教师教育案例小故事Word格式文档下载.docx

教师教育案例小故事Word格式文档下载.docx

《教师教育案例小故事Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师教育案例小故事Word格式文档下载.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一开始，他什么话也不愿意说，一脸倔强地站着。

“老师叫你出来，是关心你，不是要指责你。

一直以来，你给老师的印象很好，今天晚上会趴在桌子上睡觉，肯定是有原因的。

老师知道你有心事，如果不方便说，你可以写在周记里和我交流下看法。

有事情应该说出来，寻找解决的方法，而不是任它烂在肚子里。

”说完这番话，我就让他___室去了。

隔天的语文课上，他把周记交到了我手上。

在周记里，他向我敞开了心扉，诉说了晚自习睡觉的原因。

原来他是单亲家庭的孩子，是他母亲把他和哥哥一手带大的。

他在周记里写道:

‘“老师，自从懂事以来，为了不让我妈操心，我一直努力做个乖孩子。

可是昨天，我却让我妈伤心了。

因为她要我去看望生重病的爸爸，我不愿意去。

老师，我想您应该明白，我不是故意让妈妈伤心，我只是没办法去看他--那个我一出生就把我抛弃的所谓的父亲·

·

”看完周记，我的心情久久不能平静。

我庆幸，庆幸自己昨天没有用简单粗暴的方式批评他，要是那样做了，该在他年轻脆弱的心灵里埋下怎样危险的种子?

同时，我也意识到，这是他人生中关键的一个时刻，如何引导他，才能帮助他顺利跨过这个坎呢?

在他的那篇周记下，我回了这样几行字:

“俗话说父母不嫌儿女丑，儿女不嫌父母穷。

我们不能选择父母，但我们可以选择对待父母的态度。

你的父亲也许不是天底下最好的父亲，但我相信你会愿意做个让你妈妈感到幸福和骄傲的___。

去看看他吧，这是你们第一次见面，也可能是最后一次见面了。

”当他看望父亲回来的那一天，给我打了一个___。

___中他一度哽咽，停了很久才对我说出这样一句话:

“谢谢你，老师，因为你，我弥补了许多以来存在心中的一个遗憾。

”这是我和我的学生的第一个故事。

在这个故事中，我们以“周记”为媒介，进行了心与心的交流，在这种交流中，我领悟到一名语文老师的成就感，并不是站在三尺讲台上的唾沫横飞，不是自我才华的展示，而是真诚地关心学生，是帮助学生走出人生的困惑。

感谢他，让我悟到为人师表的第一个朴素真理。

二、她，是我工作第三年的一个学生，我的语文科代表。

个子小小的她，长着一双慧黠的眼睛。

她极具写作才华，写起文章来行云流水，但是性格孤傲，不够合群。

在我的语文课上，她的作文经常被我拿来当范文，但每次我念她的文章时，总会响起不知从哪个角落里传来的嘘声。

次数多了，她也受不了了。

有一次她跑来和我说:

“老师，以后不要再念我的文章了，他们都不喜欢我。

”话刚说完，眼泪也跟着流下来了。

我从没见过她哭，也没料到性格要强的她会哭。

安抚了一番后，我对她说:

“不要难过，他们也许不太喜欢你的性格，但同学们私底下都很喜欢你的文章的。

你有没有想过，___他们不喜欢你呢?

”“我也不知道，我只知道他们背后都说我太高傲，总是一副不可一世的样子。

老师，您应该了解，我不是故意这样的，我只是不知道和他们说些什么。

”“呵呵，不用担心。

老师有办法。

”隔天的语文课上，刚好上的是马丁路德金的《我的梦想》，在最后的活动环节里，我让她___即兴演讲。

在这次演讲中，她第一次敞开心扉，向同学们展示她内心真实的___:

“同学们，我今天要和大家讲一个故事，一个孤独女孩的心声·

她不善言辞，不太懂得和别人交流，是写作，让她___到世界的美好与人生的快乐·

她从来不曾拒绝别人温暖的眼神，只是她还不懂得如何伸出自己的友谊之手·

”演讲还没结束，同学们便对她报以热烈的掌声。

自此以后，她渐渐地融入班___，不仅得到同学们的喜爱，更成为我的一个得力帮手。

这是我和我的学生的第二个故事。

在这个故事里，我领悟到一名教师的价值，不在于灌输给学生多少的知识，而是你能教给他们怎样的为人处世的道理，是如何引导他们融入生活，寻找到自己人生的价值所在。

感谢她，是她让我明白了为了师表的又一朴素真理。

我和我的学生们的故事还在继续，我的教育生涯也还在继续。

作为一名普通的中学语文教师，我的工作成绩也许不是最出色，但是，在这个即将迈入第七个年头的秋天里，我知道，我已经找到了那一把开启学生心灵之门的钥匙。

闲来午后，一杯茶，一台笔记本，窝在松软的沙发里，懒散着看看网文，突然一句话触动了我心里的那根弦:

"

说话到惹人厌恶，比起毫无动静来，还是一种幸福。

--鲁迅"

引线一:

班上有好多孩子特别乖巧，上课总是按照我的要求坐得非常端正，我特别喜欢，总是在心里洋洋得意地想，我多厉害呀，真不像个新教师，多会管孩子啊，他们都那么听我的话，安安静静地坐着，课堂纪律好极了。

有时候都想对我自己说:

棒棒棒，我真棒!

那天，我又在课堂上眉飞色舞地讲解着一个题目，心想我讲解得这么细致，说得这么详细，孩子们眼瞪得大大地看着我，听得这么认真，一定是都懂了，于是我问:

谁能像老师这样把这道题目完整地说一说?

然后我点了一个我觉得坐得最端正的孩子来回答问题。

被我点名回答问题的孩子，第一反应是惊讶，然后瞬间脸憋得红扑扑的。

我看着他着急地说:

快站起来回答老师的问题呀!

在我的催促下，他憋了很久，最后居然冒出了一句:

老师，我明明没有举手呀!

一句话说得我愣了神……

引线二:

校长声情并茂地向我描述着:

在一年级课堂中，所有的孩子都应该表现出‘三小’:

小眼放光，小脸通红，小手直举。

引线三:

工作了快半个月的时候，跟我搭班的___一句话把埋头批作业的我拉了出来:

班上的孩子你都认识了吗?

我说一个孩子的名字，你肯定不知道长什么样。

对自己记忆力还挺有信心的我，当时立刻挺起了胸脯，坐正了满脸自信地等待___说出那个孩子的名字。

张×

×

。

听到名字后，我蒙了两秒钟，立刻打开脑袋里的搜索引擎，想要搜索出有关这个孩子的存在，过了半分钟后，我甚至怀疑地问___:

这是我们班的孩子吗?

___只是笑着看着我，仿佛脸上写着一句话:

嘿嘿，我就知道你不知道!

窘得满脸通红的我立即就开始翻看姓名册，真的有这孩子!

居然有这样一个孩子坐在我的课堂上半个月了我都不知道!

引线四:

上课时，我开始偷偷观察这个开学半个月了才突然出现在我视野里的小女生。

她总是默默坐在那，要么低头写字，要么抬头听讲，表情也不是很丰富，连笑都是抿着嘴巴，绝不露出牙齿。

如果不是___的"

友情提示"

我真的不会___到这孩子。

后来，经过我慢慢观察，发现这样的孩子班上还有好多:

梁×

、曹×

、胡×

、朱×

、钱×

……

定义:

默默"

宝贝指做事默默地，上课默默地，写作业默默地，下课后也喜欢默默地自己玩，或者小声和同学说话的例子。

反思一:

对于性格比较开朗的我来说，我真的是很容易___那些调皮捣蛋能让我大发火的孩子，或者发言积极总是乐于思考，迫切地举着小手希望发言的孩子。

而只是默默地坐在那里，从不举手，上课时候似乎在看着我，看着黑板，但是他们的小脑袋里到底想些什么，天不知地不知我不知，只有他自己知道的孩子，我真的没有从一开始就___过。

Changemymind（我的改变）:

我开始计划慢慢地改变这些"

宝贝，让他们不再默默下去，落实到实处就是:

每节课都要喊这些"

宝贝发言，不管他举不举手，我要知道这些孩子到底有没有认真听，有没有思考问题。

才开始即使他们很紧张，回答的不是很流利，我也尽量鼓励他们，增强他们学习数学的自信心。

下课我尽量多和这些孩子待在一起，从生活上关心"

们，和他们聊聊天，使得他们对我没那么大芥蒂，愿意和我___自己的小心情。

Changetheirmind（孩子的改变）:

一开始大多数"

们，不能完整回答我的问题。

甚至有的孩子一直憋红了脸，一个字都没挤出来。

但是，小孩子是多么会看大人脸色，"

们也不例外。

一个多星期后，"

中一部分开始主动举手发言了，少部分能完整地回答我的问题了。

不知道是不是心理作用，我感觉"

宝贝走路的时候后背都挺得比以前直了。

一个多月过去了，效果更明显，孩子们渐渐变得开朗起来，也能积极举手发言了。

犹记得那天，南京开始降温了，我下班时，发现我们班一个一直没什么改变的"

宝贝站在教室门口蹦蹦跳跳的。

我便走向她，蹲下问她:

怎么还没走，家长没来接吗?

她低着头，眼睛看着自己的鞋尖，低声说:

是的，妈妈让我在教室等。

我便帮她把衣服弄紧，提醒她天气冷，进教室去等家长。

她点点头，转身后，又突然回头看了我一眼，随后快步走进教室了。

第二天，我上课提出一个问题后，这个孩子直直地举起她的手，这应该是她第一次把手举这么高，熟悉这个孩子的教师都知道她特别内向，胆子特别小，说话声音也细细的，看见人喜欢低着头，但是这次她高高地举起了手，眼睛直直地看着我，我毫不犹豫地把机会给了她。

记得那次她回答的语言不是很完整，但是声音清脆脆的，我很真诚地表扬了她，她坐下时笑得很开心。

那次后几乎每节课她都会举手，大眼睛直直地看着我，让我怎能不喜爱!

隐形___:

叮叮叮……"

正在备课，突然接到了一个___:

老师，您好，我是×

的妈妈，我想跟您商量一件事。

最近我家孩子回家后总是闷闷不乐，我仔细询问，他告诉我，以后上数学课，他再也不想举手了!

我一头雾水:

怎么回事啊，您慢慢说，孩子上课举手特别积极，各方面表现都很不错的啊，我很喜欢他呢!

孩子说他上课总是举手，可是好多次了，老师总是不喊他发言。

他问我，老师是不是不喜欢我了。

他以后上课再也不想举手了……"

挂了___，我本来因为"

宝贝的改变，而变得明朗的心，一下子又愁云惨淡了起来，一颗不定时的隐形___在教室里引爆了。

第二天我重点___班上那些以前特别爱发言的小朋友，确实发现他们开始不爱举手了。

我心急如焚，花了好几天，挨着找突然不爱举手的孩子谈了心，告诉他们:

举手是告诉老师，你做好发言的准备了，有积极思考过老师的提问了，但是不是每次举手就一定要站起来发言?

孩子似懂非懂，但是也能理解我:

一节数学课时间短，不能总是让我独享数学课的快乐，要多多___机会给别人。

有如此贴心的孩子，我怎么能不快乐?

反思二:

有的时候觉得的确省心，如果班上多了很多吵吵闹闹的淘气包，我肯定会抓狂的。

但是同时，我也开始反思"

宝贝们少了很多孩童的烂漫。

七八岁的孩童，正是淘气的年纪，正是满肚子好奇心到处问___的年纪，虽然上课需要规矩，需要孩子们能学会倾听，但是我更希望看到孩子的个性，看到他们想要把自己的小想法迫不及待地告诉我，看到他们也可以下课就大声欢笑，上课就积极做和课堂有关的事情……念及鲁迅先生说的这么一句话:

我倒不是希望孩子们一个个变成话唠，变成捣蛋鬼，但是被___其实也是一种幸福吧。

即使很努力想要得到老师的肯定，家人的鼓励，但是由于什么事都不爱说，什么时候都不爱举手发言表现自己，乃至最后测试的时候也是成绩平平，却还是不敢多问自己不能理解的问题，这样的"

宝贝，让我如何放心，学习也很难有太大进步。

期待:

这上班的短暂却漫长的几个月，让我真的感觉无比充实。

每一个孩子都是一颗种子，只是花期有长短。

有的种子很早就发芽了，开出了美丽的花朵，有的种子却迟迟没有开花。

但是我相信不是所有的种子都会开出花，我的孩子里一定有能长出参天大树的种子，他发芽迟，也迟迟不开花，但是他却是能扎根于泥土最久最深的种子。

这就是我们校长常说的教师必须拥有的"

花苞心态"

.

反思三:

记录"

宝贝的点滴改变，让我看到属于我的每一颗种子在渐渐地发芽，慢慢地汲取养料，努力地成长。

所以我还在坚持不断地培养她们成为积极活泼的孩子，即使不是所有的孩子都是外向的。

我很赞成鲁迅的那句话:

多点幸福多点___没什么不好吧?

毕竟，谁会愿意一直做一个普通人呢!

幼儿教育案例分析班主任教育案例一年级小学生德育教育案例分析

模板,内容仅供参考