语文人教必修二讲义第一单元 第1课 荷塘月色 Word版含答案.docx

语文人教必修二讲义第一单元 第1课 荷塘月色 Word版含答案.docx

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语文人教必修二讲义第一单元第1课荷塘月色Word版含答案

第1课荷塘月色

（一）作者简介

生平经历

　　朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴。

1920年北京大学哲学系毕业；1931年留学英国，后又漫游欧洲；1932年回国，任清华大学中国文学系主任。

抗日战争爆发后，任北京大学、清华大学、南开大学合并的西南联合大学中国文学系主任，并当选为中华全国文艺界抗敌协会理事。

抗战胜利后，在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患严重的胃病，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱咐家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。

主要作品

　　诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》，诗论《诗言志辨》，杂文集《论雅俗共赏》《标准与尺度》。

评价

　　现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

（二）人物轶事

求真的朱自清

1927年7月，朱自清发表了写景散文《荷塘月色》，其中有一段关于“月下荷塘”的描写：

“树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。

树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。

树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。

”文章以优美秀丽的风格，受到广大读者的喜爱。

1930年的一天，朱自清收到了一位名叫陈少白的读者来信，毫不客气地对朱自清指出，那段“月下荷塘”的描写严重失真，树上的蝉在夜里是从来不叫的。

对于这位普通读者的质疑，朱自清没有置之不理，而是非常重视，并决心要把此事的真相弄个清楚。

他在查阅了有关这方面的资料无果后，又询问了很多朋友，大家都赞成那位读者的看法。

但他并没有就此罢休，又写信请教昆虫学教授刘崇乐。

接到求援信的刘崇乐也很重视，翻阅了大量书籍后，抄了一本书上的话拿给朱自清，只对他说了一句话：

“好不容易找到了这一段儿。

”该书的作者说，蝉一般夜里不叫，但也有叫的时候，作者本人就亲耳听到过月夜蝉鸣。

朱自清看到这段文字后，为找到了蝉在夜晚会叫的证据很高兴。

就在他准备给陈少白回信时，忽然想到一个问题，刘崇乐教授是位治学非常严谨的科学家，他虽然拿来了关于这个问题的记录，自己其实并没有表态。

如此看来，书上那一段记录也许是个例外。

于是，朱自清在给陈少白回信时说，自己请教了昆虫学专家，专家和你的看法一致，蝉在夜晚是不叫的。

并表示如果以后《荷塘月色》再版时，要删掉月夜蝉声那句子。

朱自清寄信后很长时间。

没有得到陈少白的回音，直到抗战爆发的第二年，才在正中书局出版的《新学生》月刊上，看到陈少白发表的一篇针对蝉在夜晚是否会叫的专文。

文中不但引用了朱自清的回信，还引用了北宋诗人王安石《葛溪驿》中的诗句“鸣蝉更乱行人耳”，更正了此前对朱自清描写夜晚蝉叫的质疑。

自接到陈少白的质疑信，朱自清总是“有这切己的问题在心里”。

其间，他非常关注所有这方面的探讨，更十分留意蝉在夜晚是否会叫。

而且，他也曾两次亲耳在月夜听到了蝉声，也就是说，蝉在夜晚会叫的描写没有错。

同时他也意识到，自己曲解了昆虫学家刘崇乐教授的话。

朱自清想写信与陈少白进一步探讨，却已不知道他的确切地址，便于1948年专门写了题为“关于‘月夜蝉声’”的短文，感慨道：

“我们往往由常有的经验做概括的推论。

例如，由有些夜晚蝉子不叫，推论到所有的夜晚蝉子不叫，于是相信这种推论便是真理。

其实只是成见。

这种成见，足以使我们无视新的不同的经验，或加以歪曲的解释。

我自己在这里是个有趣的例子。

”

这件事在他人眼里也许微不足道，但对于一贯治学严谨的朱自清来讲，却容不得半点瑕疵。

这不仅反映了他对“真”的执着追求，更体现了一个作家视普通读者为上帝的高贵品德。

（一）背景链接

《荷塘月色》写于1927年7月。

当时正是蒋介石发动“四一二”反革命政变后，白色恐怖笼罩着中国大地的时候，朱自清正处于苦闷彷徨中。

他曾毫不掩饰地表白自己的思想变化：

“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。

不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？

……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以故作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。

”（《那里走》）但他毕竟是个爱国的民主主义者，面对现实的黑暗又不能安心于这种“超然”。

在《一封信》中他写道：

“这几天似乎有些异样……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。

似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。

”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。

（二）常识整理

通感

通感也叫移觉，就是在人们的审美活动中使各种审美感官（如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等）互相沟通，互相转化，把适用于甲类感官上的词语巧妙地移植到乙类感官上，使各种感官彼此沟通的一种修辞手法。

例如：

“你的歌声真甜啊！

”中的“甜”字，本来是味觉用词，在这里却应用到听觉上，这个“甜”字细腻、生动地表现了歌声的柔美、动人，比“亮”“脆”更有味道。

（三）博览悦读

《荷塘月色》美的绽放

朱自清笔下的荷塘月色，情景交融，意境优美，给人一种清水出芙蓉的感觉，画面和谐，美不胜收。

那么，作者是怎样使这朵“清水芙蓉”“绽放”的呢？

为此，朱自清先生主要使用了三种写作手法。

手法一：

借助修辞，使形象更为传神

作者在文中大量运用了修辞手法，如运用明喻、暗喻、拟人、通感、象征等。

这些修辞手法的运用，使事物形象由静转为动，由无生命转为有生命，动静结合，虚实相生，令人读之如亲历。

尤其是通感手法的运用，更是将抽象的嗅觉的“清香”，生动精彩地描绘成听觉的“远处高楼上渺茫的歌声”，带给人一种奇妙清淡缥缈、若现若隐的感受。

能够将如此奇妙而抽象的感受充分形象地表达开来，足见出作者那“表达美的才情”。

手法二：

巧用对比，使情感更为强烈

作者在文中一共用了三层对比。

首先，将白天和夜晚进行对比，突出了作者在白天里的“不宁静”和“不自由”，

“不宁静”和“不自由”也是整篇文章的情感基调；其次，将“不宁静”和“不自由”的心境与荷塘月色优美的意境进行对比，突出了月下荷塘的美好以及作者暂时舒缓的心情，是文章写得最漂亮的地方，同时，能够静下来真正欣赏到自然的美，这也是一个人难得的境界；最后，将旧时采莲的趣事和“无福消受”的现实进行对比，这不但增加了文章的文采和情趣，同时也突出了作者“求美而不得”的无奈。

于是再次回到现实的“不宁静”和“不自由”，文章的主旨也由此而彰显出来。

手法三：

注入音乐，使意境更为和谐

朱自清笔下的月下荷塘之所以诗情画意，其中一个很重要的因素，就是音乐的注入。

这篇散文的音乐性表现在三个方面，第一，将静的画面转化为音乐的感受。

文章多次使用通感手法，使人们在欣赏直观的画面时，仿佛还听见了音乐嵌入其中，绘声绘色，形象逼真。

沉浸在优美的景色中，就如同陶醉在美好的音乐里。

第二，将理想寄托于画中的声音。

《荷塘月色》最显著的特点就是“静”，但静中也还有一些声音，一是树上的蝉声和水里的蛙声，二是旧时采莲的歌声。

对于那采莲的歌声，已是过去的事，作者只能在记忆里听见，而现实中的蝉声和蛙声，才是“不绝于耳”的。

作者回忆着那些采莲的趣事，其热闹和风流，足见其自由和欢快；多么希望自己也能像树上的蝉与水里的蛙一样自由鸣唱，然而那热闹与风流、自由与欢快，只有那蝉与蛙才拥有了。

第三，在写法上，作者采用了大量的叠词，使文章读起来朗朗上口，铿锵有韵。

这种写法就是一种音乐的营造。

朱自清在表达上的才情，给人们展示了一幅优美的画面，使一朵“清水芙蓉”鲜然绽放。

（一）读准字音

Ⅰ.单音字

（1）煤屑（xiè）　　　　　　

（2）蓊蓊郁郁（wěng）

（3）阴森（sēn）（4）踱着（duó）

（5）弥望（mí）（6）点缀（zhuì）

（7）羞涩（sè）（8）霎时（shà）

（9）酣眠（hān）（10）梵婀玲（fàn）

（11）鹢首徐回（yì）（12）櫂将移（zhào）

（13）敛裾（jū）

Ⅱ.多音字

1．组词辨析法

（1）荷

（2）曲

（3）处（4）娜

（5）颤（6）挨

（7）脉（8）差

2．语境辨析法

（9）白雪正在悄（qiǎo）无声息地融化，生机正在悄悄（qiāoqiāo）地覆盖整个世界，这一年的2月显得格外温暖。

（10）他身子单薄（bó），平时爱喝那种有薄（bò）荷味的薄（báo）酒。

（二）写准字形

（1）

（2）

（3）（4）

（5）（6）

（7）（8）

（9）

（三）用准词语

Ⅰ.明确词义

（1）蓊蓊郁郁：

形容树木茂盛的样子。

（2）没精打采：

形容不高兴，不振作。

语境运用（辨析修改）

他宛然变了一个人似的，整天没精打采的，精神蓊蓊郁郁，可能是因事业上不顺利而受了刺激。

辨析：

“蓊蓊郁郁”是指树木茂盛，不是“精神忧郁”的意思。

Ⅱ.易混辨析

1．宁静vs安静

课本原句

　　这几天心里颇不宁静。

辨析

　　都指没有声音，没有吵闹和喧哗。

但二者适用范围不同：

“安静”多用于环境；“宁静”除了指环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。

即境活用

　　江南水乡古镇的环境很安静，这里的人们过着宁静的生活。

2．幽僻vs偏僻

课本原句

　　这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。

辨析

　　“幽僻”指幽静，偏僻，侧重于环境幽静，少有人来；“偏僻”指离城市或中心区远，交通不便，侧重于地点的偏远。

即境活用

　　退休后，老人来到位置偏僻的老家，尽管这里的生活条件不是很好，但自从住进这条幽僻的小巷，他就感受到一种在喧嚣城市中难以觅得的清静，内心无比惬意。

3．斑驳vs斑斓

课本原句

　　月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影。

辨析

　　“斑驳”侧重于颜色、花纹相杂，不单纯，不统一，常形容旧壁、旧画；“斑斓”侧重于色彩错杂，灿烂多彩，常形容色彩。

即境活用

　　昨天，参观五彩斑斓的海底世界，他目不暇接，兴致勃勃；今天，看到颐和园彩画斑驳，是否修复又引起了他的关注。

第一步快读课文·明大意

1．“我”为何于夜静时出去漫步？

答：

明确：

“我”这几天心里颇不宁静，夜静漫步以排遣烦乱心绪。

2．根据你的理解，画一画“我”月夜漫步行踪示意简图。

答：

明确：

（示例）

第二步精读课文·细揣摩

1．体会本文巧用修辞、妙用动词、充满诗意的语言特色。

2．根据本文情景交融的特点，揣摩作者所表达的情感。

一、研习第4自然段，思考并完成下面的问题。

1．本段描写了什么景？

是从哪些方面来写的？

营造了一种怎样的氛围？

答：

明确：

描写了月下荷塘美景，主要从荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面写的。

营造了一种清幽恬静的氛围。

2．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

”这句话运用了什么修辞手法？

有何表达效果？

答：

明确：

通感。

借助感觉的转移，贴切地写出了荷香断断续续、若有若无的特点。

二、研习第5自然段，思考并完成下面的问题。

3．本段写荷塘上的月色。

月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的什么特点？

为了描摹可感的月光形象，作者又用了一些传神的动词，如：

“泻”“浮”“洗”“画”等，试结合语境分别分析运用这些动词的妙处。

答：

明确：

作者借助叶、花、树，写出了月色朦胧缥缈的特点。

泻——以流水喻月光，写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光