北京市十佳优秀班主任申报材料doc.docx

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北京市十佳优秀班主任申报材料

蓝天和白云一样，希望白鸽自由翱翔；老师和父母一样，期盼孩子健康成长。

二十年来，作为战斗在小学

教育最前列的班主任，我先后带过十二个班，面对个性差异、特点不同的班级，我注重以人为本，精心雕

琢孩子的心灵、努力开发孩子的潜能、培养孩子健全的人格，在和谐的氛围中促进学生全面发展。

我以勤

奋学习、深入思索、脚踏实地的工作，培养了一个又一个市区先进班集体，我也一次次荣获崇文区优秀班

主任、先进教育工作者等荣誉称号，并登上了北京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖的领奖台。

这一切使我

充分享受了担任班主任的成功与快乐。

一、用人格和智慧培养情感

和谐的师生关系源于教师的人格魅力。

只有教师具有完备的人格，学生才会从心理上接纳，从心底里

敬佩，师生关系才会更加融洽。

班主任的人格魅力不是停留在口头上的说教，而是在实际工作中，一言一行都要成为学生效仿的榜样

、推崇的模范。

在多彩的百花园中，我辛勤耕耘，用善良、慈爱、智慧浇灌每一朵小花，尤其关注“弱苗

”的成长。

在担任五年级班主任时，我班来了一位新同学——小超。

当他第一次出现在我面前时，我既惊诧，又

心酸，因为这个年仅11岁的孩子，却在短暂的生命中经历了痛苦的磨难——因患骨癌而被截肢。

面对这样

一个特殊的学生，我如何向全班同学介绍他呢？

如果避而不谈，大家看到他一瘸一拐的样子可能会发笑，

可能会讥讽，无疑会伤害小超的自尊心。

怎么办？

此刻要用教师的爱心和智慧，既保护小超的自尊，又唤

起其他同学的真挚情感。

因此我请小超在办公室稍坐，自己先走进教室，把小超的不幸及其与病魔抗争的

经历讲给大家听。

我悄悄地注视着同学们的反应，有的眉头紧锁，有的流下热泪。

他们一方面同情小超的

不幸，同时也被小超的惊人毅力所感动。

当我请小超走进教室时，迎接他的是雷鸣般的掌声。

在日后的学习中我观察到，因病魔缠身而自卑的小超极少与人交往，似乎某一个角落就是他的栖身之

地。

为了融化他心头的坚冰，打开他的心灵之窗，也为了告诉其他学生如何给需要帮助的人以真诚、关爱

和温暖。

我悄悄地把厚厚的海绵垫儿放在小超的椅子上，为的是让他坐得舒服一些；当小超因化疗的药物

反应不住呕吐时，面对污物，我没有丝毫的嫌弃或躲避，而是先轻轻地替他擦净衣服上的呕吐物，再拿起

笤帚和拖把把教室的地面打扫干净；当小超因假肢的螺丝脱落，重重地摔在地上时，我赶忙心疼地扶起他

，又用毛巾为他掸去身上的泥土。

这一切，孩子们看在眼里，记在心上。

班主任的人格魅力也正是在一言

一行中得以传播，教育的力量也就自然而然地“从人格的活的源泉中产生出来”。

同学们在感受爱的过程

中学会了发扬爱、传递爱！

他们默默地成立了“护卫队”帮小超排忧解难。

有的课间陪他上厕所；有的悄

悄地替他端上一杯水……正是来自集体的温暖与和谐的氛围，使小超变得开朗了。

操场的篮筐下有他投篮

的身影；赛场上有他摇绳的身姿；体育课后同学们会喝上他为大家准备的凉开水……他在用一颗真心回报

着老师和集体。

毕业前夕，正当小超为自己能够完成小学学业而高兴时，他的病情加重了，癌细胞已大面积扩散。

为

了帮助他战胜病魔，我组织同学们写了一封封热情洋溢的慰问信，告诉他并不是孤军作战，在他的身边有

老师和同学们的支持。

当我和同学们来到医院看望他时，看到的是乐观的小超在积极地配合治疗，并且憧

憬着美好的中学生活。

我想，这就是班主任的人格魅力和机智教育的作用吧！

因为教师的教育机智是良好的心理素质和熟练

的教育技巧的结合，它反映了教师感知的敏锐性、思维的灵活性、意志的果断性，也反映了教师娴熟的教

育技能。

只有这样，才能在学生中树立威信，具有吸引力和感召力，才能赢得学生的尊重和爱戴。

二、用人格和智慧开发潜能

人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无穷，价值无比，能否发挥潜能，取决于人的心态。

作为班主

任，首先要做的是帮助学生建立起积极向上的心态，因为健康的心态是潜能永恒的开拓者和催化剂，是促

进学生和谐发展的有力保证。

开发学生的潜能需要班主任的智慧。

而教育的智慧是建立在周密地观察、了解学生心理活动的基础之

上的。

没有教师敏锐的观察力，也就谈不上巧妙的教育机智。

小飞曾是个性格内向、做事胆怯的学生，平时他不敢面对同学发言，考试时他曾因过度紧张而误答。

喜爱长跑的他也曾因赛前的过分焦虑而影响了水平的发挥。

记得在运动会4X100米比赛后，他生气地把跑

鞋扔在一边，自言自语道：

“如果不是我把棒儿掉在地上，就一定会取胜。

哎，我怎么总是这样呢？

”一

次次的挫折与失败，使他对自己失去了信心。

因此发挥小飞潜能的金钥匙，就是帮他在宽松的环境中建立

自信心。

我校与国家体委训练局是近邻，我充分利用这难得的教育资源，经与有关领导协商，决定带领小飞去

完成一项特殊的任务——观看运动员的训练。

我们利用课余时间来到体操馆。

训练馆内那一张张体操世界

冠军的照片，令小飞十分钦佩。

再看体操队员上百次地在单杠上翻飞、在鞍马上跳跃，使他感受到了训练

的艰辛。

在运动员休息时，有幸与李小双、刘璇等世界冠军见面，并与他们进行了交谈。

走出训练馆，小

飞兴奋地告诉我，他要学会战胜自我、战胜挫折，要学习世界冠军吃苦耐劳的精神，努力拼搏。

我高兴地

说：

“老师相信你，说到一定能做到！

”

接着，我又特意安排他做小干部，让他在工作中学会大胆地与人交往，学会从失败中分析原因，锻炼

自我：

担当全校的领操员，学会镇定地面对一切；鼓励他到少年宫学书法；启发他搞科技小发明和科学实

验……在一次次全新的体验中，他的潜能得到充分发挥。

运动场上留下了他长跑刷新的纪录；书法大赛中

获得了金牌；当他以一名全国小发明一等奖的身份，面对科学家的质疑滔滔不绝地答辩时；当他因荣获“

全国十佳少先队员”的称号而出访日、法两国，并以精彩的演讲博得外国友人的喝彩时，作为班主任，我

为孩子的成功感到由衷的骄傲！

儿童时代潜能的开发，会为孩子们后来的成长打下坚实的基础。

一个曾经在众人面前一说话就脸红的

小男孩，当他被中国政法大学刑事司法学院录取后，兴奋地将录取通知书复印件送给我，并激动地说：

“

如果不是当初您精心设计的一次次话题新颖的辩论会锻炼了我的胆识，我不会有这份自信。

”还有一位考

入中央戏曲学院导演系的学生来信写道：

“老师，您还记得在六一儿童节表演拔萝卜的小姑娘吗？

如果没

有您的鼓励和耐心帮助，我怎么可能有勇气选择导演这一职业呢？

”由此使我深刻领悟到：

教育成功的

根本原因在于教师要善用、巧用奖励、肯定等正面强化去开发学生无穷无尽的潜能。

三、用人格和智慧陶冶情操

养成科学文明的生活方式，进行健康向上的文化熏陶，有利于学生正确的价值观，内在的良好素质及

优雅人格的形成，这恰是班主任义不容辞的责任。

我巧妙地利用文本中蕴含的丰富的历史与人文的教育内容，引导学生在交流与互动中逐步形成积极的

情感和价值观。

在学习《一夜的工作》一文时，学生不仅被敬爱的周总理那一丝不苟的工作作风和艰苦朴

素的生活态度所感染，还通过对课外资料的收集，了解到周总理虽然没有自己的亲生儿女，但他却默默地

抚养着烈士的遗孤。

许许多多的感人故事，使周总理的光辉形象铭刻在学生的心中，他们在课后点评中写

道：

周总理您是我们的骄傲，您是我们的榜样。

以文学作品中的角色吸引学生，以作品中蕴含的道理启迪学生，更能入耳、入情、入心。

于是我在班中开

设了“快乐书屋”；在校园班级论坛中设立了“作品赏析”板块，通过教师的点评使学生的认知得以提

升，情感得以升华，为学生健康成长确立了人格典范。

当同学间发生争执时，他们会想到《第四十一个》文中的那条可敬的猎犬是如何面对人类的伤害的；

当他们对父母正确的教育产生逆反心理时，会情不自禁地想起《月光下的蛙鸣》中那个为高考复习中的儿

子整夜轰赶青蛙的母亲……一次阅读便是一次心灵的震撼，一次回忆便是一次情感的洗礼，一次交流便是

一次道德的考验、人格的锤炼。

我班设有“心语手册”，这是教师、学生、家长心灵交流的阵地。

为满足家长对亲情的渴望，培养孩

子的孝心，我在班内开展了“一周揣蛋体验活动”。

即每个学生准备一枚鸡蛋，一周之内随身携带、精心

保护不得损坏，然后总结出自己的感悟。

为了防止鸡蛋发生意外，原来好动的孩子居然放弃了休息精心保

护。

细心的孩子担心天冷鸡蛋会被冻裂，竟然把它放在了暖气上。

乘车的学生，宁可自己挨挤，也要护好

鸡蛋。

由此孩子们体验到：

无论是保护鸡蛋，还是做任何事情都需要责任心呀！

还有的学生由护蛋想到了

自己的成长过程，体会到了父母哺育的艰辛。

从此，孩子们真正理解到：

“孝”是一种责任，“孝”是对

长辈的爱，“孝”是对养育之恩的回报。

这小小的活动也拉近了师生间的距离，使我看到了他们在慢慢地长大，自觉地传承着中华民族的美德

，为培养健全的人格奠定了基础。

作为肩负班主任和语文教师双重角色的我注重在社会实践中培养学生的科学精神、创新意识、动手与

合作能力。

为学生拓展沟通交流的时空，努力与家庭、社区建立多元化的沟通机制，引领学生在社会中学

习，在生活中进步。

我组织学生进行了“宠物与环保”的社会调查”，孩子们学会了关注周围世界；以“心目中理想的升

学方式”为主题进行采访，学会了辩证思维；“百姓与家电”的焦点访谈，使他们了解了市场经济，懂得

了企业的生存与发展需要高质量；看快乐的“卖报王”走街串巷地吆喝，换来的是对普通劳动者的理解与

尊重。

在对学生进行社会主义荣辱观的教育时，我们开展了“寻找雷锋精神”的活动。

同学们在社区、校

园、社会的各个角落都能找到雷锋叔叔的身影。

这项活动还接受了北京电视台“七色光”栏目的采访。

在

一次次的实践中，孩子们感受着美丽的心灵，畅谈着美好的未来。

这可贵的探究精神，促进了学生认知、

情感、态度、技能的发展。

在北京市科技创新大赛中，周棣同学的“安全自行车”、殷原同学的“方便卫

生箱”、卢泰宇同学的“旅行衣架”分获小发明一、二、三等奖。

在“根与芽”的环保大赛中，申震、荣

肖同学的演讲获得了北京市一等奖。

在全国青少年纸模服装创新设计大赛中，王梦然同学获二等奖。

在

“说北京、看北京、爱北京，我是骄傲的北京人”的主题活动中，我班的“奥运3.15”也获得了优秀活动

奖。

可见，社会实践活动的开展，是培养学生具有现代人格的重要保证。

班主任的人格和智慧，让离群的“孤雁”归“队”。

班主任的人格和智慧，让孩子微弱的闪光点燃起。

班主任的人格和智慧，让孩子在实践中增长才干。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

近20年来纷繁复杂而又乐趣万千的班主任工作，使我深深地认识

到：

班主任就是高飞雁群中的头雁，塑造着群雁的美好心灵，引导雁群飞过千山万水，最终顺利到达理想

的目的地。

我要尽倾自己的心血，以自己的人格魅力和智慧，创设和谐的教育氛围，培养学生成为人格健

全、个性见长、富有理想、全面发展的一代新人！

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