健康自我管理效果评价文档格式.docx

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7.增进健康的影响力

能否为增进同学、亲友的健康而做一些工作?

能否为学校和社区的健康促进贡献一份力

所能及的力量?

流坡坞学校健康校园行动效果自我评价

为提高学生和教职员工的健康素质，倡导其养成健康的生活方式，我校强化健康意识，落实健康措施，改进健康服务，并渗透在各项工作中，形成了健康工作的特色，提高了精神文明建设的成效。

经过坚持不懈的努力，师生员工的健康意识得到提高，健康理念得到更新，健康生活方式得到改进，生活质量得到提高。

现自我评价如下：

一、领导重视，建立保障机制

1、领导支持。

学校成立了创建健康生活方式行动示范学校领导小组，保证此项工作在学校整体工作中有机、有效、有序地融入。

创建小组制定工作计划、明确工作职责，提高工作意识、努力完成工作任务。

2、岗位明确。

明确卫生老师、心理老师、体育老师到食堂工作人员的岗位职责，引导全体师生共同参与的主动意识，带领他们以主人翁的角色推动学校健康工作，提高健康素质，获得健康方式。

3、制度保证。

制定一系列保证健康工作的制度，使工作有章可循，提高工作效率。

形成了学校制度性、全员性、预防性的健康工作特色。

不仅教育师生，使师生掌握更科学全面的健康知识，提高身心健康的自觉性和主动性，同时，学校提供尽职尽责的健康服务，在身体、心理等诸方面维护师生的健康，帮助他们在日常生活中行动起来，消解不健康因素，使全体师生走向健康发展的明天，为办好人民满意的教育提供了保障。

二、加大投入，提供健身条件

1、修建运动场。

为了给师生员工提供足够与高质量的健身场地，今年学校计划花巨资翻建了运动场，新铺设塑胶跑道和人工草皮。

2、添置运动器械。

在原有的基础上，又添置了新的乒乓台、羽毛球拍、篮球、足球等师生喜欢的运动器械。

再加上教工活动室内的一系列健身器，锻炼健身在校园内蔚然成风。

1、给全校教师与学生发放了一份“我行动，我健康，我快乐”全民健康行动的倡议书，争取到了家长的参与，以共同倡导和传播健康生活方式理念。

2、开辟2个健康教育宣传专栏，通过张贴宣传画、利用广播等形式向师生宣传了健康生活方式理念，促进形成良好的环境。

健康教育宣传栏以“控盐、控油、控烟、控体重”以及合理使用抗生素等内容为核心，并定期更新。

遇到社会上出现的传染病，卫生室及时向每个班级发放宣传单，告知病的由来及预防方法和措施。

由学校布置，各班在墙报上进行宣传。

每个班级都有卫生角，学生精心布置，使教室的环境清洁优美，有利于身心健康发展。

3、新制宣传标语，提高师生意识。

在以往宣传的基础上，学校再次精心编制了健康养生、合理膳食的宣传资料，并请广告公司制作，张贴在食堂墙上、放置在吃饭桌上，时刻提醒大家，起到了很好的宣传作用。

四、促进健康，实施综合干预

1、积极组织开展“快乐十分钟活动”。

按照创建要求，学校在一至五年级各挑选一个班级开展“快乐十分钟活动”。

学校先对老师进行了培训，然后在老师的指导下，学生自编了许多操，与学科结合。

每天时间一到，有的班在教室，有的班在操场，兴致勃勃地进行着各种锻炼。

这项活动使学生心情愉悦、神经放松、减轻了学习的压力。

2、做好教职员工和学生的体检工作，并针对存在的主要健康问题采取相应的干预措施。

为了进一步保障教职员工的身体健康，今年9月份，学校免费为学校为学校老师们安排了一次体检。

11月份学校还按照要求对每位学生进行体检并做好记录分析，填好学生健康档案。

3、举办全民健康生活方式知识讲座。

学校邀请社区卫生服务中心的医生来校为全体教职员工进行健康知识培训，内容丰富，涉及面广，对老师健康养生有很大帮助。

4、贯彻“阳光体育”精神，坚持三课二操二活动。

学校严格执行“落实每天一小时锻炼制度”。

我们在保证体育课的情况下还把体育活动也排入课表中。

学校开展多种形式的体育活动，激发学生的运动兴趣，让每个学生发自内心产生要求锻炼的想法。

培养学生经常锻炼的好习惯。

我校还注重教职工的体育锻炼。

每天早上教师做广播操。

课余时间老师们纷纷到操场进行各种形式的锻炼。

另外我校在寒暑假及双休日对社区开放。

让周边的居民到我校进行各项健康锻炼活动，共同倡导我校传播健康生活方式的理念。

5、对食堂成员进行宣传教育，要求营养师按照《合理膳食指南》科学配膳，为学生和教职工提供安全、健康、营养的早餐、午餐，并落实具体的控盐、控油措施。

我们在教师、学生层面进行了对食堂饭菜满意度的调查，并及时进行了整改，对食堂的伙食质量起了促进作用。

目前，食堂油盐使用量正朝标准靠拢，师生员工反响越来越好。

6、加强心理健康教育。

学校非常重视学生的心理健康，全校开展心理健康教育课程，将今年3月份设为学校的心理健康月，开展了全校性的心理健康课评比活动，还开展了心理健康主题班会评比、黑板报评比。

一年内还针对不同年级、不同学生持续开展集体和个别的心理辅导活动。

校内设置心理咨询室，学校有兼职心理教师，每个星期外出培训，有较为丰富的经验，为学生提供了很多帮助。

目前，学生心理健康状况良好。

五、积累数据，提供优质服务

创建过程中，学校注重记录学生和教职员工以及食堂人员开展健康促进活动的信息，注重活动过程中相关资料的积累。

今年3月份和10月份各做了一次问卷调查。

通过对比，学生、教职工及食堂从业人员对合理膳食、身体活动知识的知晓率、健身活动的参与率有了明显的提升，自身的健康行为有了很大的改善。

学校还开展了学生、教职工对食堂提供膳食的满意度调查，对师生的合理建议，食堂立马采纳，不断改进和合理调整健康营养膳食。

创建以来，食堂进行每月油盐使用量检测，开发低油低盐食品，逐渐降低其使用量。

如今，教工队对食堂工作的满意度越来越高。

一年的创建虽然取得了一定的成效，但我们深知离真正的健康生活方式还有一定的距离。

我们必将锲而不舍，继续努力。

因为，全校师生员工的健康，是我们最大的心愿。

“我行动，我健康，我快乐”的理念已经深入并将继续体现在外小人今后的行动中。

流坡坞学校2015年11月

教学效果自我评价

本人自参加工作以来，一直忠诚党的教育事业，积极要求进步，在教学工作中积极要求进步，严于律已，积极探索教育教学规律，并在多年的教学工作中，探索出一系列行之有效的教学方法，创造优异的成绩，并在多年的教学成绩中受到多次奖励。

在教学工作中，一贯重视学生能力的培养，逐步提高学生的自学能力，并联系数学学科的特点，结合学生的实际，开展丰富多彩的教学活动，极大地调动了学生学习的积极性，收到了良好的教学效果。

在课外活动中，我常带领学生完成一些数学实践活动，不但培养学生的动手能力，还提高了学生的实践能力，也激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的主动性和积极性。

因此，在教学中取得了良好的教学效果。

为了教育教学工作，我尽职尽责，并在教学工作中，多次创造出优异的成绩，成为一名学校重视学生爱戴的优秀教师。

民族小学

二O一O年七月八日

【篇1：

教学效果自我评价】

二o一o年七月八日

【篇2：

常规教学自我评价1】

常规教学自我评价祁素光

本人在教育教学工作中，始终坚持学校的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

一、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：

备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

在这方面也付出了很大的努力，比如课后给学生辅导，晚自习下班查看，同时做好后进生的转化工作。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

二、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。

并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

在工作上，我严格要求自己，工作实干，不迟到不早退不旷工，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。

同时经常在课外与学生联系，时时关心他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。

总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天做出自己奉献

【篇3：

对课堂教学的自我评价和反思】

对课堂教学的自我评价和反思

一、教学目标设计与实施情况根据素质教育的内涵和语言教学的特点,英语课程标准把我国基础教育阶段英语课程的总体目标定位于培养学生的综合语言运用能力方面,同时根据我国英语教学的实际情况,将“三维”课程目标扩展为五个方面,即综合语言运用能力的五个组成部分----语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识是得体运用语言的保证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率发展自主学习的保证。

为了体现英语新课程中“三维”教学目标，本次教学设计首先直接导入“timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant.”训练学生听的英语语言技能，进而学生理解所学的语言项目是“time”。

然后我迅速在黑板上写下本次教学的题目“theapplicationoftime”肯定学生的理解是正确的。

紧接着我在黑板上写出“time”的十种不同意思的短语，分别对学生进行提问，训练学生综合语言运用的能力，他们自己通过综合分析，归纳出“time”在不同短语中的不同意思。

在“what’stime?

”句子中，学生总结出“time”是“时间”意思后，我紧接着写出一些时刻，让他们用英语表达出来，以复习时刻的表达方式，并培养学生把所学知识应用到生活实际中的能力。

但学生在用“to”和“past”时有点模糊，我及时给予讲解，帮助他们会应用“to”和“past”。

学完“time”的十种用法后，我在“timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant”后又补充说“sowemustforgetpast,cherishpresentandexpectfuture.”进一步增强学生的时间观念，让他们学会珍惜时间，把握好自己的人生。

通过眼神和表情看出，学生把这些哲理性的话记在了心理，达到了所设计的教学目标。

最后，给学生布置归纳“time”的短语（尽可能全面）的作业，让他们及时复习所学内容并进一步提高学生的归纳总结的能力。

二、教态分析

刚站到微格教室的讲台上，我高度紧张，板书“time”时，我能感觉到自己的手在不停的发抖，心在扑通—扑通地跳，这种教态的出现是我六年教学中没有的。

分析原因有两种：

其一、我准备的课不够充分；

其二、讲课面对的没有听课的真正学生。

我明白：

在教学中教师与学生非语言的交往也是十分重要的，它是教师利用身体姿势和面部表情与学生交往的方式。

于是我使自己很快地放松，开始板书“”的短语，并用手指向“time”，用目光扫视全体学生，问“what’sthemeaning?

”这种手势增强了语言的表达效果，目光扫视引起了学生的注意，此时的面部表情也是微笑的，和学生拉近了距离。

，让他们对问题进行思考，进而作出快速的回答。

随着时间的推移，我的教态才越来越大方而自然，真正进入了教学的境界。

但总体来说，整节课教态比较拘谨，面部表情不丰富，目光不敢接触听课人。

三、语言分析

语言是人类交往的工具，教师与学生沟通的基本方式就是语言交流。

在教学中，无论是传授科学知识、发展智力，还是进行思想教育，主要是借助教师的语言来实现的，教师的语言表达能力直接影响教学效果。

教师的语言应简明准确，生动活泼，具有感染力。

以往的教学当中我的语言表达能力还是不错的。

这次微格教室讲课，由于我的普通话说的不好，再加上这节课我准备的不够充分，使我根本没有把这节课讲好的信心。

一上讲台，我就万分紧张，我的思维混乱，表达语无伦次，语言连贯不起来。

等稍放松后，我开始从学生实际出发，语调不再那么平淡，开始有起伏，富于情感，激发学生的情感体验。

四、给自己的建议

通过这次到微格教室上课，我觉得自己有好多方面有待提高，现对自己提出以下几点建议：

（一）教学之前要有精心准备

（二）扎实“三个方面”的基本功1、使用普通话的水平

在生活中要时时刻刻练习说普通话，多听广播，让说普通话好的给予纠正发音。

2、板书要规范、完整、美观大方

为了达到这种板书效果，一定要坚持练字，并多看一些板书设计方面的书。

3、运用常规教具和现代化教育技术

为达到此项目的，要认真学习计算机，自己亲手设计课件，并自制一些教具。

（三）增强智能结构

（1）扎实、精深的专业知识是保证教学的基本条件。

作为教师教好本门学科是起码的要求，而且，对学生的很多工作也是通过教学来完成的。

首先，要对自己所教学科有科学、正确的把握，在教学过程中不出知识性、表述性的错误。

其次，要对自己所教专业融会贯通，对其有整体的系统把握，达到运用自如的境界，能够深入浅出地传授给学生，而非照本宣科。

（2）广泛而深厚的文化基础知识。

这是教师搞好教育教学工作的必要条件，在学生的心目中，教师是全知全能的，他们经常向老师提出：

“是什么”、“为什么”、“怎么样”等问题，上至天文，下至地理，从远古到未来，从客观到微观，无一不想从教师那里得到满意的答案。

如果自己的知识浅薄而不能满足学生的求知欲，尤其是用不正当的方式掩饰自己的无知而责怪学生的话，不仅会影响威信，也会阻碍学生的发展。

在信息社会的今天，封闭的学校不存在了，学生的视野更加开阔，探究的心理更强烈，而且新问已不能适应学校教育了。

所以，必须从单科型向多科型发展，不仅需要对相关学科有题也越来越多，单纯的学科专业知识所了解，还要积累丰富的文化知识，适应“素质教育”、“通才教育”的需要。

（3）丰富的教育科学知识

必须以理论为指导，按照教育归律办事，才能使教育工作少失误或不失误。

心理学帮助了解认识学生，教育学帮助了解把握教育规律，这两个学科帮助选择和采用科学的方法教育学生，避免机械的照搬照套，使教育工作更具有科学性和创造性。

（四）增强组织教学艺术

一堂课中，教师组织教学的艺术主要表现在吸引学生注意、激发学习兴趣、创造课堂气氛、组织学习活动、临场应变能力或艺术等方面。

这些都是非常重要的，尤其在当今部分学生厌学的情况下，教师讲究艺术对于巩固学科课程的地位，发挥其育人功能具有特别重要现实的意义。

（五）增强自我调控能力

这指的是对自己的心理和行为自我调节和控制的能力。

为了使教育工作顺利发展，必须有自我调控能力，这种能力固然与外部因素有密切关系，但更去决于自己的职业认识、职业信念、职业理想。

（六）培养教学机智

教育机智是教师教育能力的综合运用和体现，是教师经验与艺术不断积累和发展的结果。

开放的课堂需要教师具备机智的品质。

教师在教学过程中敏锐快速地捕捉各种信息，根据学生的需要，灵活地调整教学策略，恰当地处理课堂教学中的偶发事件。

（七）端正教学态度

虽然已有六年得法教学经验，但不能放松自己的教学态度，对学生一定要有责任心，尊重和信任学生，以热情和宽容的态度善待学生。

（八）达到较高的教学境界

教给学生正确而有效的学习方法，减轻学生的课业负担，给学生较充分的自由支配时间，充分发挥其想象力和创造力，达到真正素质教育的教学境界。

五、感悟

通过这次微格教室上课，我深深地感觉到做个老师好作，但做个好老师很难。

社会、学校、家长和学生赋予我们多种多样的职责、功能，要求我们教师根据社会不同方面的期望，扮演不同的角色。

我们必须提高自己的业务素质和专业水平。

新课程的改革浪潮为教育的发展开辟了一个新的天地,同时也给教师带来了严峻的挑战.为此必需对下几个方面教育观念进行转变:

（一）由“教师为中心”转向“学生为主体”

教育学家苏霍姆林斯基指出：

“学校教育‘最重要的是把学生看成活生生的人’，课堂教学‘并不是把知识从教师的头脑移到学生的头脑里’”。

确实每个学生的感情世界都与教师有异。

教师对学生的尊重、关心和爱护往往会转化为学生对教师所教学科的兴趣和喜爱，进而产生对该学科学习的持续动力。

在教学活动中，学生是学习者；

在学习过程中，学生是认识的主体，教师教学的对象是具有主动性的学生，学生主动性的发挥是离不开教师的正确指导的。

教师的指导作用就在于组织好课内、外的各种活动，给学生一个空间，让他们自己往前走；

给学生一个条件，让他们自己去锻炼；

给学生一个时间，让他们自己去安排；

给学生一个问题，让他们自己去找答案；

给学生一个机会，让他们自己去抓住；

给学生一个冲突，让他们自己去讨论；

给学生一个权力，让他们自己去选择；

给学生一个题目，让他们自己去创造；

这样能激发学生的学习兴趣，指导学生寻求有效的学习方法，培养自学能力。

（二）由“传授知识”转向“培养能力”

叶圣陶先生说：

“教师教学的着眼点要放在发展学习的能力上，只有这样，才能解决每

个人一辈子的事”。

在英语课堂教学中，教师既要精讲必要的语言知识，更要训练学生的语言技能，否则提高学生的语言交际能力只是纸上谈兵。

陶行知先生说：

“好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学”。

在英语教学中，应通过学法指导，使学生获得科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学生对英语运用的能力，进而学会求知（learningtoknow），学会做事（learningtodo），学会共处（learningtolivetogether），学会做人（learningtobe）。

（三）由“重智力开发”转向“促进学生身心的全面发展”

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：

“中学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展”。

英语课堂教学作为素质教育的一个组成部分，必须通过学科知识的学习和能力的培养，促进学生身心的全面发展。

英语是一门实践性很强的学科。

听、读可以使学生的接收性技能得到提高；

说、写能巩固并提高学生的创造性技能；

学习语法知识并运用口头或书面能发展学生的形象思维、创造思维和理论联系实际的能力。

同时，课堂教学活动中合作学习还有助于因材施教，可以帮助教师解决差异学生教学的矛盾，从而真正实现使每个学生都得到发展的教育目标。

合作性学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，可以帮助学生通过共同工作实践其社会功能。

在合作的小组学习活动中还可以培养学生的领导意识、适应社会的能力和民主价值观，为他们日后步入社会、学会生存做好准备。

教科书所提供的会话和阅读材料的内容健康且渗透着思想教育的因素，通过学习和分析可以帮助学生树立正确的思维，养成良好的品德。

英语教师应当充分利用材料的语言形式，把它们自然有效地融合到各科课堂活动之中，使课堂教学成为对学生进行全面发展教育的有效手段。

“国家大计，教育为本”我们每个教师肩负着重任．在此，我希望二十一世纪的教育工作者要不断地进行探索、求知，给自己“充电”．这样才能跟上教育的发展，时代的进步，为社会培养出有用的人才。

2007年度健康教育效果评价

（健康知识和健康行为问卷调查）小结

为客观真实地反映我办职工的健康知识知晓和健康行为形成情况，本着求真求实的原则，随机抽查部分职工进行摸底，于12月25日上午在我办五楼会议室进行测试，以此为我办今后的健康知识宣传普及健康教育工作提供科学依据，经过全办干部职工的共同努力，此次测试成绩较理想，较好地完成了年初制定的各项工作任务，取得了一定的成绩。

现将健康教育效果评价情况简单总结如下：

办党组高度重视，多次召开会议，研究部署测评工作，并成立以张XX同志为组长的考评小组。

为确保测评质量和真实性，测试前，张贴通知，明确考试要求，严肃考纪，欣喜的是我们无一违纪同志，考场保持安静。

考后我们将试卷密封，由工作严谨，态度认真，责任心强的五位同志担任阅卷工作，测评出的成绩录入后再进行校对复核，最后由财务室的两名同志做统计计算工作。

本次共抽查职工70人，其中男职工50人，女职工20人。

测试对象为健康知识和行为，共30题，其中健康知识为20题，选择和判断各10题，健康行为10小题，均为选择题。

健康知识部分总共1400题，答对题目为1303题，知识知晓率为93.1%；

健康

行为总计700题，答对题目为626题，行为形成率为89.49%。

我办的健康教育目标为知识知晓率为90%以上，行为形成率为85%以上，从测试结果来看已基本达标。

分别从男女职工各自情况来看，女职工要好于男职工，主要为男职工有相当一部分存在吸烟的习惯，还不曾克服，禁烟戒烟意识还不够强，需要我们加强控烟工作，加大宣传力度，做好戒烟禁烟劝阻工作。

健康教育效果评价的结果虽