让中考作文语言亮起来.ppt

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让中考作文语言让中考作文语言亮亮起来起来2011年03月15日成绩公布了成绩公布了,我的语文得了我的语文得了100100分分,我非常高兴。

我非常高兴。

可有几个同学却说我是抄的可有几个同学却说我是抄的,在我面前说了很多讽刺在我面前说了很多讽刺话话,这对我刺激很大这对我刺激很大,更增添了我学习的信心。

更增添了我学习的信心。

成成绩绩公公布布了了。

哈哈,100,100分分,万万岁岁!

我我想想叫叫想想唱唱,想想蹦蹦想想跳跳,想想让让所所有有我我认认识识或或不不认认识识的的人人分分享享我我的的喜喜悦悦。

几几个个同同学学走走过过来来,我我笑笑着着迎迎上上去去,准准备备接接受受他他们们的的祝祝贺贺。

哪哪知知钻钻进进耳耳朵朵的的是是一一串串嘲嘲讽讽:

“瞧瞧那那得得意意劲劲,麻麻雀雀变变凤凤凰凰了了!

”“”“哼哼,抄抄来来的的分分也也自自豪豪!

”“”“嘻嘻嘻嘻嘻嘻”“”“哈哈哈哈哈哈”轰轰!

我我头头脑脑一一炸炸,眼眼前前暖暖融融融融的的阳阳光光一一下下变变得得冷冷飕飕飕飕的的。

我我想想哭哭,痛痛痛痛快快快快地地哭哭!

不不,我我不不能能哭哭!

我我要要用用更更多多的的100100分向他们证明：

我这只麻雀能变成凤凰分向他们证明：

我这只麻雀能变成凤凰!

修改策略：

修改策略：

11、化叙述为描写化叙述为描写缺点：

缺点：

这种非常空泛的叙述在考场作文中颇这种非常空泛的叙述在考场作文中颇这种非常空泛的叙述在考场作文中颇这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。

同学们是怎么讽刺具代表性。

同学们是怎么讽刺具代表性。

同学们是怎么讽刺具代表性。

同学们是怎么讽刺“我我我我”的的的的?

对对对对“我我我我”造成了怎样的刺激造成了怎样的刺激造成了怎样的刺激造成了怎样的刺激?

“我我我我”的心态怎样的心态怎样的心态怎样的心态怎样?

毫不具毫不具毫不具毫不具体。

体。

体。

体。

同桌同桌个子不高也不矮个子不高也不矮。

身材。

身材有些胖，性格温和，有些胖，性格温和，很少与人产生矛盾。

很少与人产生矛盾。

同桌同桌“海拔海拔”不高，不高，3的开方颇不足，的开方颇不足，2的开方稍的开方稍有余，符合中国国情有余，符合中国国情尚处在尚处在“社会主义初级社会主义初级阶段阶段”。

身材却率先进入一部分人先。

身材却率先进入一部分人先“富富”起来起来的行列。

大概的行列。

大概“富态富态”的人多惰性，同桌一般不的人多惰性，同桌一般不与人发生与人发生“反应反应”，除非有强烈，除非有强烈“催化剂催化剂”的的“高温催化高温催化”。

n她含着泪笑了她含着泪笑了，笑的挺好看。

，笑的挺好看。

nn她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。

云雾的月牙。

n修改策略：

修改策略：

2、多用修辞、多用修辞早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。

早晨，早晨，（明媚的明媚的）阳光阳光柔柔地柔柔地照着我的照着我的卧室，卧室，（轻盈的轻盈的）小鸟在树上小鸟在树上婉转地婉转地鸣鸣叫。

叫。

修改策略：

修改策略：

3、加修饰词、加修饰词修改策略：

加入动词、形容词进行修饰，增强描写性。

修改策略：

加入动词、形容词进行修饰，增强描写性。

夜夜深深人人静静时时，我我还还在在-地地翻翻着着语语文文书书，却却一一点点也也看看不不进进去去。

这这时时，妈妈妈妈-地地推推门门进进来来，手里手里端着端着一杯一杯-的牛奶。

的牛奶。

“倩倩倩倩，明明天天就就要要中中考考了了，今今晚晚就就别别看看书书了了，喝了牛奶，早点睡吧！

喝了牛奶，早点睡吧！

”妈妈妈妈-地说。

地说。

虽虽然然知知道道妈妈妈妈的的心心意意，但但我我还还是是烦烦躁躁的的像像-，妈妈成了发泄的对象。

，妈妈成了发泄的对象。

修改策略：

加入动词、形容词进行修饰，增强描写性。

修改策略：

加入动词、形容词进行修饰，增强描写性。

夜夜深深人人静静时时，我我还还在在心心慌慌意意乱乱地地翻翻着着语语文文书书，却却一一点点也也看看不不进进去去。

这这时时，妈妈妈妈轻轻轻轻地推门进来，手里地推门进来，手里端着端着一杯一杯热腾腾热腾腾的牛奶。

的牛奶。

“倩倩倩倩，明明天天就就要要中中考考了了，今今晚晚就就别别看看书书了了，喝喝了了牛牛奶奶，早早点点睡睡吧吧！

”妈妈妈妈微微笑笑着着关切关切地说。

地说。

虽虽然然知知道道妈妈妈妈的的心心意意，但但我我还还是是烦烦躁躁的的像像一一只刺猬只刺猬，妈妈成了发泄的对象。

，妈妈成了发泄的对象。

例22夜夜深深人人静静时时，我我在在看看语语文文书书。

这这时时，妈妈妈妈端端着着一一杯牛奶推门进来。

杯牛奶推门进来。

妈妈妈妈说说：

“倩倩倩倩，明明天天就就要要中中考考了了，今今晚晚就就别别看看书了，喝了牛奶，早点睡吧！

书了，喝了牛奶，早点睡吧！

”。

我我说说：

“我我不不想想喝喝，我我想想再再看看会会儿儿”。

妈妈妈妈说说：

“明天考试，你还是早些睡吧。

明天考试，你还是早些睡吧。

”。

听听了了妈妈妈妈的的话话，我我很很生生气气，又又说说：

“别别说说了了！

我我都看不进去了！

都看不进去了！

”。

缺点：

单调、直白缺点：

单调、直白（11）同桌）同桌“海拔海拔”不高，不高，33的开方颇不足，的开方颇不足，22的开方稍有余，符合中国国情的开方稍有余，符合中国国情尚处在尚处在“社会主义初级阶段社会主义初级阶段”。

身材却率先进入一部分人先。

身材却率先进入一部分人先“富富”起来的起来的行列。

大概行列。

大概“富态富态”的人多惰性，同桌一般不与人发生的人多惰性，同桌一般不与人发生“反应反应”，除非有强，除非有强烈烈“催化剂催化剂”的的“高温催化高温催化”。

（2）自那以后，）自那以后，“该出手时就出手，好汉们有时间就对公共财物大打出手，该出手时就出手，好汉们有时间就对公共财物大打出手，风风雨雨闹个够风风雨雨闹个够”（3）瞧，坐前排的同学，真可谓是）瞧，坐前排的同学，真可谓是“多灾多难多灾多难”。

你想想，他们在老师的眼。

你想想，他们在老师的眼皮底下，轻嘀咕，小动作，老师站在讲台上，皮底下，轻嘀咕，小动作，老师站在讲台上，“一览众山小一览众山小”啊，哪有不原啊，哪有不原形毕露的！

老师检查背诵，总喜欢从第一排开始，所以他们常常会受到优待，形毕露的！

老师检查背诵，总喜欢从第一排开始，所以他们常常会受到优待，拔个头筹。

后面的同学特别感激他们这种造福拔个头筹。

后面的同学特别感激他们这种造福“后人后人”的牺牲精神。

从个头的牺牲精神。

从个头上看，坐前排的都是矮个子。

如果你看见前排巍巍然坐着大个子，似羊群里上看，坐前排的都是矮个子。

如果你看见前排巍巍然坐着大个子，似羊群里的骆驼，那他肯定是班主任最近的骆驼，那他肯定是班主任最近“监控监控”的重点。

的重点。

轻松一下：

轻松一下：

孔子曰孔子曰：

言之无文，行而不远。

言之无文，行而不远。

文章要讲究文采，讲究美。

文章的文章要讲究文采，讲究美。

文章的语言没有文采，就难以流传久远。

因此，语言没有文采，就难以流传久远。

因此，我们要让作文中的语言有文采，要让作我们要让作文中的语言有文采，要让作文中的语言文中的语言“亮亮”起来。

起来。

“亮丽亮丽亮丽亮丽”语言的特征语言的特征语言的特征语言的特征具体可感具体可感具体可感具体可感鲜明生动鲜明生动鲜明生动鲜明生动富有情韵富有情韵富有情韵富有情韵具体可感的语言具体可感的语言示例母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的两只母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的两只手奋力地抓住大包，手上的筋清晰可见，似乎因为手奋力地抓住大包，手上的筋清晰可见，似乎因为这过重的负荷而愤怒，像要断了。

她的手不停地交这过重的负荷而愤怒，像要断了。

她的手不停地交换着位置，仿佛想趁那交换的一瞬缓解压力。

几缕换着位置，仿佛想趁那交换的一瞬缓解压力。

几缕发丝像要为她掩饰紧皱的眉头而落到额前，浸湿在发丝像要为她掩饰紧皱的眉头而落到额前，浸湿在汗水中汗水中我的视线我的视线鲜明生动的语言鲜明生动的语言示例生命的颜色是什么？

生命的颜色是什么？

哥哥伦伦布布说说：

是是蓝蓝色色，我我的的一一生生都都与与大大海海为为伴伴，蓝蓝色色是包容，是博大。

是包容，是博大。

袁袁隆隆平平说说：

是是绿绿色色，五五十十个个春春秋秋，我我躬躬耕耕于于陇陇亩亩，绿色，是奉献，是希望。

绿色，是奉献，是希望。

南南丁丁格格尔尔说说：

是是白白色色，我我披披着着一一袭袭白白衣衣呵呵护护生生命命，白色，是关爱，是责任。

白色，是关爱，是责任。

海海伦伦凯凯勒勒说说：

是是黑黑色色，我我在在黑黑暗暗中中勇勇敢敢地地生生活活，黑黑色，是不屈，是奋发。

色，是不屈，是奋发。

列列宁宁说说：

是是红红色色，我我的的一一生生都都在在为为人人类类的的解解放放事事业业而奋斗，红色，是战斗，是理想。

而奋斗，红色，是战斗，是理想。

富有情韵的语言富有情韵的语言示例我站在滕王阁里，七月的南昌竟下起了雨，阁我站在滕王阁里，七月的南昌竟下起了雨，阁外的长江和着雨声，如唱，如泣，如吟。

那雨声缠外的长江和着雨声，如唱，如泣，如吟。

那雨声缠绵着我的思绪，那思绪里有着千古才子王勃的身影，绵着我的思绪，那思绪里有着千古才子王勃的身影，更夹杂着我的爱惜、惋惜和遗憾。

更夹杂着我的爱惜、惋惜和遗憾。

描写细化描写细化化抽象为具体化抽象为具体恰当引用，增辉添彩恰当引用，增辉添彩锤炼词语，加强表现力锤炼词语，加强表现力句式活泼，整散结合句式活泼，整散结合亮丽语言达成具体方法亮丽语言达成具体方法一、描写细化一、描写细化描写的作用主要是使描写对象描写的作用主要是使描写对象更加逼真、更加形象，能给人身临更加逼真、更加形象，能给人身临其境的感觉。

文章优美生动，描写其境的感觉。

文章优美生动，描写是必不可少的。

是必不可少的。

例11跳跳高高架架前前只只剩剩下下胡胡芬芬芬芬同同学学一一人人了了。

这这时时横横杆杆已已升升到到了了1.351.35米米，比比去去年年的的女女子子组组跳跳高高纪纪录录高高出出一一厘厘米米。

比比赛赛的的哨哨声声响响了了，只只见见胡胡芬芬芬芬同同学学向向前前飞飞奔奔而而去去，在在离离横横杆杆不不到到半半米米的的地地方方，她她纵纵身身一一跳跳，一一下下子子飞飞过过了了横横杆杆，打破了校运动会的纪录。

打破了校运动会的纪录。

缺点：

缺点：

这一片断总共才一百来字，真正写胡这一片断总共才一百来字，真正写胡芬芬同学破跳高纪录的情景，只有一句话，芬芬同学破跳高纪录的情景，只有一句话，才二三十字，很不具体。

才二三十字，很不具体。

修改策略：

分解动作描写，再现动作细节。

修改策略：

分解动作描写，再现动作细节。

哨声响了，胡芬芬同学原地蹦跳了几下，习惯性哨声响了，胡芬芬同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。

（才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。

（助跑助跑）当）当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。

（几乎同时完成。

（起跳起跳）观众还来不及眨一下眼睛，）观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个好一个“背越式背越式”。

（。

（翻越翻越）“成功了！

成功了！

”破了破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。

（在跳跃。

（落地落地）练习举隅：

练习举隅：

射门、投篮射门、投篮罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。

把球踢进网中。

修改策略：

修改策略：

把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小动作：

动作：

然后，再依次对五个小动作作具然后，再依次对五个小动作作具体描写。

体描写。

接球；接球；颠球；颠球；过人；过人；避开避开守门员；守门员；射门。

射门。

罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。

他飞速插上，以灵活逼真的假的头顶。

他飞速插上