重庆市农村中小学现代远程教育工程项目办公室Word下载.docx

重庆市农村中小学现代远程教育工程项目办公室Word下载.docx

《重庆市农村中小学现代远程教育工程项目办公室Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《重庆市农村中小学现代远程教育工程项目办公室Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（三）项目学校职责

1、抓好项目设备的安装、管理、维护；

2、积极开展教师培训和教育教学应用工作，充分发挥项目的综合功能和应用效益；

3、积极筹措项目的运转和维护经费。

三、管理要求

（一）设备管理

1、建立帐、册、表制度：

学校应对项目设备逐项登记造册，专账管理，账、册、物要相符。

2、管理使用：

学校要制定项目设备管理使用制度，做到制度上墙，责任明确，认真填写设备使用情况登记表。

3、设备维护：

项目管理人员要认真履行工作职责，对项目设备定期进行检查维护保养，定期除尘，及时检查连接线路，并对设备的完好情况进行登记。

4、操作规范：

项目设备的操作要严格按照操作规范执行，避免出现设备人为损伤。

各项目学校应对全体教师进行操作技能全员培训和实践操作。

5、故障维修：

对于项目设备的软件或硬件故障，应根据故障的表现和故障诊断进行处理，学校不能处理的故障，应及时上报区县电教馆站。

禁止随意拆卸项目设备或进行硬盘分区、低级格式化等损伤性操作。

项目设备的故障维修工作由项目管理人员负责，学校应提供相应的工作条件。

（二）人员管理

1、各区县和学校要充分发挥项目管理人员的作用，要求管理人员认真履行工作职责，并把其工作绩效与本区县和学校远程教育资源应用水平、教育教学应用效果相挂钩，对管理人员提出具体的工作任务，并对任务的完成情况进行检查和考核。

2、各区县和学校远程教育管理、技术人员原则上三年内不得变更工作。

合理计算其工作量，给予相应的待遇，有条件的学校可设立岗位津贴，鼓励一线教师长期从事远程教育工作。

（三）资源下载分类

远程教育资源下载工作由学校项目管理人员负责，并建立资源下载登记档案。

资源分类整理要按教育教学、为农服务、农村党员教育三个方面归类。

资源分类整理要以管理人员为主，在校本培训的基础上，可采取部分骨干教师参与的形式完成。

资源分类整理一般采用以下三种形式：

按学校教师的名字建立文件夹，归类收集资源；

按学科、年级集中分类，采用文件夹嵌套的形式；

按学科、年级集中分类，采取总体集成的形式。

归类好的资源应集中刻成光盘，并建立资源索引查询目录，以便教师教学查询使用。

（四）校本培训

学校要制定远程教育设备和资源应用工作培训计划。

做到“四定”，即定时间、定内容、定人员、定考核。

每次培训活动要做好记录。

项目设备的使用技能培训主要由管理人员负责培训指导；

远程教育资源的教学应用技能培训可以广泛运用示范课、观摩、研讨、专题讲座、赛课、说课、教学设计评比、教学反思积累等多种形式开展。

（五）教学应用

1、各学校要把远程教育资源应用工作纳入学校教学常规管理之中，建立和完善考核评价体系。

制定学校远程教育应用发展规划，逐步落实教师培训，分阶段落实教师教学应用目标，把教师应用工作纳入量化考评内容，制定奖惩措施等。

针对三种远程教育技术设备配置模式，在教学应用的模式上应该各有侧重点。

2、学校要将教师应用远程教育设备及资源进行教学纳入教学计划，排入课表，每校每月应用远教资源进行课堂教学不得少于20课时，教师应用面不得低于70％，资源应用教学研讨示范课每学期不少于20课时。

各校要据此制定具体的远程教育资源教学应用课时数量目标。

3、各学校要注重资源应用优秀课例资料的积累，每学期每学科要收集有5份以上的教学设计和课件等教学成果，并注意归纳推广适合于本校实际的教学应用途径和模式。

（六）课题研究

课题研究的内容应针对学校在远程教育应用工作中遇到的困难或问题，问题的解决有助于学校资源应用工作的整体推进。

研究工作重心要放在解决问题的过程之中，注重研究过程的落实。

各学校要做好对自己研究课题的管理，制定研究工作计划，落实研究人员及工作职责。

要注重研究过程的档案资料（测量表、问卷、活动记录等）和研究活动、教学示范课的课例资料，为研究成果提供直接的依据。

各个课题组要做好阶段性成果的总结工作，并要有一定的研究成果、报告、论文或教学设计、课件交流或发表。

（七）信息技术教育

各学校应充分利用项目设备对学生进行信息技术教育，要加强对学生计算机技术知识的教育和信息道德素质的培养，采取集中教育和信息技术兴趣小组相结合的形式，做到有安排、有内容、有记录。

（八）为农服务

按照国家有关精神，采取有效途径，积极传播辐射远程教育为农服务资源。

落实管理机构和人员、制度、档案，做好区域党员干部群众信息查询、光盘播放培训的记录登记。

逐步实现为农服务的制度化、经常化，推进农科教相结合。

四、技术支持与服务

在市教委的领导下，由重庆市电教系统组织实施，建立起覆盖所有项目区县的技术支持服务体系，为学校提供技术支持和售后服务。

（一）依托全市电教系统，建立和完善市、区县、片区、学校四级技术支持服务体系，建设一支技术精良、保障有力、反应快速、服务到位的技术支持服务队伍，降低设备维护成本，提高支持服务效率和设备完好率，做到政府满意、学校满意、群众满意。

（二）市电教馆成立重庆市远程教育项目售后及技术支持服务中心；

各区县电教馆（站、中心）成立区县级远程教育项目售后及技术支持服务中心；

各区县按项目学校地理位置相近的原则划分若干个片区，按片区建立兼职的技术支持服务小组。

（三）项目学校的教学应用指导和设备运行支持工作由各级远程教育项目售后及技术支持服务中心和小组负责。

服务中心和小组对项目学校的设备运行及故障维护提供技术服务，对教师的技能进行培训指导。

五、评价与奖惩

（一）市项目办公室制定《重庆市农村中小学现代远程教育项目管理与应用工作考核办法与细则》，对项目区县和学校进行量化考核。

（二）学校远程教育项目的管理及资源应用情况要纳入校长任职目标责任制管理考核。

学校远程教育的建设、管理、应用成效由各级项目办公室进行专项评估和考核，评估结果作为奖惩学校及考核学校主要负责人的重要依据。

对评定为优秀等级的学校予以表彰，达不到标准的学校，要追究学校主要负责人的责任。

附件1：

重庆市农村中小学现代远程教育工程教学应用基本要求

为了确保农村中小学现代远程教育工程顺利实施，使农村中小学现代远程教育三种模式所提供的优质教育资源能够得到最大程度的应用，真正实现教师利用优质资源进行教学，提高农村中小学教育教学质量的目标，特制定本要求。

一、设备利用基本要求

在应用农村中小学现代远程教育工程提供的设备（光盘播放点、卫星收视点和计算机教室三种模式）进行教育教学的同时，兼顾以学校为信息传播源，向周边农村辐射。

所有项目学校都要运用信息技术手段，大力开展基础教育课程改革实验，努力抓好教师继续教育，搞好“农科教结合”、“三教统筹”为农服务，积极进行“农村党员干部教育”和“扫盲教育”，使农村中小学现代远程教育工程的资源得到最大程度的利用，促进农村基础教育跨越式发展，切实为当地农村政治、经济、文化服务。

二、教育资源应用基本要求

为充分发挥现有信息化环境的最大效益，实现教育资源的有效应用，结合当前重点建设的远程教育三种模式，抓好远程教育资源的应用。

1、教育资源的开发与利用。

各级电教部门要及时搭建网上支持服务平台，实现信息收集、整合、发布的快速实时的传递。

各级教育行政部门和电教部门要负责建设中小学课堂教学资源、师资培训资源和社区教育辐射资源，以重庆远程教育管理平台为依托，整合现有教育资源，开发新型教育资源，实现优质教育资源共享。

2、卫星节目资源的接收、整理和发布。

学校要在熟悉各种类型资源传送时间的基础上，制定接收计划，确保教学急需资源准确无误地接收，对剩余资源有选择地接收，对有保存价值的资源及时刻录。

对下载及刻录的资源要及时整理、登记在册，并向师生及时公布。

有条件的学校要依托校园网进行发布。

3、实现网络教育资源本地化。

对访问互联网条件有限或网速慢的学校，要实现网络教育资源本地化。

即针对网上教育资源分散、凌乱、质量参差不齐的现状，在对Internet的访问带宽有限的条件下，变资源的分散利用为集中共享。

对网上优秀的教育资源进行搜集、整理、发布，以提高师生获取资源的效率。

其主要形式为：

①教育站点分类链接。

搜索针对教育、教学的优秀网站，对网站的内容、服务、特色进行说明，依托本地服务器，按学科进行分类链接。

②资源下载。

依托本地服务器，下载网上优秀的教育资源（教学软件、教案、习题、图片、视音频素材等），按学科——年级——素材类型归类并发布。

③资源更新。

定期搜索新的教育网站及教育资源，进行链接或下载；

对已经链接或下载的资源，依据其使用情况，进行保留或删除。

三、教学应用基本要求

1、模式一。

已配备电视机、DVD播放机的农村教学点，教师应掌握DVD等媒体播放设备的使用方法，并能够应用项目配发的光盘资源进行教学，保证每个学生每天上一节利用远程教育优质教学资源所上的课。

2、模式二（具有模式一的功能）。

配置卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和教学光盘的乡中心小学或村完小，应将接收到的同步课堂、教学课件及培训资料及时下载，根据教师、学生、教学的特点和需求，建立远程教育资源库和资源目录，方便教师及学生查询和使用。

对分类整理后的教学资源，要进行认真地筛选或建构。

坚决禁止只下载、不分类、不筛选、不处理、大杂烩的现象，坚决杜绝教学过程中不切合课堂教学实际的“放电影”现象。

要组织学生利用资源库自己学习，保证每个学生每天上两节应用远程教育优质资源所上的课。

3、模式三（具有模式二的功能）。

配备卫星接收系统、网络计算机教室、教学光盘的初中，每校必须确定1—2名网络管理人员。

各校要结合实际，在确保发挥信息技术优势和实效性的基础上，使现代信息技术工具与其它传统教学工具之间优势互补，综合运用，发挥整体效益。

应保证每个教师每周至少浏览一次任课学科、年级的教育资源，充分发挥教师已有的信息技术知识和技能优势，引导教师真正实现利用优质资源进行教学；

形成电子备课制度；

保证每个学生每天至少上两节应用远程教育优质资源所上的课，每个学科教师每月至少要在多媒体教室上一节课。

4、模式综合要求。

加强对学生计算机技术知识教育和信息道德素养的培养，严格按照小学信息技术教学内容和课时安排来进行信息技术课程的教学。

模式二和模式三还应将计算机向学生和社区开放，通过分组和任务驱动的方式，促使学生、社区群众学习计算机操作；

通过信息资源，了解实用技术、经济信息和文明生活方式。

每个教师每学期至少应写出五篇应用远程教育资源进行授课的教学设计及教学反思，探索远程教育环境下的信息技术与学科整合模式，对自己在教学中的备课、授课、评价、与学生交流等方面的情况进行小结。

5、评价制度。

学校要将形成性评价与总结性评价相结合，建立定期、定向、定量、定质的评价制度，从评价目的、评价对象、评价时间、评价地点、评价过程、学习资源方式、评价方法、学生特点和数量、评价假设等方面对教师和学生分别进行评价，有效地利用评价结果督教督学。

6、教学实践和操作。

除模式一学校外，模式二和模式三学校均应要求全体教师会操作，会应用。

①应用计算机技能：

掌握操作系统和基本的文字处理技术；

对下载的软件能根据教学需要进行简单的剪辑、修整和改造，会使用Word进行文本编辑；

会利用Execl进行表格制作；

能运用powerpoint进行简单的幻灯片制作；

具有初步的编辑、开发教学资源的技能；

会上网查找所需资源；

会收发E—mail。

②应用计算机教学技能：

会使用多媒体资源（项目配发、网上下载、自制或通过商业购买）进行教学设计和进行课堂演示；

模式三的学校应利用网络资源，进行网络环境下的交互式教学，同时开展学生课余网上开放式学习活动。

7、实行教学过程预演：

在运用远程教育资源进行教育教学的过程中，要根据学生、教师、社区的需要，设计最优的行动方案。

方案内容包括教学预期目标、教学具体内容、有效教学组织、教学媒体应用、教学效果评价。

在操作上，对技术、手段的应用也应作必不可少的准备和演练，对教学过程的每一个环节周密考虑、仔细策划，以确保教学进程的顺利实施。

四、检查评估

各区县教育行政部门、电教馆站和教研室应定期组织远程教育教学交流和研讨活动，进一步提高远程教育资源的应用水平。

要定期组织检查评估，发现问题，及时纠正，确保远程教育优质资源得到最大程度的利用。

2010年10月10日

附件2：

重庆市农村中小学现代远程教育工程校本培训工作要求

一、工作原则

1、培训要切合教师的现实生活和实际教学环境，培训内容和形式要有针对性，解决教师教学过程中的实际问题。

2、减少集中听报告的纯理论培训，将理论知识渗透到实践活动中。

3、改变培训中教师被动听讲的形式，激发教师的参与兴趣。

4、培训的时间安排要科学合理，并结合学校的实际情况确定，做到既不影响学校正常教学工作，又能保证培训时间。

二、培训制度建设

1、充分发挥学校校长的作用，在校长的理解和支持下制定培训制度，并在校长的组织、管理和监督下落实培训制度。

2、区县项目办要制定相应的管理办法，并有专人落实考核，对学校、校长、教师分层管理，保证培训效果。

3、根据当地的实际情况，各级教育行政部门和研究部门要统一制定培训的评价标准，并负责对学校、教师培训效果进行评价。

4、区县项目办和学校要建立相应的奖励措施，对培训效果显著的单位和个人进行表彰，同时负责推广先进的培训经验。

三、培训方式

1、专家引领

在校外聘请专家来校培训，或者来校指导培训工作。

校外专家可以是高校或教育研究部门的专家，也可以是兄弟学校的优秀教师；

挖掘本校的优秀教师开展校内培训工作，省时省力，快捷方便。

校内骨干教师的自身继续培训也要加强，倡导老中青、各个学科教师兼顾，全面培训，共同进步。

2、经验交流

加强教师培训知识的运用交流，采用听课、评课等形式开展互相学习，取长补短、共同发展；

加强学校之间的交流，通过上公开课、开研讨会等形式进行沟通，协作发展；

进行教学设计方面的交流和竞赛，激发教师利用所学的知识设计教学案例的兴趣，通过集体备课、相互传阅等交流形式共同在实践教学活动中进步；

通过召开校内、校际、区县际交流研讨会来推广先进的使用经验和方法，以点推片、以片带面逐步发展。

3、个人自学

教师要积极运用所学的知识和技能，在实践的过程中不断创新和发展；

通过对理论文章、书籍、他人教学设计的阅读进行反思，把合理先进的教学理念和方法引入自己的教学当中；

利用互联网和卫星资源来搜寻先进的教学经验、方法以及教育资源，在自己的教学实际活动中合理、灵活地加以运用，增强自身的教学能力和综合素质；

经过一段时间的运用，及时进行总结，可以写论文，就某一主题进行论述，发表自己的见解和经验；

可以设计和发表自己的教学设计案例，提供他人参考借鉴。

4、课题带动

学校可以通过设立课题，在教学理论方面进行研究，以理论带动实践；

一般教师可以参与课题研究，在研究中合理运用现代教育理念和方法、技能进行教学，在教学中不断的反思、改进和创新；

遵循行动研究的原则、策略开展研究活动，通过收集资料制定计划、开始行动、行动后资料的收集和研究三个环节进行，可以单人进行个别行动研究，也可以多人进行合作行动研究，还可以校际合作行动研究。

通过研究达到培训、学习、运用的目的；

教师把现代教育理念、技术和手段运用在自己的实践教学活动中，通过不断的总结、完善自己的教学活动，改进教学方法，提高教学效率，形成比较完整的有推广价值的实践教学经验。

四、培训形式设计

1、研究培训的主题内容的确立。

根据培训的内容和培训的对象、环境、时机确立培训内容的主题。

2、根据不同的培训环境、培训内容、培训对象的特点等灵活确立合适的培训形式。

3、根据培训的内容、对象和培训的环境特点确立培训方法，可以是一种方法，也可以是多种方法的融合。

4、根据培训的内容和培训的环境特点确立科学合理、有效、操作性强的考核评定办法，真正了解学员的学习情况，为以后培训教学的改进提供科学准确的依据。

5、根据学校的作息时间和培训知识的连贯性等特点制定切实可行的培训计划。

五、档案收集

1、收集培训及实验中的优秀论文和教学案例，形成集合。

2、整理培训中的优秀课件并刻制光盘，形成经验加以推广。