小学教师资格证《教育教学知识与能力》试题及答案9Word文档格式.docx

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D.幼儿对外界的影响是有自己选择意向的

2.儿童开头能够根据物体的某些比拟稳定的主要特征进展概括,说明儿童已消失了（）.

A.直观的概括B.语词的概括

C.表象的概括D.动作的概括

3.相关讨论说明,在幼儿对人称代词（我、你、他或物主代词我的、你的、他的）的把握中,把握的是（）.

A.“我“

B.“你“

C.“他“

D.“我的“

4.以下几种情感中,不属于幼儿根本的高级情感的是（）.

A.理智感

B.道德感

C.责任感

D.美感

5.儿童的共性形成的开头时期是（）.

A.0～1岁

B.1～3岁

C.3～6岁

D.6～12岁

6.儿童形成亲社会行为的主要影响因素是（）.

A.社会文化

B.电视

C.家庭

D.幼儿园7.在儿童心理进展过程中,（）.

A.转折期和危机期是必定消失的

B.转折期是必定消失的,但危机期不是必定消失的

C.危机期是必定消失的,但转折期不是必定消失的

D.转折期和危机期都不是必定消失的

8.以下不属于变量的掌握的方法的是（）.

A.消退法

B.恒定法

C.平衡法

D.观看法

9.儿童对某些物体或情景产生过分剧烈的情感反响,恐惊剧烈、长久,影响正常的心情和生活,特殊是对到了某个年龄本该不再怕的事,仍表现惧怕.这就是（）.

A.儿童期恐惊

B.儿童期恐惧症

C.多种恐惊症

D.特别恐惊症

10.世界上第一所幼儿园是由（）创办的.

A.福禄贝尔

B.蒙台梭利

C.裴斯泰洛齐

D.洛克

11.“教学做合一“的教学方法是由（）提出来的.

A.杜威

B.陈鹤琴

C.福禄贝尔

D.陶行知

12.审美联想是（）的进展.

A.审美感知

B.审美评价

C.审美体验

D.审美想象

13.“娃娃过家家“、“开公共汽车“等属于（）.

A.角色嬉戏

B.构造嬉戏

C.表演嬉戏

D.智力嬉戏

14.国内外很多讨论证明,儿童在学前阶段通过训练已经能够熟悉肯定数量的字了,所以至少在学前班可以进展“小学化“的识字训练.这种做法（）.

A.有道理,通过提前识字可以促进儿童的进展

B.违反“进展相宜性原则“,不应当这么做

C.在条件好的城市幼儿园大班可行

D.可行,由于提前学习学问有利于儿童在竞争中处于有利地位,提高自信念

15.（）是幼儿教师借以促进幼儿身心进展的手段,是促进幼儿身心进展的外部因素,也是引起幼儿身心进展的内部冲突的主导方面.

A.幼儿训练影响

B.幼儿的身心特点

C.幼儿的需要

D.幼儿教师本身的素养

16.特殊适用于不易见面的家长联系的书面联系形式是（）.

A.家长园地

B.问卷调查

C.宣传板

D.联系手册

17.能有效地提高幼儿熟悉、情感、意志与行为水平且能充分地发挥幼儿主体作用的训练方法是（）.

A.争论法

B.复述法

C.故事法

D.提问法

18.教师在布置活动区域时,尽量把性质相像的活动区安排在一起,这是活动区之间的（）.

A.界限性

B.相容性

C.转换性

D.规章性

19.富含钙的食物是（）.

A.胡萝卜

B.猪肝

C.虾皮

D.西红柿

20.幼儿园训练评价依据评价的功能和运行时间分为（）.

A.诊断性评价、形成性评价、终结性评价

B.诊断性评价、形成性评价、相对评价

C.诊断性评价、终结性评价、相对评价

D.形成性评价、终结性评价、相对评价

一、单项选择题

1.B【解析】影响幼儿心理进展的因素不仅有客观条件,而且有幼儿自身的心理活动,自身的乐观性和主动性等主观因素.幼儿心理的进展过程是一种主动乐观的过程.在遗传、环境的作用影响过程中,幼儿本身也乐观地参加并影响他自身的心理进展.儿童年龄越大,其主观因素对他的心理作用也越大.幼儿对外界的影响是有自己选择意向的.应选B.

2.C【解析】幼儿中期,已经能够把握事物某些比拟稳定突出的主要特征,并进展概括,这时对事物的概括已经不是直观的概括,而是对头脑中存在的表象的概括.应选C.

3.A【解析】朱曼殊等的讨论（1986）说明,幼儿对“我“的理解,“你“次之,“他“最差.应选A.

4.C【解析】情感是同人的高级的社会性需要相联系的,在人与人交往和社会文化生活中产生的较为稳定和长久的态度体验.幼儿最初只有心情体验,随着年龄的增长,渐渐消失了高级情感,其根本形式包括道德感、理智感和美感.C项责任感是道德感的一种,不属于根本的高级情感.应选C.

5.C【解析】儿童的共性形成的开头时期是3～6岁.共性是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统.共性作为一个心理系统,包含三个彼此之间相互联系着的构造,它们是共性倾向性系统、自我意识系统和共性心理特征系统.应选C.

6.C【解析】儿童形成亲社会行为的影响因素有社会生活环境、儿童的日常生活环境和移情.其中日常生活环境里的家庭影响是儿童亲社会行为形成的主要因素,表现在:

一方面是典范的作用,父母自身的亲社会行为成为孩子仿照学习的对象;

另一方面父母的教养方式是关键因素.应选C.

7.B【解析】在儿童心理进展的两个阶段之间,有时会消失心理进展在短期内突然急剧变化的.这种状况,称为儿童心理进展的转折期.儿童在转折期简单消失“危机“,但并非肯定消失“危机“,转折期和危机期有所区分,转折期是必定消失的,但危机期却非必定消失,在把握规律的前提下,正确引导儿童心理的进展,“危机“会化解.应选B.

8.D【解析】变量的掌握的方法有四种,分别是:

①消退法,就是排解或隔离无关变量对试验效果的影响,也就是不让无关变量参加试验过程;

②恒定法,对一些无法排解的,但可以由试验者掌握的无关变量,可以使这些变量在试验中保持恒定不变.③平衡法,就是指在试验组和掌握组,或者在几个不同的试验组内,这些无关变量保持根本一样的状态,使它们在不同的组内对试验变量影响的根本全都,从而不影响自变量与因变量的关系;

④统计掌握,当上述方法不能运用时,可以用统计的方法对试验数据做一些处理,以减弱无关变量对试验结果的影响.应选D.

9.A【解析】恐惊是儿童面对各种环境比拟常见的一种心情反响,由孩子的身心进展水平所致.父母和孩子的分别,恐吓孩子的训练方法,把孩子单独关在一个光线较暗的房间里进展惩处等,都有可能导致儿童产生恐惊心理.假如持续的时间过长,就可能患上恐惊症,对儿童的心理进展造成严峻的不良影响.儿童对某些事物产生持续的、严峻的恐惊反响,表现为适应行为特别和易消失焦虑、紧急担心.幼儿在恐惊状态下,常伴随一系列生理变化,如心跳加速或断续、呼吸短促或停顿、血压上升、脸色苍白、四肢无力等,这种生理功能的紊乱会影响机体的安康状况;

恐惊还可使幼儿知觉、记忆和思维发生障碍,行为失调,失去对情景正确分析和推断的力量.成人要依据儿童的熟悉特点,采纳科学的训练方法,生动形象地对他们进展训练,制止用恐吓、威逼的方法.应选A.

10.A【解析】福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园.应选A.

11.D【解析】陶行知训练思想其精华在于生活训练理论,陶先生指出“生活即训练,社会即学校,教学做合一“,其中“教学做合一“是陶行知生活训练理论的核心.应选D.

12.C【解析】审美联想是审美体验的进展,联想是由事物唤起的记忆,联想是阅历与阅历的响应.审美联想是同审美体验有关的审美阅历的回忆,尤其是审美情感的体验.应选C.

13.A【解析】角色嬉戏,是指通过仿照和想象,扮演各种角色,制造性地反映现实生活的嬉戏.此外,考生还要对其他嬉戏类型进展把握.应选A.

14.B【解析】进展相宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心安康进展的需要.题干的做法违反“进展相宜性原则“,不应当这么做.应选B.

15.A【解析】幼儿训练影响是幼儿教师借以促进幼儿身心进展的手段,是促进幼儿身心进展的外部因素,也是引起幼儿身心进展的内部冲突的主导方面.幼儿训练影响质量的优劣,直接打算幼儿教师主导作用的大小和幼儿主动性的发挥程度.因此,它直接打算幼儿的身心进展.应选A.

16.D【解析】联系手册是记录幼儿在家庭和幼儿园活动状况的中介方式是特殊适用于不易见面的家长联系的书面联系方式.应选D.

17.A【解析】争论法最简单发挥儿童的主体性,促进多维思维和社会性的进展,即

能有效地提高幼儿熟悉、情感、意志与行为水平且能充分地发挥幼儿主体作用.应选A.

18.B【解析】有的教师在创设区域时把区域弄得太花哨,把表达一个或近似功能的区域设置成好几个活动区.其实没有必要,完全可以把相像的内容整合在一个区域中,活动区之间是有相容性的.教师要将性质相像的区域设置在相邻的位置,使儿童之间能够产生互动.应选B.

19.C【解析】富含钙的食物是虾皮.虾皮养分丰富,素有“钙的仓库“之称,是物美价廉的补钙佳品.虾皮的另一大特点是矿物质数量、种类丰富,除了含有陆生、淡水生物缺少的碘元素,铁、钙、磷的含量也很丰富,每100克虾皮钙和磷的含量为991毫克和582毫克.所以,虾皮素有“钙库“之称.应选C.

20.A【解析】幼儿园训练评价依据评价的功能和运行时间分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价.诊断性评价一般在训练活动开展前或在学期初进展这类评价.目的在于了解幼儿的根底状况,包括对幼儿的智力、技能、行为、力量、共性、情感、态度等进展诊断,作出推断,为有效制订训练活动打算或解决某些实际问题供应依据.形成性评价在训练过程中进展,目的在于准时地作出反应性调整,从而调整、修改、补充活动的打算、内容和方法,使训练活动更合理、更完善地开展,促进幼儿的进展.终结性评价是在完成某个阶段训练活动之后进展的,目的在于全面了解该阶段训练的结果,对达成目标的程度作出终结性评价,为以后制订训练活动的打算、设计方案供应客观依据.应选A.