7份秋人教版九年级语文上册第6单元教案Word文件下载.docx
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《史记》具有强烈的批判精神和鲜明的人民性。
它对封建统治阶级的黑暗腐朽，作了大胆、深刻的揭露。
4．初读课文，读准字音和停顿。
闾左（lǘ） 阳夏（jiǎ） 辍（chuò
） 怅（chà
nɡ）嗟（jiē）鹄（hú
）戍（shù
）適（zhé
）
陈胜王（wà
nɡ）罾（zēnɡ）烹（pēnɡ）恚（huì
）笞（chī）蕲（qí
）徇（xù
n）铚（zhì
）酂（cuó
柘（zhè
）谯（qiá
o）稷（jì
）被坚执锐（pī）祠（cí
）度（duó
）宁有种乎（nì
nɡ）当行（há
nɡ）
5．再读课文，疏通文意。
（借助所学知识，课文注释和工具书，直译全文。
（1）重点实词：
①等死，死国可乎（同样）（为国事而死）
②今亡亦死（逃走）
③固以怪之矣（认为……奇怪）
④大楚兴，陈胜王（动词，称王）
⑤广故数言欲亡，忿恚尉（使……恼怒）
⑥皆刑其长史（惩罚）
⑦苟富贵，无相忘（如果）
⑧辍耕之垄上（动词，去，往）
⑨楚人怜之（爱戴）
⑩尉果笞广（用鞭、杖或竹板打）
（2）通假字：
①適戍渔阳九百人（適：
通“谪”，被贬外调）
②固以怪之矣（以：
通“已”，已经）
③将军身被坚执锐（被：
通“披”，穿着）
④为天下唱（唱：
通“倡”，首发）
（3）古今异义：
①楚人怜之（古：
爱戴；
今：
怜惜，怜悯）
②而戍死者固十六七（古：
十分之六七，表分数的约数；
十六或十七，表整数的约数）
③藉第令毋斩（古：
即使，假若，表假设关系的连词；
凭借，假托）
④今亡亦死（古：
逃走；
死亡）
⑤又间令吴广之次所旁丛祠中（古：
私自，偷着；
间隙）
⑥今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（古：
如果；
诚心诚意，的确，实在）
⑦比至陈（古：
等到；
比较，比方）
⑧尝与人佣耕（古：
曾经；
品尝）
⑨会计（古：
聚会商议；
管理财务的人员）
⑩或以为死（古：
有的人；
或者，也许）
（4）词类活用：
①天下苦秦久矣（苦，形容词的意动用法，“以……为苦”，“认为……苦”）
②卒中往往语，皆指目陈胜（目，名词用作动词，以目示意）
③忿恚尉（忿恚，形容词的使动用法，使……恼怒）
④大楚兴，陈胜王（王，名词用作动词，称王）
⑤夜篝火（夜，名词作状语，在夜间）
⑥狐鸣呼曰（狐，名词作状语，像狐狸一样）
⑦置人所罾鱼腹中（罾：
名词作动词，用网捕）
⑧将军身被坚执锐（坚、锐，形容词作名词，坚硬的铠甲，锐利的武器）
⑨固以怪之矣（怪，形容词意动用法，认为……奇怪）
（5）一词多义：
书
固
以
数
等
将
次
（6）重点句子的翻译：
①若为佣耕，何富贵也？
你给别人家耕田种地，哪里来的富贵？
②嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！
唉！
燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！
③天下苦秦久矣。
天下老百姓苦于秦（的统治）很久了。
④吴广素爱人，士卒多为用者。
吴广平时很关心周围的人，士兵们大多愿意为他出力。
⑤王侯将相宁有种乎！
王侯将相难道是天生的贵种吗？
⑥为坛而盟，祭以尉首。
筑了一座高台，举行誓师仪式，用那两个军官的头祭祀天地。
⑦将军身被坚执锐。
将军您穿上战甲，拿着武器，亲自上阵。
6．整体感知。
理清文章的结构，按事件发展过程，文章可分为几个部分？
按事件发展过程，文章可分为三个部分：
第一部分（第1段）叙述陈胜年轻时的佣耕生活，表现了他胸怀大志，有反抗精神。
第二部分（第2段）写起义的原因，谋划起义的过程和为起义做的舆论准备，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。
第三部分（第3段）写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。
合作探究 生成能力
（一）理解内容，分析人物
1．陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？
农民起义的根本原因是什么？
（用原文语句回答）
直接原因：
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
根本原因：
天下苦秦久矣。
2．陈胜、吴广为起义作了哪些舆论准备？
起义的具体步骤是怎样的？
为起义舆论作的准备有：
问卜念鬼、丹书鱼腹、篝火狐鸣。
起义的具体步骤：
并杀两尉、为坛而盟、胜利进军。
3．起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立政权？
起义队伍之所以能形成浩大的声势并建立政权，除了因为起义的领袖胸怀大志、敢于反抗、谋划正确、策略得当外，与秦施暴政，官逼民反，民众的热烈响应也是分不开的。
4．陈胜能从一个雇农蜕变成一位杰出的英雄必定有其过人之处，结合文章谈谈你发现的陈胜的闪光点。
（1）“燕雀安知鸿鹄之志哉！
”——少有大志，不甘贫贱，目光长远。
（2）“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”——洞察时局，顺应民心，有政治远见，深思熟虑不莽撞。
（3）“此教我先威众耳。
”——有心计，懂得树立威信、从舆论上获得支持的重要性。
（4）“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
”——有宣传才能，能够晓之以理，动之以情地鼓动戍卒突破畏惧心理参与起义。
敢于反抗封建制度，有志气、有抱负。
（二）探究写法，拓展迁移
1．这篇文章叙事可谓详略分明，略写陈胜少时情况而详述起义的发动过程和发展情况，你认为司马迁这样裁剪材料的用意是什么？
这样的裁剪是为突出中心事件和塑造人物形象服务的。
作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和往事，选材突出陈胜少有大志，为下文起义作好铺垫。
继而围绕着大泽乡农民起义这一中心事件，详写起义的原因、谋划情况、起义的经过及其取得的胜利，同时通过人物的语言和表现成功塑造了陈胜、吴广这两位起义英雄智勇双全的形象。
2．《史记》中的人物传记按传主地位和影响划分为本纪、世家和列传三类。
“本纪”是记述古代帝王的事迹、“世家”是记述王侯的事迹，“列传”则是为人臣和各方面的代表人物立传。
陈涉出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月，司马迁却将其事迹归在世家，后来班固撰写《汉书》时就将陈涉与项籍合为一传，归入列传。
司马迁为何要把他列入世家而不是列传？
这样的划分是不是不合理呢？
小组讨论，将你的见解和其他同学交流一下。
司马迁记述陈涉事迹，并不因为他出身低微而贬低他，将他列入世家是因为在秦王朝的残酷统治下他首先发难，的确是非常之功，这恰恰体现了司马迁不以贵贱成败论英雄的史学眼光。
3．主题探究
本文生动地记叙了陈胜起义的过程，刻画了陈胜、吴广的英雄形象，赞扬了他们反抗暴秦专制的历史功绩。
（三）板书设计
陈涉世家
当堂演练 达成目标
读懂下面一段文字，结合课文内容，谈谈你对陈胜的看法。
陈胜王①凡六月。
已为王，王陈②。
其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：
“吾欲见涉。
”宫门令欲缚之。
自辩数，乃置，不肯为通③。
陈王出。
遮道而呼涉。
陈王闻之，乃召见，载与俱归。
入宫，见殿屋帷帐，客曰：
“伙颐④！
涉之为王沉沉⑤者！
”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。
客出入愈益发舒，言陈王故情。
或说陈王曰：
“客愚无知，颛⑥妄言。
轻威。
”陈王斩之。
诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
（节选自《史记·
陈涉世家》）
【注释】①王：
称王。
②王陈：
即“王于陈”，在陈地做王。
③为通：
即“为之通”，替他通报。
④伙颐：
意思是“真多呀”。
⑤沉沉：
形容宫室高大深邃，富丽堂皇。
⑥颛：
通“专”。
【交流点拨】司马迁在高度评价陈胜的同时，并没有掩盖他的错误和局限性，我们应学会客观公正地看待历史人物的功过得失。
课后反思 查漏补缺
1．这节课“我”学会了：
2．这节课“我”得到的启示是：
22 唐雎不辱使命
积累文言词汇，疏通文意，了解故事情节。
探究文本，分析人物形象，学习通过对比、衬托、语言等写作手法刻画人物的方法。
学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，战国的烽烟已消失于历史的黄尘古道，但岁月的风沙永远也掩埋不了那个特殊的时代所造就的特殊英雄群体的光芒。
他们勇敢机智，他们不卑不亢，他们甚至为了捍卫自己的使命不惜付出生命的代价！
今天，我们一起翻开《战国策》，来认识一位机智果断、勇武兼备的爱国者——唐雎，一起来感受他在面对秦王寻衅威胁的情势下，出使秦国，深入虎穴，并与之斗智斗勇的故事。
1．了解编者、作品。
刘向，本名更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家。
他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作。
其作品既有史学价值，又有文学价值。
《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
它以其独特的语言风格，雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，成为我国古代历史散文发展到一个新的高度的标志，对后世散文和辞赋的创作有重大影响。
2．初读课文，读准字音和停顿。
弗（fú
） 雎（jū） 怫（fú
） 跣（xiǎn） 抢（qiānɡ）
傀（ɡuī）祲（jì
n）缟（ɡǎo）挠（ná
o）谕（yù
）
3．再读课文，疏通文意。
（1）通假字：
①故不错意也（“错”通“措”，放置）
②仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青灰色）
③轻寡人与（“与”通“欤”，疑问语气助词）
④岂直五百里哉（“直”通“值”，只，仅仅）
⑤寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白）
（2）一词多义：
连词
①表示目的，相当于现代汉语里的“来”“用来”。
例句：
意将隧入以攻其后也。
《狼》
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
家贫无从致书以观。
《送东阳马生序》
②表示结果，可译作“以致”“因而”。
不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
《出师表》
以伤先帝之明。
③有时相当于连词“而”，或者不译。
黔无驴，有好事者船载以入。
《黔之驴》
用作动词，可译作“认为”。
或以为死，或以为亡。
《陈涉世家》
魏武将见匈奴使，自以形陋。
《世说新语·
容上》
特殊用法，通“已”，已经。
固以怪之矣。
徒
夫
怒
使
而
之
者
然
虽
于
与
①非若是也（古：
这样，如此；
常用作判断词）
②岂直五百里哉（古：
只，仅仅；
不弯曲）
③休祲降于天（古：
吉祥；
常用作休息）
④以五百里之地易安陵（古：
交换；
容易，简单）
⑤虽然，受地于先王（古：
即使这样；
关联词，表转折，后多接“但是”“却”等）
⑥徒以有先生也（古：
只；
徒弟）
⑦秦王色挠（古：
屈服；
轻轻地抓）
⑧长跪而谢之（跪：
古：
一种坐姿；
双膝着地。
谢：
道歉；
感谢或凋落）
⑨以头抢地耳（古：
撞；
抢夺）
⑩安陵君因使唐雎使于秦（古：
于是；
因为）
①且秦灭韩亡魏（灭、亡：
使动用法，使韩国和魏国灭亡）
②请广于君（广：
形容词活用为动词，扩充）
③轻寡人与（轻：
形容词用作动词，轻视）
④伏尸二人，流血五步（伏：
使动用法，使……伏；
流：
使动用法，使……流）
⑤天下缟素（缟素：
名词作动词，穿戴丧服）
⑥亦免冠徒跣（免，动词的使动用法，使……免，脱去；
徒：
形容词的使动用法，使……徒，光着）
1．学生根据课文编排白话版或文言版课本剧。
要求：
把握好人物心理，通过语言、动作和神态再现历史情景和矛盾冲突。
2．这一幕历史剧中两个主要人物秦王和唐雎始终针锋相对，许多地方都擦出了扣人心弦的火花，你能从人物语言、动作、神态的细微之处品评一下这些火花吗？
（对比映衬的写法基本贯穿全文，作为读者自然会感受到这种时时存在的碰撞和较量，抓住这些去品析，人物对话时的心理和潜台词以及动作神态的表现力也就能拿捏到位了）
本文存在的对比点：
第2段秦王话语中流露出大国君主居高临下、骄横虚伪、仗势欺人的作风，而唐雎的回答则体现了来访使臣的谦恭礼貌、不卑不亢和坚决鲜明的态度。
第3段写秦王“怫然怒”，用“天子之怒”加以恐吓，试图使唐雎和安陵国就范，露出了强国之君的暴虐骄横的真实嘴脸。
而唐雎沉着冷静地抛出“布衣之怒”与之抗衡，并用掷地有声的陈词和“挺剑而起”的动作予以还击，表现得慷慨激昂、有胆有识。
第4段唐雎隐去而独写秦王，“色挠”“长跪而谢之”的表现与先前情态形成鲜明对比，前倨而后恭，色厉而内荏，大国的优越感和强势劲头荡然无存。
另一方面也间接体现了唐雎最终压倒秦王、不辱使命的胜利。
3．此次出使秦国，唐雎作为一个使臣可谓是不辱使命，外交使节的才能和个性往往体现在他们出色的外交辞令中，文中唐雎的哪一处辞令最让你折服，为什么？
（1）“否，非若是也。
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
此处唐雎的回答，作为使臣对大国君主讲究了必要的谦恭和礼貌，委婉地回应秦王的强加之辞。
用“受地于先王”作为正当充分的理由加以解释和辩驳，可谓言之有理。
而最后一句的反问虽与安陵君的态度一致，语气却更加强硬，维护国家领土和尊严的态度表达得鲜明有力，同时也用“千里”和“五百里”暗讽了秦王的虚伪和狡诈，充分体现了唐雎作为使臣的外交才能和忠诚之情。
（2）“此庸夫之怒也，非士之怒也。
……天下缟素，今日是也。
此处唐雎的大段独白将故事推至高潮，“庸夫之怒”和“士之怒”的比较表明了自己的身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和决心。
为了增强语言的力度，他罗列士人刺杀君主的历史事件，并渲染刺杀时上天的征兆，用正义和坚决瓦解秦王的强势心理。
针对秦王“天子之怒，伏尸百万，流血千里”的恐吓辅之短小紧凑的“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”的果断言辞，意图用生命捍卫国家领土，瞬间击垮了色厉内荏的秦王，使其胆怯畏惧，可谓言之有据且言之有力。
（二）深入研读，拓展迁移
1．你认为唐雎能够永远保护安陵吗？
为什么？
不能。
秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展的必然趋势。
弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦统一战争的步伐。
2．假如你是使臣唐雎，说说双方谈判交锋时秦王嬴政留给你的印象。
假如你是秦王嬴政，经过这次事件后，你会如何评价安陵国的使臣唐雎？
唐雎：
秦王是强国之君，消灭各诸侯国统一天下是他必然的野心，这次他试图不费一兵一卒巧取安陵的阴谋诡计不难识破。
他在谈判中表现得骄横无礼、盛气凌人，甚至一度以开战恐吓，两国之间公平合理的谈判是根本不可能成立的。
不过想要做天下君主的人必然有畏死的心理，我正是抓住这一点才击败了他，使安陵暂避了这一劫。
秦王：
原本以为安陵国的使节会乖乖就范，没想到唐雎此人不可低估，他不但在言辞上毫不妥协与我针锋相对，而且在关键时刻敢于用生命捍卫自己的国家，这种胆识令人佩服，安陵国拥有唐雎这样的士人令人羡慕。
这篇记叙文，写了唐雎忠于使命、不畏强暴、敢于斗争、敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈、外强中干、色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。
（1）从唐雎的故事中你得到了什么启发？
【交流点拨】说话技巧在与人交往中起着举足轻重的作用。
勇敢与善辩也是好的品质与能力。
所以，在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
（2）你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？
【交流点拨】荀子：
口能言之，身能行之，国宝也。
刘勰：
一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。
西方：
世界的三大战略武器：
口才、美元、电脑。
《圣经》：
一句话说得合宜，就如金苹果在银网子里。
23 *隆中对
积累文言字词，掌握常见文言句式，培养文言语感。
学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法塑造人物；
学习本文选材精当、详略分明的叙事方法。
感受诸葛亮的才能与人格魅力。
诸葛亮是家喻户晓的政治家和军事家，现在流传着许多与他有关的故事：
火烧新野，火烧博望坡，草船借箭、借东风、七擒孟获、空城计等，透过这些故事我们所见到的是一个神仙般的人物，那么在史学家眼中的诸葛亮是一个什么样的人物呢？
让我们带着这个问题来学习《隆中对》。
1．解+析题目，了解作者、作品。
（1）本文节选自《三国志·
蜀志·
诸葛亮传》。
（2）作者陈寿（233－297），字承祚，晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家，所著《三国志》六十五卷，是记载魏、蜀、吴三国对峙时期历史事件较为完整的一部史书。
（3）“对”，回答应对。
古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。
2．时代背景简介：
在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙权，在多次战争中，一步步扩大势力。
赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。
此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。
《三国志》就是记载这段时期的历史的史书。
在当时的三个政治军事集团中，刘备处于劣势。
因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想。
他思贤若渴，“三顾茅庐”请诸葛亮下山。
本文叙写的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。
3．初读课文，读准字音和停顿。
陇亩（lǒnɡ）（mǔ） 颍水（yǐnɡ） 好为《梁父吟》（hà
o）乐毅（yuè
）庶（shù
屯新野（tú
n）存恤（xù
）枉（wǎnɡ）因屏人（bǐnɡ）先主遂诣亮（yì
度德量力（duó
）民殷（yīn）倾颓（tuí
）猖獗（chānɡjué
）挟（xié
）不可胜数（shēnɡ）
箪食壶浆（dān）欲信大义（shēn）戎（ró
nɡ）北据汉、沔（miǎn）帝室之胄（zhò
u）
4．再读课文，疏通文意。
（1）一词多义：
为
wè
i
①＜介＞给；
替。
《庖丁解牛》：
“庖丁为文惠君解牛。
②＜介＞向；
对。
《桃花源记》：
“不足为外人道也。
③＜介＞因为。
《答司马谏议书》：
“盘庚不为怨者故改其度。
④＜介＞为了。
《史记·
货殖列传序》：
“天下熙熙，皆为利来。
⑤＜介＞被。
《过秦论》：
“身死人手，为天下笑者，何也。
⑥＜介＞在……的时候。
《晏子使楚》：
“为其来也，臣请缚一人过王而行。
”
已
谓
信
用
（2）古今异义：
①将军宜枉驾顾之（古：
拜访；
照顾）
②凡三往（古：
总共；
平凡）
③孤不度德量力（古：
我，古代王侯的自称；
孤立，孤独）
④此殆天所以资将军（古：
大概；
危险）
⑤于是与亮情好日密（古：
一天天；
太阳）
⑥此可以为援而不可图也（古：
可以用来，今：
可能，能够，许可）
⑦利尽南海（古：
南方近海的地方；
指中国南海）
⑧此殆天所以资将军（古：
用来；
表因果关系的连词）
（3）词类活用：
“百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
箪：
用箪，名词作状语。
壶：
用水壶，名词作状语。
（4）通假字：
①欲信大义于天下（信：
通“伸”，伸张）
②自董卓已来（已：
通“以”）
（5）句式：
①诸葛孔明者，卧龙也。
（判断句）
②君与俱来。
（省略句）
③时人莫之许也。
（倒装句）
（6）重点句子翻译：
①每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
常常把自己比作管仲、乐毅，当时的人们谁都没有不承认他这种比法的。
②此人可就见，不可屈致也，将军宜枉驾顾之。
这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。
③孤不度德量力，欲信大义于天下。
我没有衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜人，就想要在天下人面前伸张大义。
④然志犹未已，君谓计将安出？
然而我的志向到现在还没有罢休，您说我该采取怎样的办法？
⑤今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
现在曹操已经拥有百万大军，他挟持皇帝向全国发号施令，这样的话我们是再不能和他抗衡。
⑥然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。
但是曹操能够战胜袁绍、以弱胜强的原因，不仅是时机有利，而且也是人的谋划得当啊。
⑦跨州连郡者不可胜数。
控制几个州郡的地方军阀数也数不完。
⑧信义著于四海。
威信和正义在天下广布。
⑨百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
百姓谁敢不用箪盛着饭食、用壶装着酒浆来迎接将军呢？
5．整体感知。
（1）初步理清全文思路，全文可分四部分：
第一部分（第1段）：
简述诸葛亮的为人。
第二部分（第2段）写徐庶向刘备推荐诸葛亮。
第三部分（第3、4、5段）写刘备问计诸葛亮，着重写诸葛亮隆中对策。
诸葛亮的隆中对策可分三层：
①分析曹操、孙权两大集团的状况，分清敌友，采取不同的方针（“自董卓已来……此可以为援而不可
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