小学数学三年级上册 《分数的初步认识》精品版Word文件下载.docx

上传人:b****5 文档编号:21269947 上传时间:2023-01-29 格式:DOCX 页数:7 大小:23.58KB
下载 相关 举报
小学数学三年级上册 《分数的初步认识》精品版Word文件下载.docx_第1页
第1页 / 共7页
小学数学三年级上册 《分数的初步认识》精品版Word文件下载.docx_第2页
第2页 / 共7页
小学数学三年级上册 《分数的初步认识》精品版Word文件下载.docx_第3页
第3页 / 共7页
小学数学三年级上册 《分数的初步认识》精品版Word文件下载.docx_第4页
第4页 / 共7页
小学数学三年级上册 《分数的初步认识》精品版Word文件下载.docx_第5页
第5页 / 共7页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

小学数学三年级上册 《分数的初步认识》精品版Word文件下载.docx

《小学数学三年级上册 《分数的初步认识》精品版Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学三年级上册 《分数的初步认识》精品版Word文件下载.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

小学数学三年级上册 《分数的初步认识》精品版Word文件下载.docx

教师讲解:

把4个月饼平均分给2个小朋友,每人2个,可以用数字2表示

把2个月饼平均分给2个小朋友,每人1个,可以用数字1表示

把1个月饼平均分给2个小朋友,每人不足1个,只能得到这个月饼的一半,当每人不能得到1个时,就用一个新的数----分数来表示.教师板书并揭示课题----分数的初步认识

二、动手操作、探究交流、获取新知

(一)认识1/2

1、师:

你们知道分数是怎么来的吗?

请同学们看投影

2、师:

(电脑演示)我们把1个蛋糕平均分成2份,每一份就是原来它的二分之一,写作1/2。

3..师:

这里的“它”指的是什么?

有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗?

(提示:

怎么是两分而不是三分?

为什么是之一而不是之二生:

“它”指的是蛋糕;

“两分”是因为把蛋糕分成了两份,“之一”指的是其中的一份。

4、师:

其他同学也是这样想的吗?

很好的想法。

下面我们来研究它的写法。

它的写法是由几部分组成的?

(三部分)哪三部分?

(…)为了讲起来方便,人们给这三部分都起了一个名字,它们分别叫分数线、分母、分子;

你知道这三部分分别表示什么吗?

5、生:

“一”表示平均分,“2”表示把这个蛋糕分成了两份,“1”表示其中的这一份。

师:

讲的真不错,也只有这样积极思考才能学得真本事。

下面我们放松一下,做几道简单的题。

6.练习一:

判断(电脑出示)下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗?

(用手势表示 

( 

) 

( 

)说一说为什么不是?

7.练习二;

同学们真聪明。

现在张老师要考验大家是不是心灵又手巧,下面请你们动手,用自己喜欢的方式来表示出长方形的1/2。

哪位同学愿意展示一下自己的作品,并说一说你是做出来的?

(二)认识“1/3”

(电脑显示) 

把一个圆平均分成3份(电脑演示)。

那么这一份是这个圆的几分之几?

第二份、第三分呢?

把一个圆平均分成3份,每一份都是它的三份之一,写作:

1/3,读作:

三分之一。

(三)认识其它分数接下来,张老师要看看大家创造力,请你来创造一个分数,并说一说它表示的意思。

小结:

像1/2、1/3、1/4、1/10……这样的数,都是我们的新朋友“分数”。

三、巩固练习、加强理解

1、出示P96的第2题,引导学生逐一判断,得出要得到一个分数,必须平均分.

2、出示P93的“做一做”第1题,学生演排,用分数表示各图阴影部分并读出各分数(学生提醒:

一定要数清楚平均分的份数)

3、学生练习P96的第1题,个别指导。

(设计说明:

第1个练习,让学生牢记理解:

只有在平均分的情况下,才能得到一个分数,第2个练习,通过数这一活动,让学生明确所分的份数和所占的份数各是几,同时掌握分数的正确表示方法。

第3个练习在第2题的基础上难度增大,要求学生明确一个分数各部分的意义,这3题是对新课内容的一综合。

四、课堂小结

本节课你学到了哪些知识?

(引导学生总结)

1、要得到一个分数,必须平均分。

2、把一个物体(图形)平均分成几份,每份就是它的几分之一。

3、分数的写法、读法及各部分的意义。

4、折正方形、长方形纸的几分之一。

五、思维训练、拓展延伸

想一想,每个问号处占这个长方形纸的几分之一?

并说说你是怎么看出来的?

出示思维训练题,让有余力的学生拓展思维,学习用减少或添加线条的方法来辅助看图,培养学生观察能力)

分数的初步认识

教学内容:

教材第91~93页

1.明确分数产生的实际意义。

2.初步认识几分之一,会读会写几分之一。

3.通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。

教学重、难点

1、分数的基本意义

2、用折纸、涂色等方式表示简单的分数

3、学习分数的重要性

教具、学具准备:

课件、实物投影仪,圆形纸片。

一、创设情境,生成问题

同学们这学期我们开始写数学周记了,今天老师带来了,小明写的一篇周记,让我们一起来看看好吗?

中秋节

中秋节,我们一家四口人在一起赏月吃月饼,有8个月饼我们平均每人分几个月饼呢?

(2个)其中有一个水果馅的月饼我和哥哥都想吃,同学们,你们知道每人分几个吗?

……半个该怎么写呢?

【设计意图:

以学生熟知的生活情境入手,拉近了数学与生活的距离,同时注意到以情激趣,使学生带着愉悦的心情学习数学。

二、探索交流、解决问题

①学生独立用自己喜欢的方法来表示。

②交流:

说说每种表示方法的含义(说说为什么这样表示)。

同学们,你们用自己喜欢的方式表示了月饼的一半,说明你们很有办法。

不过,我向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法。

当把一个月饼平均分成两份,表示这样的一份时,可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。

1、认识1/2

把一个月饼平均分成两份,每份是整个月饼的多少?

(一半)一半是日常生活中的说法,用数学语言来说,是整个月饼的1/2。

(板书:

1/2)短短的横线表示平均分,横线下面的2表示平均分成2份,横线上面的1表示1份,这个数读作二分之一。

全班同学读一读这个数。

(生读)这一块是这个月饼的?

,(指另一块)这一块是这个月饼的多少呢?

(也是1/2)

现在谁能用一句话把刚才分饼的过程说完整?

(刚开始学生说不完整,老师不急于下结论,多让几个学生说。

最后概括出:

把一个饼平均分成两份,每份是它的1/2,出示这句话。

)这句话中你觉得哪些字词很重要?

(平均)课件灵活展示:

①、讨论平均分。

说说为什么重要?

多媒体演示不平均分的圆(也可让学生各自拿出圆片演示)。

如果像这样分,每一块能不能用1/2表示?

(不能)可见这里能不能漏掉“平均分”三个字?

(全班同学自由读表示1/2意思的这句话,要求重要字词重读。

2、折1/2

学生用圆形纸片折1/2

3、判断:

下面图形的上色部分,哪些能用1/2表示。

4、认识1/4

回顾周记:

小明和哥哥分一个水果馅月饼,分完之后又想到了爸爸妈妈也能吃到这个水果馅的月饼,那应该把这个月饼平均分成几份呢?

(4份)那其中的一份是这个月饼的几分之一。

(1/4)

5、想一想:

如何折出一个圆形的1/4?

并上色。

(1)组织小组合作学习。

学生独立折纸,然后在小组里交流。

(2)全班集中汇报。

学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上(或贴在黑板上),说一说各自的折法。

6、学生自由创造更多的几分之一

像1/2、1/4、1/5、1/8这样的数就是我们今天所认识的一个新朋友分数

板书课题:

在这里我创造性地使用教材,给学生较大的探索时间和空间,让学生通过操作整理,涂一涂与折一折的内容,让学生体会到成功的快乐。

三、巩固应用、内化提高

1、完成第93页“做一做”第1题

2、完成练习二十二的第1~2题

【这一部分通过分层练习,让学生进一步巩固新知,达到学以致用。

四、回顾整理、反思提升

这节课你有什么收获?

你认识了这么多分数你高兴吗?

【这一环节是让学生自己说一说你都学到了什么?

目的在于培养学生独立归纳总结的能力,让学生了解分数与我们生活是紧密相连的,体会了学习分数的必要性,并能应用所学的知识解决生活中的实际问题。

教学目标:

1、通过创设一定的学习情境,引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究,使学生理解几分之一的具体含义,建立分数的初步概念,知道分数各部分的名称,会读、写几分之一的分数。

2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。

3、在讨论、交流的过程中,使学生的探索意识,创新意识得到发展。

 4、使学生在学习过程中获得积极的情感体验。

 教具学具准备:

苹果、小刀、学生用纸、水彩笔、多媒体课件

教学过程:

 一、体验分数的产生过程

 1、谈话:

同学们,你们在家里,或者在学校里分过东西吗?

都分过些什么呀?

(指几名学生回答,并有针对性地进行思想教育,导出"

平均分"

2、我们一起来分苹果,好吗?

4个苹果,平均分给2个小朋友;

2=2(个)

 2个苹果,平均分给2个小朋友;

2=1(个)

  1个苹果,平均分给2个小朋友;

2=?

 3、你能自己创造一个数来表示"

半个苹果"

这个结果吗?

(同学们各抒己见,表扬有创意的学生。

4、比较各种表示方法,并体会分数的简洁性与含义(除号与分数很相似),初步认识分数的表示形式。

 5、说明像1/2这样的数,我们称之为分数。

机械能及其转化教学反思 二、联系生活,引导参与,理解1/2的意义

教学科研1、(出示一个饼)这里有一个饼,(演示:

平均分成两份)我们把这个饼怎样分了?

(指名回答)出示"

把一个饼平均分成两份,"

 2、你们认为怎样才算把一个饼平均分成两份了呢?

(指几名学生回答)演示:

把两个半块翻转、重合再还原)

 3、刚才我们把一个饼平均分成了两份,(演示:

闪动半个饼)这半个饼是几份中的几份?

谁知道可以用哪个数表示?

实际上,可以用1/2来表示。

(出示:

1/2)另外半个饼可以怎样表示呢?

你是怎样想的?

(指名回答,出示:

1/2)

 4、小结:

从刚才的研究中我们发现,把一个饼平均分成两份,每份都是它的。

每份是它的1/2)现在我们回过头来想一下,我们是怎样得到这个饼的1/2的?

(同桌交流)

 5、刚才我们一起认识了一个饼的,谁有本领找出下面图形①的1/2?

(用水彩笔划上斜线,比一比谁找得又对又快。

 6、看来要得到一个图形的1/2,只要怎么办?

极昼的知识 三、尝试迁移,设疑激趣,认识1/3

1、有人也找出了几个图形②的1/2,(出示图)你认为对不对?

同桌讨论一下。

2、那你认为图3的涂色部分该用什么数表示呢?

1/3) 多媒体演示最后一图形平均分成3份

3、问:

除了红色部分可以用1/3表示外,还有哪部分也可以用1/3表示?

数学文化答案 四、实践操作,自主探索,创造其它分数。

 1、刚才我们认识了1/2、1/3,这样的数,叫做分数。

分数)猜猜看,你觉得还可能会有哪些分数?

(根据学生的回答板书)

改革开放的历史性标志是()。

2、的确有这些分数,你能不能借助下面的这些图形③把所要表达的一个分数表示出来?

(学生用涂色表示,小组交流)

材料科学概论试题 3、反馈:

现在我们来交流一下,谁表示出了不同的分数?

上来展示一下。

(组织学生上台展示)

教师名言4、讨论:

最后一张图中几个不同分数的表示方法(如1/2、1/4、1/8等)以及同一分数的不同表示形式(例如用不同的方式表示1/4)?

五、分数的读写及各部分的名称。

 1、结合板书小结:

刚才我们认识了这么多分数,下面我们一起把这些分数读一下。

love87421|755EF1B1ED57422C2、自学教材分数各部分的名称。

新叶阅读答案3、下面老师说几个分数,请你写写看,看谁写得又对又好。

A:

八分之一;

B:

一个分数,分母是12,分子是1;

C:

一个分数,分子是1,分母是20。

更基础更广泛更深厚的自信 六、学习比较两个分子是1的分数的大小

 1、比较1/2与1/3的大小。

 问:

为什么1/2>

1/3?

 2、比较1/3与1/5的大小,为什么?

3、分子是1的分数在比较大小的时候,你有没有新的什么发现?

(分母越小,分数越大。

 4、你能举一个这样的例子,并用图进行说明吗?

(为学生提供说明的图形④)

       ()〇()          ()〇()

七、全课小结

 今天我们学习了什么内容?

你还想进一步了解关于分数的哪些知识?

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 经管营销 > 企业管理

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1