基隆市国中语文学习领域学期教学计划文档格式.docx

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詩情雨意（六堂課）

與雨共舞

透過不同的感官觀察來認識雨，加以記錄並訴諸文字記載

1.分組評量

2.實作評量

3.學生自評

4.同儕互評

雨的饗宴

欣賞與『雨』有關的詩、詞、曲等作品，並且加以分析、比較與評鑑，最後抒發感想

雨的悄悄話

運用以上兩個活動的資料，進行以「雨」為主題的新詩創作，並且和他人分享與欣賞

十三週至二十週

壹學刊

（八堂課）

我和春天有個約會

選擇特定人物加以訪問，並且整理成文字稿，上台發表

3

1.分組評量

2.實作評量

3.學生自評

4.同儕互評

5.卷宗評量

6.總結性評量

我的學校

我的歌

選擇學校一個地點加以介紹，並且進行創意聯想

將這學期的學習成果加以整理，並且介紹學校的特色，製成B4大小的報刊

七、國中『給我報報』主題教學課程分段能力指標

活動名稱

十大基本能力

分段能力指標

1.了解自我與發展淺能

2.欣賞、表現與創新

3.表達、溝通與分享

4.規劃、組織與實踐

5.獨立思考與解決問題

3-1-3能主動聆聽各項發表活動

3-4-7能撰寫自己的工作計畫或擬訂各

項計畫

3-3-7-1能系統思考，並合邏輯的歸納

重點

3-3-5-1能尊重包容別人的意見

E-3-4能廣泛的閱讀各類讀物，並養成

比較閱讀的習慣

詩情雨意

1.欣賞、表現與創新

2.表達、溝通與分享

3.規劃、組織與實踐

4.尊重、關懷與團隊合作

5.文化學習與國際瞭解

6.運用科技與資訊

7.主動探索與研究

8.獨立思考與解決問題

3-3-2-3能欣賞作品的內涵及文章結構

3-2-2能具體陳述個人對文章的思惟，

表達不同的意見

3-4-9-1能察覺問題，並討論歧見

3-7-2-1能養成反覆推敲，使自己的作

品更加完美，更具特色

3-9-3能主動創作，並發表自己的作品

9.了解自我與發展潛能

3-9-9能編輯學校刊物，擴充標題撰寫、

表現技巧、圖文配合、字體安排

等寫作經驗

3-5-7能將蒐集的材料，加以選擇，並

做適當的運用

3-1-1能應用觀察的方法，並精確表達

自己的見聞

F-3-2能精確的遣詞用字，並靈活運用

各種句型寫作

F-3-5掌握寫作步驟，充實作品內容，

精確的表達自己的思想

八、教學目標

1.增進學生學習國語文的興趣，加強閱讀與寫作的能力。

2.引導學生注意觀察日常生活的細節，並培養作細部描寫的能力。

3.期勉學生養成好的讀書習慣，並且具有擬定計畫與執行的能力，培養其『從作中學』的精神。

4.能欣賞他人的創作，並且運用模仿與想像力嘗試創意創作。

5.能夠自我激勵，並進而給予他人正面回饋與支持。

6.能夠發現語文的藝術美與實用性，並將二者結合起來。

7.養成學生獨立思考的精神，並且勇於發表（包含口頭與文字）；

在與他人溝通的過程中，懂得傾聽與容納異議。

九、教學資源運用

1.照相機

2.數位照相機

3.電腦掃描器

4.office軟體、網際網路

5.投影機

6.幻燈機

7.單槍投影機

基隆市國中90學年度「給我報報」單元活動設計

李慧雯

單元名稱

教材來源

504勤訓505習慣說

多元能力培養

教學方法

欣賞發表

問題探討

欣賞教學法

實作教學法

課程設計理念

1.據學生的興趣和能力針對不同主題，訂出適合自己的學習計畫

2.培養學生蒐集、分析、整合與應用資訊的能力

3.將知識和生活加以結合，落實在生活應用上

教學目標

1.期勉學生養成好的讀書習慣，並且具有擬定計畫與執行的能力，培養其『從做中學』的精神。

2.能夠自我激勵，並進而給予他人正面回饋與支持。

3.增進學生學習國語文的興趣，加強閱讀與寫作的能力。

時間

教學媒體

備註

30min

學生分組討論「喜怒哀樂」的情境，並畫出其代表臉譜

圖畫紙

學習單一

15min

說明學習單二的製作方式

投影片

學習單二

課餘

選定兩週，將每天的心情變化以圖文方式記錄下來

20min

指導學生畫出心情座標圖

學習單三

25min

分組分享心情座標圖，並討論如何才能擁有快樂的人生

學習單四

說明EQ的意義

powerpoint

附件一

找尋相關文章或書籍，並作成讀書心得報告

40min

分組分享心得報告、上台報告

投影機

45min

進行優缺點大轟炸，並選擇其一為主要目標

學習單五

指導完成戰鬥計畫

戰鬥計畫檢討

學習單五-1

501山中避雨

303田園之秋選

合作學習

創意思考

1.培養學生蒐集、分析、整合與應用資訊的能力

2.將知識和生活加以結合，落實在生活應用上，發展學生的應用、分析、綜合和評鑑的能力

3.培養學生細心觀察的習慣與能力，並且抒發對之的感覺

1.增進學生學習國語文的興趣，加強閱讀與寫作的能力

2.引導學生注意觀察日常生活細節，並培養作細部描寫的能力

3.能欣賞他人的創作，並且運用模仿與想像力嘗試創意創作

30min課餘

透過不同感官刺激來認識雨

照相機

收錄音機

學習單六

35min

分組討論、上台分享

「雨的聯想」大進擊

學習單七

複習與雨相關的教材

單槍投影機

附件二

找尋與雨相關的詩詞並分析

學習單八

小組分享、上台發表

整理以上資料創作以「雨」為主題的新詩

學習單九

514報紙的言論

4.運用科技與資訊

5.主動探索與研究

6.獨立思考與解決問題

7.了解自我與發展潛能

1.培養學生蒐集、分析、整合與應用資訊的能力，發展【從做中學】的精神

2.表達個人的思想和觀念，與他人溝通，並能與他人分享不同的見解或資訊

3.透過學習檔案的建立（回饋單），了解自己的學習情形，並且根據細目來自我檢討與改進，從而自我激勵

1.能夠發現語文的藝術美與實用性，並將二者結合起來

2.能欣賞他人的創作，並且運用模仿與想像力嘗試創意創作

3.增進學生學習國語文的興趣，加強閱讀與寫作的能力

4.引導學生觀察日常生活的細節，並培養作細部描寫的能力

比較教材中與人物描寫相關的文章，並歸納其特色

Powerpoint

附件三

90min

進行人物專訪，並整理成文字稿

學習單十

選擇校園任一地方加以記錄

學習單十一

對校園進行創意聯想

蒐集各類書報，參考其排版模式

70min

將學生這一學期的作品加以整理，並增添其他創意單元

學習單十二

上台分享、自評與互評

【學習單一】

《活動方法：

請畫出代表喜怒哀樂的臉譜，或者由報章雜誌上剪貼，重點在於人物的臉部表情；

並且寫出在何種情境之下會有這些情緒表現》

情緒

臉譜

情境

喜

怒

哀

樂

製作用心

構圖

文辭暢達

內容充實

創意

評語

自評

20

老師

年班座號姓名日期//

【學習單二】

《活動辦法：

記錄每天心情的變化，以圖和文字的方式來表達；

並從中擇一最值得記錄的事情，將詳細情形畫在「追蹤報導」，以文字將事件報導出來，並加上自己的感想與心得》

追蹤報導

月日星期一

月日星期二

獨家心聞

月日星期三

月日星期四

月日星期日

月日星期六

月日星期五

【學習單三】

（能量）

（日期）

圓餅圖

年班座號姓名日期//

【學習單四】

1、

在這兩週中，出現比率最大的情緒是甚麼？

為甚麼？

2、出現的負面情緒中，大多是由於甚麼原因？

3、該如何處理負面情緒的產生？

年班座號姓名日期//

【學習單五】

將表一印製數份，請家人及同學各三人仔細填表，並加以彙整》

『表一』填表人：

（關係）

叫我第一名

二

三

四

請你繼續保持

美中不足

整體而言：

『表二』彙整

感想

【學習單五-1】

行動代號：

作戰目標：

主要敵人：

戰力評估：

行動計畫

MissionPossible

成果檢視

觀察員

觀察結果

完成率％

行動

25

15

年班座號姓名日期//

【學習單六】

請利用各種工具就聽覺、視覺、觸覺、味覺等不同面向，將雨做一個完整的記錄；

至少兩種雨，可利用錄音帶、照相機、圖畫，並且訴諸文字》

例如：

1.項目：

聽覺

2.雨的種類：

雷雨

3.工具：

錄音機

4.時間：

2001/9/20

5.描述：

組

年班組別日期//

組員：

【學習單七】

請就不同的雨在聽覺、視覺、觸覺或味覺上，加上豐富的想像力，以『它的聲音就像是……』為句首進行聯想》

感官（覺）

雨的類型

譬喻和聯想

10

30

【學習單八】

請找出兩首與雨有關的詩、詞或曲，分析雨在其中的角色、象徵意涵，並且書寫讀後的感想》

第一首

文體

題目

作者

年代

感官

內容分析與感想

第二首

【學習單九】

請以『雨』為主題，創作一至二首新詩》

【學習單十】

《活動內容：

請從同學、家人或師長擇二人進行人物專訪，或和以上三者進行的人際關係溝通，並將訪問內容或情形整理成文字稿，600～1000字，並請附上照片》（共兩篇）

我和有個約會

1.場景（地點）：

2.日期：

3.主角：

評語

主角

【學習單十一】

選擇校園中你認為最美的地方加以記錄，包括圖像與文字，並且對校園進行創意聯想（200～400字），畫出我心目中的理想學校配置圖》

地點：

文字描述：

照片及位置配置圖請以A4大小紙張製作

年班座號姓名日期//

【學習單十二】

《活動方法》

1.格式大小：

（報紙型）B4對折（雜誌型）A4

2.最少張數：

八張十五張

3.內容

（1）自定報刊名稱

（2）單元：

校聞或斑聞、生活副刊、人物專訪、作品發表區、自創單元

（3）出刊年月日

4.字體大小：

12～14（方向必須統一）

5.必須有文有圖，彩色或黑白皆可

6.雜誌型必須加以裝訂，並編上頁碼

7.列出工作分配圖、版主和總編輯姓名

組

【附件一】

EQ原名為Emotionalintelligence，翻譯為「情緒智力」。

美國心理學家加得納（HowardGardner）提出智力多元論（multiple-intelligencetheory），他指出人生的成就並非取決於單一的I.Q.，而是多方面的智能，主要可分為七大類：

語言、數學（邏輯）、空間、音樂、身體動覺、人際關係、自我認知智力。

彼得.沙洛維（PeterSalovey）將其中的人際關係智力和自我認知智力加以結合，提出所謂的情緒智力；

細部可分為伍大類：

1.認識自身的情緒：

能了解自身真實感受，而不做感覺的奴隸

2.妥善管理情緒：

個人能自我安慰、擺脫焦慮、灰暗與不安，走出生命的低潮

3.自我激勵：

集中注意力專注於一項目標，且能保持高度熱忱、克制衝動與延遲滿足

4.認知他人情緒：

能對他人的處境感同身受（同理心），且能從細微的訊息察覺他人的需求

5.人際關係的管理：

管理他人情緒的藝術，包括人緣、領導能力、人際和諧程度

【附件二】

【303田園之秋選】

一場為時一小時的大西北雨，到底下了幾公釐的水，雖沒做過實驗，紙覺好像天上的水壩在洩洪似的，是整個倒下來的。

每一雨粒，大概最小還有拇指大，像這樣大的雨粒，竹葉笠是要被打穿的，沒有蓑衣蔽體，壹定被打得遍體發紅。

【401春】

宋僧志南.絕句

古木陰中繫短篷，杖籬扶我過橋東；

沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。

看！

像牛毛、像花針、像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。

【501山中避雨】

宋蘇東坡.飲湖上初晴後雨

水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。

若把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。

【附件三】

《人物記敘文的常見作文技巧》

1.言例：

利用主角最具特色的言語表現出其個性

2.事例：

舉出最具有代表性的事件

3.剪影法：

對主角的外表給予粗略的描述，或不直接描述

4.寫真法：

將主角的外表鉅細靡遺地描寫

5.投射法：

由外表而內在的描寫

《國文課本一至五冊與人物描寫有關的課文》

【109母親的教誨】

【206背影】

【209五柳先生傳】

【212王冕的少年時代】

【301孔子的人格】

【302差不多先生傳】

【306張釋之執法】

【410木蘭詩】

【413我再說一次】

【414空城計】

【507文天祥從容就義】

【回饋單一】

回首來時路

1、單元名稱：

作自己的主人

2、填表人：

3、填表日期：

四、自評表

項目

很好

90%以上

不錯

75％以上

加油

60％以上

改進

45％以上

求助

45%以下

能主動聆聽各項發表活動

能撰寫自己的工作計畫或擬訂各項計畫

能系統思考，並合邏輯的歸納重點

能尊重包容別人的意見

能廣泛的閱讀各類讀物，並養成比較閱讀的習慣

五、我最喜歡的活動和原因

六、從這次的活動中我學到了

七、整個學習過程中，你覺得還有哪些地方可以作得更好

八、老師的話

【回饋單二】

一、單元名稱：

詩情雨意

二、填表人：

三、填表日期：

能欣賞作品的內涵及文章結構

能具體陳述個人對文章的思惟，表達不同的意見

能察覺問題，並討論歧見

能養成反覆推敲，使自己的作品更加完美，更具特色

能主動創作，並發表自己的作品