河南教师招聘考试选择题文档格式.docx
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小明早上起来，推开窗户发现地面全湿了，由此判断昨天夜里一定下雨了，他的这种判断是思维的（间接性）
在新课程中，对于教师的教学行为发生变化的描述中，正确的是（在对待自我上，新课程强调反思）
“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，主张以稳定的社会和发展为教育最高宗旨来确定教育目的。
这种观点体现了教育目的的（社会本位论）
从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（顺向正迁移）
从“教学大纲”到“课程标准”，课程价值趋向发生的变化是（从精英教育走向大众教育）
“见贤思齐，见不贤而内自省也”是说明（向先进人物学习）是教师职业道德修养的重要方法
够成新课程的三种基本成分是（课程目标，课程内容和学习活动的方式）
“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”是句西方谚语，说明了在学生的心理引导中，我们要做到（遵循学生主体的原则）
现代教育活动要求教师和学生是知己朋友的关系；
但是在课堂之中，则要求教师又必须运用自身的权威性。
这种现象是（教师角色冲突）
学校经常开展教学观摩课，听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法。
但是人们常说：
“教学有法，教无定法”。
这说明教师劳动具有（创造性）
看小说时，在人脑中形成的相应形象过程主要是（再造想象）
“因材施教”教学原则的依据是人身心发展的（个别差异性）
“其身正，不令则行；
其身不正，虽令不从。
”这说明教师职业道德具有（对教育对象的教育功能）
《国民经济和社会发展十二五规划纲要》的主线是（转变经济发展方式）
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的我国教育改革和发展的战略主题是（坚持以人为本，全面实施素质教育）
民族精神教育的核心是（爱国主义）
“以学生为本”就是给学生提供（最适合的教育）
教师具有精深的专业知识，精益求精的精神，谦虚谨慎的态度，锐意创新的品质是（严谨治学）的基本要求
提出“教育即生活”“在做中学”的教育家是（杜威）
孔子云“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
”这表示教师的劳动具有（示范性）
教学的根本目的是（培养全面发展的人）
教师通过生动的讲解，形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（言语直观）
教育活动的出发点和归宿是（教学目的）
当代学校教学的基本组织形式是（班级授课制）
教师总结性的语言提纲擎领的再现教学内容中的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法是（归纳结课）
通过摆事实，讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的德育方法是（说理教育法）
个体生长过程有两个高峰期，其第二高峰期是（少年期）
我过中小学教师专业标准的基本理念是（师德为先，学生为本，能力为重，终身学习）
学习着为了提高学习效果和效率，有目的有意识地制定的学习方案是（学习策略）
属于个性心理特征的是（气质）
通过学生的行为表现捕捉基本信息，从而了解学生是否存在心理异常状况并对学生心理健康进行评价的方法是（症状观察法）
教师利用班集体成员共同讨论决定的规则来改变学生态度的方法是（群体决定）
普通教育适用于（小学和中学）
“建国为民，教学为先”体现了（教育与政治的关系）
“一把钥匙开一把锁”体现了（因材施教）的教学原则
不属于非智力因素的是（记忆力）
学生学习是为了得到家长或者老师的赞扬属于（附属内驱力）动机
在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（发现法）
在个体身心发展过程中起主导作用的因素是（学校教育）
从教育研究对象上看，既要看到过去，又要看到现在，更重要的是看到将来，既要坚持（发展性的研究原则）
在思想品德教育上，教师只看到学生的缺点，认为学生无药可救。
这违背了（依靠积极因素，克服消极因素）原则
某同学读书10遍刚刚好能背诵下来，他再需要读（5）遍才能达到最好的效果
“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是（情绪）记忆
“学而时习之，温故而知新”遵循了（巩固性）教学原则
教师讲课声音抑扬顿挫是为了引起学生的（无意）注意
“矮子里挑高个，”“水涨船高”是一种（相对性评价）
“好学不倦”“努力精通业务”“精益求精”是教师职业道德中（严谨治学）在实践中的具体要求
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”体现了（为人师表）的教师职业道德规范
儿童个性成长的开始时期是（3-6岁）
幼儿最宝贵的学习动机是（好奇心）
衡量教师主导地位的指标是（幼儿主体调动程度）
儿童在接触事物时摸一摸看一看听一听闻一闻属于（丰富感受性）
“蓬生麻中，不扶也直”体现了（环境）对人的发展的影响
弗洛伊德将人格结构分成三个层次（本我自我和超我）
我国第一个以法令形式颁布并在全国推行的现代学校教育制度是（葵卯学制）
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示（教育规律）的一门科学
动机产生有两大条件（一是需要，二是诱因）
效度可以分为内部效度和外部效度，一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的（外部效度）较高，在实验室环境中所进行的研究其（内部效度）较高
当前实施素质教育应该以培养学生的（创新精神和实践能力）为重点
被撤消教师资格的，自撤消之日起（5）年内不得参加重新申请认定教师资格；
其教师资格证书由县级人民政府教育行政部门收缴。
思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的（概括的和间接的）反映
教师职业道德的核心是（热爱学生）
广义的教育包括（学校教育家庭教育和社会教育）
与课堂教学相比，课外活动更有利于（发展学生个性）
学习德育对政治经济和文化发生影响的功能是（社会性功能）
现在教育学之父是（赫尔巴特）
个案研究属于（调查研究）
德育过程的基本矛盾是（教育者提出的德育要求和受教育者已有品德水平之间的矛盾）
教师和学生在教学上是（授受）关系
一名5岁的儿童，在智力测验中测得的年龄是6岁，那么他的智商应该是（120）
以动作技巧为内容的记忆是（动作记忆）
遗忘曲线的提出者是（艾滨浩斯）
古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长“描写的心理现象是（时间错觉）
（格塔式）心理学反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体一种组织的意义
英国哲学家（桑克）的“白板说“是外铄论的典型代表
在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（变式）
新课程改革提出初中课程的设置是（分科与综合学科相结合）
课程有不同的分类标准，根据学生学习课程的自主程度可分为（必修课程和选修课程）
教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断地自我认识和反思的能力是（教学监控能力）
提出“尊重信任学生与严格要求学生相结合原则”的教育家是（马卡连柯）
目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（男女总体水平大致相等）
我国古代思想家王充所说“施用累能”是指（社会实践对智力的影响）
小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。
按照奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于（表征学习）
记忆电话号码属于（短时记忆）
梦是一种（无意想象）
教育区别于其他活动的根本特征是（有目的的培养人的一种活动）
提出把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”的教育家是（夸美纽斯）
坚持外铄论的是（桑克）
（班级管理）是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划组织协调控制，以实现教育目标的组织活动过程
教育与（生产劳动）相结合是造就全面发展的人的途径和方法
创造性思维的核心是（发散思维）
幼儿总是通过动作才能进行思考，说明他这时处于（直觉动作思维阶段）
课外教育活动的组织形式有（群体性活动小组活动和个别活动）
（教学）是学习进行素质教育的基本途径，是教师教学生学的统一活动
在教育调查研究中，最基本使用最广泛的研究方法是（问卷调查法）
个性心理的差异主要表现在（个性心理倾向性和个性心理特征）两个方面
教师的成长有三个阶段，即（关注生存关注情境关注学生）三个阶段
问题解决的基本特征有：
目的性认知性和（序列性）
我国首先提出启发式教学的是（孔子）
赞可夫在《教学和发展》一书中提出了五条新的教学原则，其中没有（循序渐进原则）
（课程即知识）的课程观没有体现“学习者是课程主体“的思想
中小学思想品德教育最基本最经常的途径是（思想品德课）
实施国家地方学校课程管理，为的是增强课程的（适应性）
将课程分为基础型课程拓展型课程和研究型课程，这是从（课程的任务）角度划分的
与新课程的开放性生成性不相适应的课堂教学是（教学过程的预定性）
科学技术对教育的影响，首先表现为（动力作用）
“点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定”体现了情绪情感的（信号）功能
教师教学反思最主要的研究视角是（以教师的视角对自己的教学进行反思）
“进退维谷”是一种（双避）现象
学生掌握了整数分数和小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（系统化）
心理发展的生物前提和自然条件是（遗传素质）
程序教学的提出者是（斯金纳）
“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就；
”这种说法违反了（《中华人民共和国教师法》）
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中，把（育人为本）作为教育工作的根本要求，把提高质量作为教育改革发展的核心任务
启发式教学和注入式教学的区别在于（教育理念不同教学的目的和任务不同学生观不同教学信息传输的方式不同师生心理相融度不同）
吃过糖之后再吃橘子，会感觉橘子特别的酸，这种现象说明了（感觉对比）现象
小刘打算用5天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投入到新任务上，这说明小刘的（注意转移快）
家庭教育和社会教育是学校教育的（补充）
我国新一轮基础教育课程改革的核心是（学生学习方式的变革）
《中华人民共和国教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人，依法追究（刑事责任）
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满（16）周岁的未成年人脱离监护单独居住
班主任工作总结一般分为（全面总结和专题总结）
教师未经学生同意按考分高低排列名次张榜公布或让学生分发试卷即侵犯了学生的（隐私权）
罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发的学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于（非指导性教学模式）
最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（亚里士多德）
“课程”一词最早出现在我国（唐宋）时期
微格教学有很多特点，但最重要的特点是（训练单元小）
与自觉性相反的意志品质是（盲从）
情绪和情感的外部表现，通常称为（表情）
自我调控系统是由（自我认识自我体验和自我控制）三个子系统构成
师生关系中师生在（社会道德）上是相互促进的关系
文化教育学又称（精神科学教育学）
思维的饿基本形式包括：
（概念判断和推理）
能反映一个人在同龄人中所处的位置的智商是（离差智商）
依据情绪发生的强度持续度和紧张度的不同，可以把情绪状态分为（心境激情和应激）
布卢斯认为最低的认知学习结果是知识，最高的认知学习结果是（评价）
表象的特征包括（直观性概括性和可操作性）
“教育”一词最早出自（孟子）
义务教育的典型特点是（强制性）
读书指导法是一种以（语言传授）为主的方法
通过设置一定的情境让学生自然而然的受到教育的德育方法属于（陶冶教育法）
在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生的现有知识水平，能力发展的评价是（诊断性评价）
著名教育家马可连柯提出的班级管理理论是（平行管理）
下列关于课程现代化的描述中，错误的是（在课程设计上，应逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革）
就动作技能的学习而言，“见着易，学着难”这句话强调的是（练习）对动作技能学习的重要性
“甜柠檬效应”体现的自我防御机制是（文饰）
（生态教育）不属于新时期德育发展的新主题
托尔曼认为学习的过程是（形成认知地图）
美国心理学家（杜威）以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响
人门常说“知之深，爱之切”这种说法表明（认识是情感的基础）
“关键期”的提出体现了心理发展的（不平衡性）
测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（元认识策略）
课程标准主要是对学生经过某一学段之后的学习结构的行为描述，而不是对教学内容特别是知识点或单项技能的具体规定
课程标准主要服务于评价，是对国家或地方的课程质量学校教育质量教师教学质量学生学习质量进行评价的依据
课程标准是国家基础教育课程质量的主要标志，它统领课程的管理评价督导和指导
被誉为“世界上最早的教育专著”是（学记）
“君子忧道不忧贫，”故孔子把请学稼学圃的樊迟视为“小人”。
这反映了（古代教育脱离生产劳动）
普通中小学教育的性质是（基础教育）
中小学“双基”教学中的双基是指（基础知识和基础技能）
班主任工作的前提和基础是（了解和研究学生）
个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（生理活动）
“只见森林，不见树木”是思维缺乏（广阔性）的表现
《西游记》里的孙悟空是通过想象的哪种加工方式塑造出来的（黏合）
在马斯洛需要层次理论中，属于最高层次的需要是（自我实现的需要）
错觉不存在个体差异
“失之东耦，收之桑榆”体现了哪种自我防御机制（代偿）
效度是衡量一个测验（有效性）的指标
教师不仅要教书还要育人，不仅要传授知识文化还要发展学生智力，培养学生的品德，促进学生身心健康发展。
这反映了教师劳动具有（复杂性）
小王是位新入职的教师，最近学校要对他进行评比，你认为衡量小王是否胜任本职工作的基本条件是（教师的素养）
教育目的所要回答的根本问题是（教育要培养什么样的人）
17世纪的捷克教育家夸美纽斯强调教育的（自然性）
班主任了解学生最基本的方法是（观察法）
成功教学法是由（刘京海）提出的
课堂研究的“活动分析法”是由（博比特）提出的
在知情意行四个德育环节中，基础和关键分别是（知行）
最早使用“教育“一词的是（孟子）
被誉为“教育心理学之父”的是（桑代克）
老师用红笔批改作业，学生一目了然，这是利用了（知觉的选择性）
记一篇文章首尾易记住，中间不易记住，是因为受到（前摄抑制和倒摄抑制）
精神分析学派的创始人（弗洛伊德）认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的无意识的最根本的动因
思维活动最基本过程是（分析和综合）
对事物的各种属性各部分以及他们之间关系的综合的整体的直接反映称为（知觉）
小刚原来见了陌生人就躲，上幼儿园一个月后，小刚的这种行为消失了，据加涅的学习结果分类，这里发生了（态度）的学习
实施教育行政处罚的机关，除法律法规另有规定的外，必须是（县级以上人民政府）教育行政部门
作业可分为阅读作业口头作业书面作业和实践作业
国际21世纪教育委员会在联合国教科文组织提交的报告中提出“21世纪教育的四大支柱是：
学会认知学会做事学会共处学会做人，这也是每个人一生成长的支柱
马克思主义教育学认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一
概念形成一般经过三个阶段：
抽象化类化和辨别
教师的根本任务是教书育人
参观教学法可以分为准备性参观和并行性参观总结性参观
教学直观包括实物直观模象直观和言语直观
社会态度是由认知情感和行为倾向三种成分组成
学生的不良行为可分为过错行为和不良品德行为两种
德育过程是有四个相互制约的因素共同构成的，这四个因素分别是教育者受教育者德育内容和德育方法
心理学是研究（心理现象）及其发生发展规律的科学
闻到苹果味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（感觉）
有的人遇事总是举棋不定，优柔寡断，他们缺乏的意志品质是（果断性）
“君子耻其言而过其行”翻译成白话文是“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这句话在当今仍具有强烈的教育意义，出自（《论语》）
教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（课堂管理）
“七艺”是指（文法修辞辨证法算术几何天文和音乐）
分配学生座位时，教师最应该关心的是（座位对人际关系的影响）
学校管理的目标和尺度是（学校绩效）
1977年提出“自我效能感”的是（班杜拉）
“夫智者必量其力所能至而如从是焉”。
这句话体现的饿教学原则是（量力性原则）
人们通常认为美国人民主英国人有绅士风度保守，法国人爱好文艺浪漫等。
这种现象称为社会认知信息整合过程中的（社会刻板印象）
儿童形状知觉形成的关键期是在（四岁）
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的德育原则是（知行统一原则）
借助结构化的学习材料，指导学生进行操作与思考而获得知识的学习方式是（探究式学习）
当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时的纪律是（自我促成的纪律）
首次提出“隐性课程”概念的学者是（杰克逊）
皮亚杰认为，儿童“客体永久性”的获得是在（感知运动）阶段
健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。
1989年世界卫生组织认为健康应包括（躯体健康心理健康社会适应良好和道德健康）
我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的，其背景说明最全面的是（未来社会发展需要提出的挑战）
实际工作者基于解决实际问题的需要，与专家学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的研究方法是（行动研究法）
1989年，联合国通过了《儿童权利公约》，提出了尊重学生的四个原则：
（儿童利益最佳原则尊重儿童尊严原则尊重儿童观点和意见原则无歧视原则）
校本课程开发的价值追求是（个性化）
“舌尖现象”证实了遗忘的（提取失败）
学习的两个基本组成部分是（学习需要和学习期待），两者相互作用形成学习的动机系统
德育的（体谅）模式强调“学会关心”
现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论苏联赞可夫的教学和发展理论以及德国瓦根舍因的（范例）理论
将教学内容分成小的单元，学生每次学习一个单元并参加单元测试，知道学生百分之八十-百分之百的掌握水平通过考试，才能进行下一单元的学习。
这种学习方法是（掌握学习）
（个体差异评价）是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较
我国《学校体育工作条例》第十四条规定，学校每年至少一次以（田径）项目为主的全校性运动会
在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：
一是教师的热心和同情心，二是（教师富有激励和想象的倾向）
20世纪，我国提出教育发展总目标中的“两基”指的是（基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲）
冯特于（1879）年建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生
学生临考时的怯场属于（应激）
由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端而提出来的评价模式是（目的游离评价模式）
实验教育学的代表任务是（拉伊）
教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是（教学组织形式）
概念同化的典型方式是（接受学习）
对于抑郁质的学生，教师在教育时应注意（保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓励他们，积极引导他们）
以下哪个过程体现了问题解决（猜谜语）
在路上遇见小时侯的同伴，虽然叫不出他的名字，但确认是认识的，此时的心理活动是（再认）
与现代教育相比，古代教育的功能注重（政治功能）
要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所联想到的事物，是为了训练学生的（发散思维）
“教育者应先受教育”说明转化后进生的（潜移默化原则）
优秀班主任首先应立足于增强（育人意识）
学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相比，学生在课外活动中具有较大的（自主性）
教育设计中首先考虑的问题是（教学目标）
本次基础教育课程改革的实验工作，坚持先实验后推广，教育部和各地共同组织实验，逐步扩大实验范围，努力为全面推广打下坚实的基础。
2001年9月义务教育阶段的新课程在（38）个国家级实验区开展实验，2002年开始启动省级实验区课程实验
教师利用职位之便谋取个人利益违反了教师职业道德的（廉洁从教）
我过古代学校分为官学私学和书院
（教师良心）作为一种精神动力，是一种内在的道德信念，对教师的道德活动和道德行为具有重要的指导自我监督和评价作用
古希腊哲学家苏格拉底的问答法分三步：
第一布叫苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫助产术
（需要）是活动的原动力，是个体活动积极性的源泉
智力是使人顺利完成某种活动所必须的各种认知能力的有机结合，它包括观察力记忆力想象力和思维力等成分，其中（思维力）是核心
（期望）是托尔曼学习理论的核心理念
群体发展的最高阶段是（集体）
国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：
终身教育是21世纪人的通行证
高中三年必修学分（116）个
学校应当尊重未成年的（受教育权），不得随意开除学生
性格结构特征中具有核心意义的是性格的（态度）特征
成功教学法的基本要素有积极的期望成功的机会和鼓励性评价
布鲁纳强调：
“无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的（结构）
《中华人民共和国义务教育法》规定国家实行（9）年义务教育
瑞士教育家（裴
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