初中数学大题有哪些技巧和步骤Word格式文档下载.docx

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一是，只要将自己的水平正常发挥出来了，就是一次成功的考试。

二是，不要横||向与其他同学比，要纵向自己与自己比。

按着前述《良性循环学习法》||中提到的，只要将第一类问题消灭到既定目标，就是一次成功的考试。

2确定考试目标

有资料显示，每年中考考砸的考生约占2||5%。

因此考试前确定目标时，虽然你心中有了上述两条||考试成功的标志，但是对于第一条，你千万不要以为我可以||100%的将自己的水平发挥出来，这才叫正常发挥||，更不要幻想超常发挥。

而应该按三层递进模式实施你的目标。

三层递进模式就是：

第一要保证不考砸。

第二要正常发挥。

正常发挥就是将自己||的水平发挥出80%，发挥出80%已经很不简单了，发挥出8||0%无疑是没考砸。

第三要向更高标准迈进，就是在保证已发挥出80||%以后，再向发挥100%努力，再向超常发挥进发。

虽然看似||简单的三层，但我提出的是：

不砸→80%→100%→超常。

你若考||试一上来，就想100%发挥，超常发挥，就可能出现全盘皆输的惨||局。

那么保证实施三层递进模式的一种最佳方法就是——三轮解题法。

3第一轮答题要敢于放弃

三轮||解题法的第一轮是，当你从前往后答题时，一||看这题会，就答。

一看这题不会，就不答。

一看这题会，答的中间||被困住卡壳了，就放。

这是非常关键的一点。

为什么。

“会||答的先答，不会答的后答’到了考场就做不到呢?

要害在会与不会之间，难在会与不||会的判定上。

你想，会的题这很清楚。

不会的题也很明了。

但恰恰||有些题是你乍一看会，一做起来就卡壳，或者我不能立即得出结||论，我需要看一看，思考思考、演算演算、琢磨琢磨……真是欲行不||能，欲罢不忍。

很多考生和家长都曾在微信后台留言，提到，很多时候都是在||这不知不觉中丧失了宝贵的时间，考试时都觉得时间||不够用，稀里糊涂地败下阵来。

“会答的先答，不会答的后答”作为一条原则是||颠扑不破的真理。

但若同时将它当作考试方法，因为它仅是定性地||指出了方向，定量分析不清楚，缺乏可操作性||，所以出现有人用它灵，有人用它不灵;

有时灵，有时就||不灵的现象。

尤其是重要的考试，每题必争，每分||必夺，哪道题都不想轻易放弃，哪一问都想攻下来，哪一||分都不想丢的时候，就往往失灵。

而“三轮解题法’是一种定量的方法||，量化清楚，可操作性强。

当第一轮做完，有一个重要的环节——

4敢于休息30秒

当按着会做的则解，不会做的则放，卡壳的也放的方法，从前做到最后一道||题之后，要敢于休息30秒。

而且这个休息一定是老老实实地休息。

比如||，可以看看窗外的自然景观，树在摇曳，鸟在飞翔等。

也可以想想自己喜欢的流行||歌曲、电视剧等，当然不能想得太远，如果你想出十集去，考试早||结束了。

还可以采取一些深呼吸放松法、自我深度松驰法、积极的自我暗示法等||。

当然也可以什么都不想，就是闭目养神。

在休息过程中要||注意一点，采用什么休息方法悉听尊便，但千万不要想自己没做上来的某道题。

为||什么要用敢于休息30秒的“敢于”两字呢?

||是因为绝大多数同学每每都觉得时间不够，哪还敢挤出时间休息||呀!

其实恰恰相反，因为考试是高度的耗氧活动，对脑||力、体力消耗很大，经过一段时间便会出现疲劳的现象，此时若*||意志力来坚持，效率自然不高。

经过休息就会使脑力得到恢复，使体力得到||补充，经休息后再投入到解题过程中会高效发挥，所以敢于休息的同||学反而时间就够了，这就是辩证法。

这也正是俗话所说“磨刀不误砍柴工”的道理。

敢于休息30秒也是心理状态提升的体现。

考试时有的同学一||听到其他同学快速翻页的声响就着急，眼睛的余光一看别的同学答得较快就发慌……现||在我能做到不为所动，不被所引，我还敢于主动休息||。

急答出现差错，稳答一次成功，孰优孰劣是不言自明的||道理。

心理状态的提升需要一个磨炼过程。

敢于休息30秒，就是心理状态走向成熟的开||始，因此一定要敢于休息。

休息后进人第二轮。

5第二轮查缺补漏

第一轮将会做的题都做了，休息后还有没有会做的题了呢?

回答是肯定的。

依据有||两条：

一条是实践的依据;

一条是理论的依据。

任何一名学||生几乎都曾有过这样的考试经历，在考试过程中某道题不会，不得不放弃了，但当答到||后边某处时，忽悠一下想起前边那道题该怎么做了。

或者是答到后边某道题||，或者看见一道题的某句话、某个符号等，立刻唤醒了记忆，产生了顿||悟，激发了灵感等，前边那道题就做出来了。

这就是实践的依据。

考试时||，从答题开始到达到考试最佳思维状态即图中||①点处需要一个上升过程，但是达到最佳思维状态后，有些人还能下来，如||碰到一道4分左右的小题，自以为能做出来，但抠了半天就是做不出来，心情||一团糟，这时绝不是最佳状态了，这时思维状态就下降了。

有人一||落千丈，如图中①点至②点沿虚线至④点处所示。

也有人下降后还能升上去||，再度达到最佳思维状态，如图中②点至③点处。

而我们希望的理想状态是，角大点||，尽快达到最佳思维状态，当达到最佳思维状态后，一直持续到考试结束||。

由于第一轮将会做的题做了，这时你的思维状态在0~①||点之间，而决不会是①~②~④点之间。

因此，经休息后仍旧有会||做的题。

实践和理论都证实，做过第一轮后仍旧会有能解出来的题。

那么||这时如第一轮所述，一看这题会，就答。

一看这题不会||，就不答。

一看这题会，答的中间卡壳了，就放。

这样从前做到最||后一道题，接下来要再次敢于休息30秒。

怎样休息前文已有详||述不再赘述。

6第三轮换思路解题

休息以后，要从前到后检查一遍自己做||过的题。

检查通过后，从理论上讲，你已经将自己的水平100%||的发挥出来了，但实际上是80%。

因为你检查虽然通过了，可还存在你没检查出来或||检查错了的可能性，所以说是80%。

虽然是80%，但已经很不简单||了。

在一次考试中，能将自己的水平发挥出80%就是一次成功的考试。

你看体育竞赛，你观奥运会，有多少运动员，有多少运动队积多年训练之精华，||蓄埋藏4年之心愿，只为了场上一搏。

这一搏往往是发挥出||平时训练水平的80%就可以取得胜利，就可以拿牌。

对发挥出80%，你||一定认识到，我的水平已经发挥出来了，我就是这个水平。

我对得起自||己，对得起父母，对得起……但如果这时考试还没结束，还有时间，||也没有必要检查第二遍，这时决不能满足80%，要向100%进发，向超||常发挥努力，做那些没做上来的题。

但是做是做不出来了，已经||做过两轮都没做出来，说明是难点，是“硬骨头”。

对于难点||和“硬骨头”采用常规做法已经不行了。

这时要攻，要向难||点和“硬骨头”发起总攻。

那么如何攻呢?

可用换思路解题||法来攻。

换思路解题法是基于这样的思考，当你解题时，||仅仅将题做对是远远不够的，只有知道此题有几种解法，哪种是优||化的解法才算优秀。

许多人都曾有过这样的经历，解题时想起了这题出自哪章哪节，老||师讲这点时是如何强调的，此题是考哪个或哪几个知识点，老师出这题想考什么…||…此时答这题感觉非常有把握，解题非常顺。

这就是灵感。

其实灵感也没有||什么神秘，谁都曾经在考试过程中迸发过灵感的火花。

当然如果你甚至能看透某题的||陷阱和迷惑在哪里，你就是顶尖高手了。

总之，此时已是不||攻白不攻，不得白不得，攻一步进一寸，得1分是1分的时候了。

但要换思||路，看看哪题能攻下来攻哪题，哪点能拿下来拿哪点。

想||想它是出自哪章哪节?

老师想考哪个知识点?

各点之间是什么关系……这||时要放飞你的记忆能力、领悟能力、多向联想能力、逆向思维能力、发散思维||能力、创新能力等，多方位、多角度、多层次地思考。

这时||新的思路就有可能被打开，兴奋点就可能被激活，灵感的火花就可能如年三十的||礼花一样在空中绽放。

同学们，大胆尝试吧!

你曾经有过的灵感定会一次次再现。

7变三轮解题法为自定理

三轮解题法是一种全新的考试答题方||法，是经过实践验证的科学、合理、有效的考试答题方||法。

认识掌握并运用了三轮解题法的同学都取得了不同程度的进步。

但应用三轮解题||法却要因人”而异，因科而异。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得||好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围||，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，||积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活||动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导||，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

若想灵活运用三轮解题法，第一要认识它||的科学性、合理性、有效性;

第二要实践，没有多次的实践是不能掌握这样一种||全新的方法的;

第三要总结，看看自己究竟是三轮好，还是二轮妙，或是四轮高。

||中间的两次休息，多长时间为宜。

总之，绝不||是一轮到底，不管会不会的题都要跟它拼上三、||五回合的从小学沿用至今的考试答题方法了。

这||是一种全新的分轮次解题方法。

对不同的科目，应用三轮||解题法也应有所差异。

观察内容的选择，我本着先静后||动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理||解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相||当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边||观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，||注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进||行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得||清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的||观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重||点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如||一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我||问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的||波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚||滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我||抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问||：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼||儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼||儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，||太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不||仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察||的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验||联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖||尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿||能够生动形象地描述观察对象。

比如数、理、化||等是这样的三轮。

而语文则应该是阅读题之前是一轮，做完就要检查结束。

然后阅||读题是一轮，最后一轮全身心地写作文。

理想状态是作文写完，剩余时间||少于5分钟。

如果剩多了，说明你前边的时间分配不合理，||要改进。

英语、历史。

政治、地理等的三轮也要因科而异。

教师范读的是阅读教||学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一||句，让幼儿读一句，边读边记；

第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小||声读，边学边仿；

第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一||边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

这样，经过实践一总||结一再实践一再总结循环往复，什么时候形成一套你自己得心应手运用自如的分轮次||解题法，什么时候你用自己的名字将其命名为某某||定理，这时你才是真正掌握了三轮解题法。

此时你的精力主要用于过程的完善，过程的完成，忽略结果，你就能取得胜利。

这时你才会感到考试是无||憾的、考试是轻松的、考试是愉快的、考试是幸||福的。

考试会使你信心越来越强，考试会使你思维越来越活跃、||考试会使你的精神面貌焕然一新、考试会使你的应试能力实现跨越!