八年级语文下册 第三单元 12《诗经》二首练习 新人教版文档格式.docx

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　　它形式多样：

史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。

它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。

可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子,而《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。

　　【自主学习】

　　1.注音：

　　雎鸠（）窈窕（）逑（）荇（）菜

　　寤寐（）参差（）琴瑟（）芼（）

　　2.解释词语

　　窈窕：

　　左右流之：

　　寤寐：

　　参差：

　　琴瑟：

　　2、四言诗每句一般读成“二、二”节拍。

例如：

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

请同学们在课本上用“/”给本首诗划分节奏。

　　3、结合课文注释知其大意。

同学对译，互相订正，准确翻译全诗。

　　4、本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是。

　　5、.本诗以起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。

　　【合作探究】

　　一、对学、群学，小组质疑解难。

　　1、填空

（1）、第一章以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出联想。

（2）、第二章：

诗歌以眼前景物为比喻，以时而向左时而向右采摘荇菜的动作，隐喻。

　　（3）、第三章：

，通过对的细致描写，极其逼真地表现了这位君子对心目中恋人的痴情和执着。

　　（4）、第四、五章是的描写。

诗歌仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。

诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱情的炽烈专一表现得淋漓尽致。

　　2、概括本首诗的主要内容。

　　3、本诗表达了什么样的情感？

　　4、“求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

”这是主人公心理活动的描写，极其生动。

其中连用两个“悠”字写出了什么？

　　二、小组交流，合作探究。

　　5、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：

《关雎》这首诗主要运用了什么手法?

运用这种手法起到了什么作用?

　　【拓展提升】

　　1、请阅读下面几首诗歌，分析它的表现手法。

（1）、孔雀东南飞，五里一徘徊。

“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”。

……《孔雀东南飞》汉乐府

（2）、白发三千丈，缘愁似个长？

不知明镜里，何处得秋霜！

《秋浦歌》（其十五）李白

　　（3）、寒蝉凄切。

对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。

……《雨霖铃》柳永

　　（4）、红烛啊！

这样红的烛！

诗人啊！

吐出你的心来比比，可是一般颜色？

　　红烛啊！

是谁制的蜡—给你躯体？

是谁点的火—点着灵魂？

……红烛啊！

……《红烛》闻一多

　　2、朗读《在水一方》的歌词，品味它的含蓄美、古朴美。

　　绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。

　　绿草凄凄，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。

　　我愿逆流而上，依偎在他身旁，无奈前有险滩，道路又远又长。

　　我愿顺流而下，找寻他的方向，却见依稀仿佛，他在水的中央。

　　我愿逆流而上，与他轻言细语，无奈前有险滩，道路曲折无已。

　　我愿顺流而下，找寻他的踪迹，却见仿佛依稀，他在水中伫立。

　　【当堂检测】

　　1、给下列加点字注音

　　雎鸠．．（）（）窈窕．．（）（）好逑．．（）（）

　　寤寐．．（）（）溯洄．．（）（）坻．（）荇．菜（）

　　2、填空题。

（1）、是我国古代最早的一部诗歌总集。

收录了从西周到春秋时期的诗歌共有__篇，包括__、__、__三部分。

（2）、《诗经》的句式以四言为主。

根据不同内容的表达需要，分别采用、、的艺术手法。

　　（3）、统领《关雎》全篇的诗句是“，”

　　3、对下列句子中加点字解说不当的一项是（）

　　A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。

　　B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。

　　C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。

　　D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。

　　4、这首诗在艺术手法上主要表现为_______和_______，在情感特质上主要表现为以礼节情，体现出健康明朗的风格。

　　第二课时

　　蒹葭

　　1、了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。

　　2、理解这首诗的主要内容；

要求学生反复诵读，背诵这首诗。

　　3、了解诗中出现的一些连绵词的读音和字形。

了解重章叠句的表达

　　3、双声叠韵

　　诗歌在用词上采用双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。

如“窈窕”是叠韵；

（两个韵母相同的）“参差”是双声；

（两个声母相同的）“辗转”既是双声又是叠韵。

用这类词儿修饰动作，如“辗转反侧”；

摹拟形象，如“窈窕淑女”；

描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。

双声叠韵连绵字的运用，保持了古代诗歌淳朴自然的风格。

　　1、注音：

　　蒹葭（）伊人（）溯洄（）湄（）跻（）坻（）涘（）

　　2、解释词语

　　蒹葭：

　　采采：

　　未已：

　　苍苍：

　　思服：

　　3、请阅读“课后练习三”，参照这一习题翻译《关雎》的形式，自己选取《蒹葭》中的任一章节，翻译成现代诗歌。

　　4、本诗选自，是一首典型的爱情（内容）诗。

　　5、本诗以起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。

　　探究点一：

文本理解

　　1、理清作者思路：

请概括出每个小节的内容。

　　2、说说诗人思想感情变化的过程。

　　3、本诗塑造了一个什么样的人物形象？

　　4、请分析“蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

”的意境。

　　探究点二：

综合探究

　　5、在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：

这些景物描写在诗中起到了什么作用?

　　6、《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。

　　7、比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。

　　比较阅读古诗词，回答问题。

　　《诗经·

君子于役》

　　君子于役，不知其期。

曷至哉？

鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。

君子于役，如之何勿思？

君子于役，不日不月。

曷其有佸？

鸡栖于桀（小木桩），日之夕矣，羊牛下括。

君子于役，苟无饥渴！

　　《水调歌头》

　　明月几时有？

把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年？

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

　　1、两首诗歌中划线的字的含义和用法，理解正确的一项是（）

　　A．“夕”都相同，而“月则不同B．“夕”都不同，而“月”则相同

　　C．“夕”都不同，而“月”也不同D．“夕”都相同，而“月”也相同

　　2、

（1）、《君子于役》中最能表现妻子对丈夫委婉细腻的深情思念的句子是：

________

（2）、《水调歌头》中集中表现苏东坡领悟人生哲理的豁达襟怀句子是：

　　3、这两首诗歌都是怀念亲人的名篇，但产生的时代不同，怀念的对象不同，描写的景物和抒发的感情也不同。

你更喜欢哪一首？

理由是什么？

（可以从描写的景物，抒发的感情，写作的方法，诗歌的主旨等方向去进行分析）

　　1、《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风》，属秦国民歌。

“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。

蒹葭的意思是，生于水边。

　　2、请同学们标注《蒹葭》这首诗的韵脚，也就是诗中押韵的字。

　　3、请同学们用一个词语或句子来表达诗人追求伊人时的不同心情。

　　第一章抒发了诗人对伊人_________的情感。

　　第二章抒发了诗人对伊人_________的情感。

　　第三章抒发了诗人对伊人_________的情感。

　　【收获平台】

　　第三单元综合性学习：

古诗苑漫步

　　编写者：

黄芬责任编辑：

杨强

　　1、通过综合性学习，增进对古典诗歌的了解，感受诗歌之美，激发学生对诗歌的热爱之情。

　　2、通过诵诗、唱诗、辑诗活动，感受诗歌的音韵美。

　　3、通过动手搜集和制作关于诗歌的卡片，提高自主探究与自主学习的能力。

　　【课前准备】

　　1、背诵自己喜欢的诗歌。

　　2、知识竞赛

　　1）我国第一部诗歌总集是。

　　2）的诗歌被苏轼称为“诗中有画，画中有诗”。

　　3）古代诗歌的分类：

按音律分为诗和诗；

按内容分为

　　诗、诗、诗、诗、诗等。

　　4）诗仙诗圣诗鬼诗豪

　　“大李杜”指和“小李杜”指和

　　3、每人制作一张关于诗歌的知识卡片。

　　诗歌知识卡片

　　【课堂学习】

　　1、声情并茂诵古诗

　　活动一：

吟诵《诗经》中的《关雎》、李煜的《虞美人》、苏轼的《水调歌头》、岳飞的《满江红》。

　　关雎（《诗经》）

　　关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

　　参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

　　求之不得，寤寐思服。

　　参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

　　参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

　　虞美人（李煜）

　　春花秋月何时了？

往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

　　雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流。

　　水调歌头·

明月几时有（苏轼）

　　明月几时有？

不知天上宫阙，今夕是何年。

转朱阁，低绮户，照无眠。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

　　满江红（岳飞）

　　怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；

臣子恨，何时灭？

驾长车，踏破贺兰山阙。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头，收拾旧山河，朝天阙。

　　要求：

以小组为单位，开展古诗诵读活动。

　　2、别出心裁品古诗

　　活动二：

以小组为单位，任选一种艺术形式，表现某一首诗歌的内容。

　　提示：

艺术形式诸如书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等

　　3、分门别类辑古诗

　　活动三：

选定一个专题，将记忆中的相关古诗辑录到一起，制作诗歌卡片。

从“风、花、雪、月、云、雨、酒、泪、愁”中任选一个，以“古诗中的”为题，制作诗歌专题卡片。

（提示：

参考课本）古诗中的“”

　　填写“我最喜爱的诗歌”推荐表

　　“我最喜爱的诗歌”推荐表

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