1创建教育强县工作规划Word格式.docx

1创建教育强县工作规划Word格式.docx

《1创建教育强县工作规划Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1创建教育强县工作规划Word格式.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

是进一步督促各乡（镇、场）党委、政府依法履行教育职责，提高执政能力，发挥自身优势，实现新疆效率，推进我县教育跨越式发展的有力抓手。

创建“教育强县”是全面贯彻落实《新疆维吾尔白治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《自治区教育规划纲要》）的重大举措。

“两基”攻坚十五年教育发展实践证明，教育搞得好，经济社会发展就得力。

创建“教育强县”是自治区完成“两基”攻坚任务后的又一重大举措，旨在推进全县各级各类教育全面、协调、持续、科学发展，实现《自治区教育规划纲要》目标，推进教育发展再上新台阶。

二、指导思想

以十七大精神和科学发展观为指导，以现代文化为引领，以大力推进素质教育为宗旨，以增强教育在实现跨越式发展和长治久安两大历史任务中的支撑作用为目标，以改善农村牧区学校和城镇薄弱学校办学条件为重点，以提高我县少数民族教育教学质量为核心，以深化双语教学改革为抓手，认真贯彻落实自治区党委七届九次、十次全委（扩大）会、第八次党代会、--第九次党代会、县第十次党代会及区、州教育工作会议精神，科学规划、合理布局，围绕保障学生公平接受教育的权力，发展高质量义务教育，全面提高普及水平，不断提高各民族现代文化素养和公民素质，为推进---科学跨越、后发赶超提供强大的智力支撑和人才保证。

三、目标任务

（一）总体目标

按照上级部门要求，结合我县实际，计划用15年左右的时问完成“教育强县”创建活动。

通过创建“教育强县”，实现县域内学前教育、义务教育、高中阶段教育、特殊教育、继续教育等各级各类教育协调发展，达到《自治区教育规划纲要》目标，基本实现学校布局合理化、办学条件标准化、教言资源均衡化、城乡教育一体化、办学特色多样化、教育理念现代化、教言服务大众化。

（二）分年度目标

（1）义务教育均衡化发展目标：

到2020年，基本实现全县（乡、镇、场）义务教育学校在义务教育阶段师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级以上专业技术职务教师数、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、生均教学及辅助用房面积、生均体育，运动场馆面积等方面基本均衡，努力办好每一所学校，为每一位适龄儿重、少年提供平等受教育的机会和条件，努力消除城乡义务教育学校择校和大班额现象。

一是从2011年开始，将条件较好的--乡、---乡作为试点，先行推进。

到2015年底，--乡、---、---、---镇、------、------、----农场等农区乡，镇区域内义务教育初步实现均衡发展；

二是到2019年底，----、--乡、--乡、----乡、----乡、----镇、---乡等牧区乡镇区域内义务教育初步实现均衡发展；

三是到2020年底，我县区域内义务教育初步实现均衡发展，全县所有乡（镇、场）教育学区内学校布局、经费投入、师资配备、办学条件的均衡配置，基本实现义务教育的均衡发展，义务教育保障水平稳步提高，经费发展的保障机制更加健全和完善，整体办学水平和教育质量进一步得到提高。

（2）双语教育规划发展目标。

力争经过10年的努力，构建起各学段相互街接、各学科相互j参透的具有---县特色的双语教育体系。

2012年，基本普及少数民族学前两年双语教言，接受学前两年双语教育的少数民族幼儿占同年龄段少数民族幼儿的85%以上，接受双语教育的少数民族小学生占少数民族小学生的55%，接受双语教育的少数民族初中学生占少数民族初中学生的14%，接受双语教育的少数民族高中学生占少数民族高中学生的14%。

2013年，接受双语教育的少数民族小学生占少数民族小学生的69%，接受双语教育的少数民族初中学生占少数民族初中学生的21%，接受双语教育的少数民族高中学生占少数民族高中学生的16%。

2014年，接受双语教育的少数民族小学生占少数民族小学生的81%，接受双语教育的少数民族初中学生占少数民族初中学生的27%，接受双语教育的少数民族高中学生占少数民族高中学生的23%。

2015年，接受双语教育的少数民族小学生占少数民族小学生的9o%，接受双语教育的少数民族初中学生占少数民族初中学生的37%，接受双语教育的少数民族高中学生占少数民族高中学生的29%。

2016年，接受双语教育的少数民族小学生占少数民族小学生的95%，接受双语教育的少数民族初中学生占少数民族初中学生的64%，接受双语教育的少数民族高中学生占少数民族高中学生的37%。

2017年，接受双语教育的少数民族小学生占少数民族小学生的98%，接受双语教育的少数民族初中学生占少数民族初中学生的77%，接受双语教育的少数民族高中学生占少数民族高中学生的48%。

2018年，接受双语教育的少数民族小学生占少数民族小学生的99%，接受双语教育的少数民族初中学生占少数民族初中学生的93%，接受双语教育的少数民族高中学生占少数民族高中学生的69%。

2019年，接受双语教育的少数民族小学生占少数民族小学生的99%，接受双语教育的少数民族初中学生占少数民族初中学生的98%，接受双语教育的少数民.族高中学生占少数民族高中学生的87%。

2020年，接受双语教育的少数民族小学生占少数民族小学生的1oo%，接受双语教育的少数民族初中学生占少数民族初中学生的1oo%，接受双语教育的少数民族高中学生占少数民族高中学生的1oo%。

（3）实现“教育强县”目标:

按照“教育强县”发展目标要求，结合我县实际，拟定到2015年--乡、---、--乡达到“教育强县”要求；

2020年--乡、---乡、--乡、---镇、-----乡、-----乡、----农场、--乡、-----乡、----镇达到“教育强县”的要求；

到2023年--乡、---乡、--乡、---镇、-----乡、-----乡、----农场等农区乡镇，--乡、----乡、---向乡、----镇、---乡等牧区乡镇达到“教育强县”要求。

率先实现的乡（镇、场）继续努力，争取实现教育现代化。

（4）义务教育学校标准化建设目标:

改善办学条件，缩小

城乡和校际之问办学差距。

一是加大教育投入，建立公共财政经费保障机制。

优先保障义务教育均衡发展所需资金，进一步完善义务教育管理体制，落实教育经费“两个比例，三个增长”，将义务教育经费纳入公共财政保障，范围并及时全额，拨付。

加强学校经费使用的管理和监督，提高教育经费使用效益，公用经费要专款专用。

二是加快薄弱学校建设。

根据自治区、州有关规定，结合我县实际，按照“合理规划、逐年实施、从易到难、整体推进”的原则，统一制订学校校园建设规划，并按照规划严格实施，力争彻底解决薄弱校问题。

三是加快学校信息化建设。

为提高教师、学生特别是农村教师运用信息技术的能力，推进信息技术与学科教学的有机结合。

计划到2015年，基本完成义务教育学校标准化建设任务。

（5）报抓队伍建设，提升师资综合素质。

义务教育均衡发展，各类教育协调发展，教育质量不断提高，着力培养一批教育名师，办出一批质量示范校。

加强校长队伍建设，认真落实校长岗前培训和岗位职务培训制度，坚持学校领导班子后备人员梯次培养和人才储备制度。

稳步推进名师培养工程，深化教育人事制度和学校内部管理制度改革，健全教师考核评价机制和表彰奖励机制，强化师德师风建设，完善教师定期交流和轮岗制度。

者力解决结构性学科教师缺编的问题。

坚持人尽其才、才尽其用的原则。

加强教师继续教育培训，鼓励教师在岗进修，提高教师学历水平，中小学、幼儿园教师学历水平全部达到或高于自治区的标准。

加强教育科研能力建设，推进校本研修上水平，优化师训教研中心队伍结构，改善教研设备设施装备水平，充分发挥师训教研中心在科研兴校、质量强校中的龙头引领作用。

四、保障措施

（一）强化组织领导，落实工作贵任。

成立创建“教育强县”活动领导小组，建立“决策、执行、监督”的科学管理体系，督促指导全县创建教育强县活动，协调解决工作推进过程中的重大问题。

由县“教育强县”活动领导小组组成单位及各乡（镇、场）具体组织实施，政府教育督导团评估验收，对口支援省市、单位积极援助，社会各界全力支持。

各乡（镇、场）要参照县“教育强县”活动领导小组成立本单位领导小组，明确分工，建立创建教育强县”目标考核责任制，保证按期完成各个阶段的目标任务。

县“教育强县”活动领导小组组成单位及各乡（镇、场）要把创建“教育强县”作为教育工作督导评估和效能考核的重要抓手，按照创建“教育强县”工作不同阶段的规划目标，加强工作效能和执行力，不断提高执政水平，把创建“教育强县”作为实现《自治区教育规划纲要》日标的硬性任务，按期完成。

县创建教育强县”活动领导小组组成单位及各乡（镇、场）要提高思想认识，高度重视创建教育强县工作，强化创建“教育强县”工作力度，树立良好的责任意识和工作精神。

要根据岗位职能，理清工作思路，统筹兼顾，突出重点，抓住关键，攻克难点，不推诿扯度，不推卸责任，建立务实高效的工作运转机制，做到教学创强两不误，两高效。

（二）坚持科学安排，突出工作重点。

创建“教育强县”任务重、头绪多、涉及面广，创建“教育强县”活动领导小组要科学安排各阶段的工作任务，坚持“基础工作早动手、夯牢固，重点工作集中攻、作示范，难点工作分散抓、出新招”的办法，切实抓好组织落实工作。

已达到“教育强县”或分阶段目标要求的乡（镇）、学校，要进一步巩固成果，提升水平，总结经验，推广做法。

教育及相关部门要重点实施好义务教育学校标准化建设、均衡配置教育资源，实现城乡学校建设一体化，高度重视学前教育和职业技术教育，将学前教育逐步纳入基本公共教育服务体系，细化责任、深化改革、有序推进，形成抓重点带全局、抓全局促重点的工作局面。

（三）保障经费投入，坚持教育优先发展。

加大公共财政教育投入力度，依法建立和完善教育经费保障机制。

把教育投入作为财政支出的重点领域优先保障，严格按照《教育法》等法律法规规定，年初预算安排公共财政支出时，保证财政教育支出增长幅度明显高于财政经常性收入增长幅度，对预算执行中超收部分，也要接照上述原则优先安排教育拔款，确保全年预算执行结果达到法定增长的要求，并使按在校生平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长（三个增长）；

按规定从土地出让收益中提取10%的教育资金，并重点用于农牧区基础教育（包括学前教育）的基本建设、校合维修和设备来购；

提高教育支出占公共财政支出的比重、提高预算内基建投入使用于教育的比重；

按政策规定足额征收教育附加费（三税的3%）和地方教育附加（三税的2%）；

国家和自治区教育专项资金（教育项日），重点用于“教育强县”创建的各个阶段。

保证援疆资金中有一定比例用于教育，鼓励社会组织和个人依法向义务教育捐赠。

按规定落实教育督导、教研等保障性经费预算。

加强资金管理，提高投资效益。

（四）广泛宣传动员，营造浓厚氛围。

要剩用多种形式，大力宣传创建“教育强县”的重要意义，使全社会认识到创建“教育强县”是最大的民生工程，是社会事业实现可持续、跨越式发展的人才资源保障，是各级党委、政府、社会团体的共同责任。

教育部门要进一步发挥主力军、主渠道的作用，加强教育系统内的宣传培训，建立以提高教育质量为导向的科学化管理制度，把学校工作重点转移和集中到强化教学环节、提高教育质量上来，把提高教育质量作为创建“教育强县”活动的主旋律唱响唱强。

（五）加强校园文化建设，走内涵发展、特色发展之路。

确立现代教育理念，坚持内通发展，鼓励各校找准自身定位，积板挖掘内部潜力，逐步形成“一校一品一特色”的格局，为学生的成长留出空问，为学生的个性发展提供条件，不断扩大我县优质教育资源的覆盖面，进一步完善全县特色学校创建工作，努力打造一批典型校、示范校、特色校，不断推进学校的内涵建设。

（六）加快其他教育规范化发展。

加快学前教育规范化发展。

坚持政府主导、社会参与，按照幼儿教育师资配备标准统一核定幼儿教师编制，按照从幼几抓起，从教师抓起的思路，严格执行《农村“双语”幼儿园（学前班）教育指导纲要》和《农村“双语”幼儿园（学前班）课程设置方案》，纠正教育形式小学化倾向。

高标准完善教（玩）具设施配备，达到规范、安全、实用的要求。

彰显高中教育特色。

进一步明确了“示范抓文化、普通抓特色”的办学方向。

强化精细化县一中、实验中学的管理，发挥示范带动作用，其他中学也逐步坚持走特色兴校之路。

创新发展职业技术教育。

“立足区域经济发展，实现教产无缝对接”，这是新时期我县职业教育的发展思路。

学校以市场需求为导向，全面整合各部门培训资源，积极开展职业教育。

依法保障特殊教育。

不断加强残疾儿童少年义务教育的就学保障，努力增强普通学校接受具有接受普通教育能力的残疾儿童少年随班就读的能力，确保残疾儿童少年依法接受义务教育。

（七）强化督导考核，确保有序推进。

建立和完善县委、政府教育工作任期目标责任制，认真落实“教育优先发展问责制”；

坚持把教育工作列入县年度日标责任练合考核的内容，把创建教育强县”列入县主要领导和“教育强县”成员单位一把手任期日标责任；

坚持把部门帮校支教工作列入部门年度综合目标责任考核。

“教育强县”各个阶段完成情况的督导评估检查验收，由县人民政府教育督导团组织，县创建“教育强县”工作领导小组成员单位参加。

对接期完成创建“教育强县”或阶段性目标任务，并通过自、治区督导评估验收的，督导验收结果作为各乡（镇、场）及“教育强县”成员单位主要负责人政绩考核内容，作为选技任用、培养教育、奖励惩戒、责任追究以及项目立项、专项拔款的重要依据。

县人民政府设立专项奖励资金，对工作突出，按期完成并通过验收的乡（镇、场）及“教育强县”成员单位给予表彰和奖励；

对不能按期达到“教育强县'

'

或分阶段目标要求的，给予通报批评，并责令限期整改达标。

县委、县政府督查室、教育督导室要加强对相关部门和中小学、幼儿园的考核管理和指导工作，确保创建“教育强县”目标顺利实现。