下的单词bike,bus,taxi,door,desk,chair,lamp,walkman以及介词in,on,under并能在日常生活中使用。
3、能四会字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz,u能听懂、会说以及打头的单词umbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra.
教学难点:
能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教时：
6课时
教学安排：
第一课时：
ALet’stalk，Let’spractice
第二课时：
Let’slearn.Let’splay.
第三课时：
Let’ssay,Let’sdo.
第四课时：
BLet’stalk，Let’spractice.Let’scheck
第五课时：
Let’slearn，Let’splay,Culture
第六课时：
Let’ssay,Let’ssing,storytime
第1课时
教学内容：
ALet’stalk，Let’spractice
教学目标：
通过情景会话,让学生学会用Whereismy…?
提问和回答物品所在的位置,并能在实际情景中自然运用.
教学重点:
日常用语Where’s…?
及其It’sin/on/under…
教学难点:
句子Whereismycar?
Inthetoybox?
的理解.
教学准备：
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备Let’stalk部分的教学课件。
3教师和学生都准备pen,pencil,ruler,eraser,bag等文具和car,toybox,ball,plane,doll等玩具。
4教师准备所学单词的卡片和图片。
5学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
6学生按小组准备眼罩或用学生自戴的红领巾。
教学过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）学生日常用语练习。
（2）游戏Showmethe…
教师或学生说单词，如pencil一词，师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔。
这样，用同一种方法练习其它文具类单词。
教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。
（3）教师播放第一册Unit2B部分Let’schant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
2呈现新课（Presentation）
（1）游戏：
“捉迷藏”教师出示文具pen,pencil,ruler,eraser,bag……让学生自由用英语表述，之后告诉学生：
Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。
教师将其中一个文具，如：
ruler藏在某个同学的课桌底下，问：
Whereismyruler?
学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。
用此方法引出单词：
in,on,under的教学。
并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）动一动：
为了复习介词in,on,under，设计“动一动”的活动。
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。
当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。
如：
in，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。
教师快速下指令，学生做动作并说in,on,undre.
（3）教师播放Let’stalk部分录像，初步了解新对话内容。
并提问：
Whatcanyousee?
（4）再次观看课件。
之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。
a.在car,toybox,ball,plane,doll等玩具中选择所用物品。
b.在课桌上寻找并摇头说：
No.
c.在toybox中寻找并说：
No.
d.发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
（5）播放Let’stalk部分动画，学生跟读。
还可让学生扮演角色,和动画对话。
3趣味操练（Practice）
（1）游戏：
Listenanddo
（2）小组活动：
四人一组，做Let’spractise的游戏。
4课堂评价（Assessment）做活动手册本单元Let’stalk部分的练习，方法和步骤同以前。
5扩展性活动（Add-activities）
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。
Drawaballonthetoybox.……
作业设计:
把对话读5次,并与家长进行对话.
第2课时
教学内容：
Let’slearn.Let’splay.
教学目标：
学习单词bus,taxi,bike,jeep.
教学重点:
学习单词bus,taxi,bike,jeep
教学难点:
短语“Lookout!
”的理解和连读。
教学准备:
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备Let’slearn部分的教学课件。
3教师和学生都准备所学单词的玩具。
4教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。
5学生按小组准备眼罩。
教学过程:
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。
让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。
每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。
（2）学生俩人一组，表演Let’stalk部分的对话。
（3）游戏：
Simonsays
教师发出指令，学生执行指令。
规则是：
如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：
T:
Simonsays,putapencil-boxonyourdesk.。
学生将铅笔放在书桌上。
如教师只说：
Putapencil-boxonyourdesk.学生则不做任何动作。
指令语以介词为主。
2呈现新课（Presentation）
（1）教师画简笔画呈现新知
a.教师首先画两个圆形,问：
Whatisit?
Isit…?
学生回答：
Itisabike.
b.用同样的方法出现其它交通工具bus,jeep,taxi。
（2）让学生看动画,学习Let’slearn部分的词汇。
（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。
3趣味操练（Practice）
（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：
Whatisit?
Itisabike（…）.
（2）游戏：
Whereisit?
教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：
taxi放在某处如：
inadesk，全班学生问：
Whereisthetaxi?
让前面的同学用英语猜在哪？
（3）四人一组，说说51页Let’splay部分的图片上各物品的位置。
4课堂评价（Assessment）
做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。
5扩展性活动（Add-activities）
将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。
之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。
遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。
作业设计:
把所学的单词每个抄2行.
第3课时
教学内容Let’ssay,Let’sdo.
教学目标:
1培养学生听说读写字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词.
2复习和巩固A-W.
教学重点:
学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词
教学难点:
单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音.
教学准备:
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备umbrella,vest,violin,window,wind的图片和词卡。
3教师准备字母卡Aa----Ww。
教学过程:
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）Oralpractice学生口语会话展示。
教师可根据学生情况提示他们增加对内容。
特别要针对旧知识的复习与巩固。
（2）游戏：
“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：
Whatisit?
学生随意想象，猜图说：
Apanda?
Ajeep?
Apear?
…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完，带领学生一起说：
Look!
It’sa…猜对的小组赢得一分。
（以交通工具、玩具和文具词为主）还可让学生代替教师进行此项活动。
2呈现新课（Presentation）
（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。
教师提问：
What’sunderthebus/jeep?
能力强的学生说：
It’sanumbrella.Or:
Umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：
It’sanumbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。
Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：
Whatletteristhis?
如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu。
让学生分别认读字母的大小写.
（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：
vest,window可用实物讲解；violin,wind用动作讲解。
（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。
注意violin,wind的发音要到位。
在较熟练的认读单词再后学习字母Vv,Ww利于掌握发音，掌握字母形状。
讲解时，将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。
教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。
（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。
（4）Let’sdo
a.教师播放Let’sdo部分的录音，边听边让学生观看教师
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