小班下学期建构游戏计划及反思Word格式.docx

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4、示范搭建转转椅。

5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。

6、交代搭建是的常规

1）不要争强玩具。

2）要爱护搭建好的成品。

3）养成收放玩具的习惯。

7、讲评幼儿的作品

观察推进：

在本次建构活动——转转椅中，幼儿的兴趣较浓尤其是黄思源能用不同的材料搭建，在下次活动中我将为幼儿安排滑滑梯、跷跷板，增进幼儿对建构的兴趣。

第二次指导

活动名称：

滑滑梯跷跷板

材料：

过程：

1、带领幼儿到户外参观滑滑梯、跷跷板的外形特征。

2、回到班级请幼儿回忆滑滑梯、跷跷板的特征。

3、师出示滑滑梯的简单图，帮助幼儿回忆。

（中间有一个中心做支撑，两边斜斜的梯子、中间有一个中心做支撑，两边直直的椅子）

4、师示范讲解搭建滑滑梯的方法。

7、讲评幼儿的作品。

在本次活动中，相对个别幼儿较难，如林子安等，在下次活动中我将为这些幼儿安排手工制作，帮助她们的树立自信心。

第三次指导

辅助材料的制作（路灯、树、花、房子）

彩纸、橡皮泥、尖刀、剪好的透明胶）

1、请幼儿说说我们的幼儿园除了有各种大型器械外，你们还看到了什么，（花、小树、路灯、房子等）

2、师介绍材料并讲解制作的方法。

3、请幼儿选择自己喜欢的进行制作。

4、交代搭建是的常规

1）不要争强辅助材料。

2）要爱护制作好的成品。

5、讲评幼儿的作品。

本次活动中，幼儿对手工制作的“绿化组”特别感兴趣”，根据上几次的活动情况，我将下次的活动安排为~~~~《幼儿园》将上几次的大型器械和“绿化”进行组合。

第四次指导

《幼儿园》

各种玩具、辅助的材料、图纸

一、请幼儿说说我们上几回搭建了什么？

还有做了哪些的小建筑物？

二、出示幼儿园简单的图纸请幼儿做建筑师，搭建图纸上的建筑。

三、教师把要搭建和制作分成建构组和绿化组请幼儿自己选择自己感兴趣进行搭建或建构。

四、请个别小朋友和老师做设计师来按图纸摆放。

五、请幼儿参观我们的幼儿园。

六、讲评幼儿设计。

阶段小结

在本次活动中选取了幼儿所熟悉的幼儿园及幼儿园的大型器械为主题，让幼儿在活动中对器械的搭建产生兴趣，幼儿基本能在教师的提示下进行建钩，个别幼儿能够利用不同的材料进行有创意搭建、本次活动幼儿很感兴趣，特别是在最后添加辅助材料、合理布局时兴趣更浓。

但活动的收方中幼儿的常规及对搭建好的作品的爱护中还有待加强。

4月份建构游戏计划

预设主题：

电器城

游戏目的：

1、培养幼儿对建构的兴趣，能根据自己的意愿搭建。

2、通过搭建各种大型器械，学习简单的拼塔技巧。

3、教育幼儿爱护搭建好的成品，养成良好的收放习惯。

4、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。

5、利用辅助材料对以搭建好的成品进行合理的布局。

游戏指导：

一、活动内容：

《电视》

二、材料：

三、过程：

1、请幼儿观察班级电视的外型特征。

2、幼儿回忆转转椅的形状及特征。

（长方形的、有四条边、有天线）

3、和幼儿一同设计电视的示意图，帮助幼儿回忆。

4、示范搭建电视。

2）要爱护搭建好的成品。

观察与推进：

幼儿对电视熟悉，基本上幼儿都能用围和的方法搭建电视，很多幼儿能在搭建好的电视上添加辅助材料，如：

小雅用纸张剪了几个小圆点来当电视的开关，何宁还将剪好的小人放在搭好的电视上装饰等等，幼儿的想象力得到了很大的提高。

一、活动名称：

《电话》

1、出示电话请幼儿欣赏参观、电话的外形特征。

2、请幼儿回忆电话的特征。

3、师和幼儿一同设计电话的简单图，帮助幼儿回忆。

（中间有一个中心做支撑，两边有听筒和话筒）

4、师示范讲解搭建电话的方法。

本次活动中幼儿较好的根据积塑的特点，选择用旋转积塑来建构电话，形象又逼真，小予、雨欣等几个幼儿一建构还电话就与同伴进行《打电话》的游戏，但在游戏过程中幼儿的常规还不够，有些幼儿还处于无目的状态，下次活动时，重点加强幼儿的游戏常规。

音响

各种插塑玩具、雪花片

1、引导幼儿回忆家里音响的外形特征。

2、师和幼儿一同设计电话的简单图，帮助幼儿回忆。

（长方形中间有喇叭）

3、师示范讲解搭建音响的方法。

4、请幼儿分组选择玩具进行搭建。

5、交代搭建是的常规

6、讲评幼儿的作品。

幼儿较好的运用围和、垒高的方法搭建音响，本次的活动对于幼儿来说有些简单，因此在下次活动时引导幼儿来搭建《电器城》，增加游戏的难度，同时也是提升幼儿已有的经验。

《电器城》

1、请幼儿说说我们上几回搭建了什么？

都有哪些电器？

2、出示幼儿园简单的图纸请幼儿做建筑师，搭建图纸上的建筑。

3、教师把要搭建和制作分成建构组和设计组请幼儿自己选择自己感兴趣进行搭建或建构。

4、请个别小朋友和老师做设计师来按图纸摆放。

5、请幼儿参观我们的幼儿园。

6、讲评幼儿设计。

本次选择幼儿熟悉的家电让幼儿建构，幼儿在建构的过程能兴趣浓厚，能较好的运用围和、镶嵌的技能搭建自己熟悉的家电，形象逼真，幼儿在建构时合作意识较前阶段有较大的进步，分工合作更加明确，幼儿的建构常规也有很大的进步，在建构时大多数幼儿能制作和运用简单的辅助材料，游戏结束的评价也有较大的进步，大多幼儿不仅能评价自己的作品，还能简单的评价同伴的作品。

第三阶段（5月）

预设主题《玩具总动员》

第一次指导:

机器人;

材料准备：

各种插塑玩具;

过程指导:

1、请幼儿观察小朋友带来的”机器人”的外型特征。

2、幼儿说说机器人的形状及特征。

3、和幼儿一同设计机器人，帮助幼儿回忆。

4、示范搭建机器人。

本次活动中，幼儿能够搭建出机器人的外形特征——正方形头、长方形身体，但在插的过程中个别幼儿插的不够紧，下次活动中我将重点个别训练，对能力较强的幼儿将安排插塑——变形金刚。

第二次指导：

变形金刚；

过程指导：

1、欣赏上次活动幼儿建构的“机器人”。

2、请幼儿说说“变形金刚”与机器人的区别。

3、师和幼儿一同设计。

（手臂、腿等关节要可以收缩、变形的功能）

4、师示范讲解搭建的方法。

6、交代搭建是的常规；

7、欣赏作品。

孩子们非常的喜欢此次活动，通过拼插、堆高等方法，搭出自己喜欢的玩具，特别是男生对变形金刚感兴趣，因此抓住孩子的心理，引导更多的幼儿选择自己喜欢的材料来操作。

大型变形金刚；

各种插塑玩具、雪花片、箱子、大积木等；

1、导幼儿回忆外形特征。

2、绍新的建构工具——箱子；

知道箱子也可以拿来搭建东西。

3、老师和幼儿一同设计。

4、示范讲解搭建的方法。

5、请幼儿分组选择玩具合作进行搭建。

1）不要争强玩具。

7、评价幼儿的作品。

通过上次的活动，幼儿对变形金刚有了更深层次的了解，不仅搭建出与图形相同的变形金刚，更看出孩子自己创造性的想象。

孩子们有了初步的合作。

第四次指导：

1、幼儿说说我们上几回搭建了什么？

出示机器人。

2、师把要搭建和制作分成建构组和设计组请幼儿自己选择自己感兴趣进行搭建或建构。

3、请个别小朋友和老师做设计师来按图纸摆放玩具城堡。

4、请幼儿参观我们的玩具城堡。

5、讲评幼儿设计。

阶段小结：

主题《玩具总动员》活动中选取了幼儿很喜欢的机器人，让幼儿在活动中对常玩的机器人产生兴趣，幼儿基本能在教师的提示下进行建钩，大部分幼儿能够片的材料进行有创意搭建、本次活动幼儿很感兴趣，特别是在合作搭建大型“机器人”方面，能分工合作，听从小组长的指挥对“机器人”的组合上和如何让机器人摆放稳兴趣更浓。

在活动的收拾中中幼儿的常规上相对上次的活动有所进步，但对搭建好的作品的爱护中还有待加强。

6月份建构

建构游戏：

马路上的车

主题目标：

1、能在自己已有的经验进行游戏，并不断提升自己。

2、初步与同伴协商、合作。

3、 

能综合运用观察、讨论、操作、参观、尝试等多种手段，使幼儿全面地、积极地参与活动，提高多种技能。

4、 

培养幼儿勇敢、自信、快乐的情感品质。

5、训练幼儿语言表达能力。

6、家长能与幼儿同步，一起探索。

游戏准备：

一、知识经验的准备

◆师幼共同收集汽车图片、照片、创设相关环境。

◆请家长利用周末时间和幼儿一起观察，并做一份谈话记录。

◆集体经验分享。

我们组织了专门的交流活动，让孩子向大家展示自己的资料，介绍自己的知识。

二、材料的准备

炮筒胶粒、长条胶粒、花片胶粒等

第一阶段：

各种各样的车

目的：

1、能搭建出车的基本特征，并在此基础上进行想象创造。

2、愿意与同伴和老师交流自己的作品。

准备：

胶粒若干种 

指导要点：

1、以谈话引入主题。

“今天我们一起来搭建车，小朋友喜欢

搭建什么车都可以。

我们要来比比哪个

小朋友搭建的车和别人的不一样。

”

2、搭建的要求

（1）、选择胶粒的时候要轻拿轻放。

（2）、没有搭建完，不要在班级里走动。

3、幼儿搭建，教师观察、指导。

引导能力强的幼儿搭建出和别人不一样的车。

指导能力中等的幼儿搭建出车的基本特征后，进行改造。

指导能力弱的幼儿搭建出车的基本特征。

4、评价

活动反思及策略：

孩子们的兴趣很浓厚，在活动中我们发现孩子对三种材料都有选择，而且他们喜欢一边玩一边建构，建构出那种楼梯型的车，并且还是很有规律的隔一个建一个积塑。

但是，幼儿的建构作品，对汽车的基本特征表达得不明确，只有轮子是有的，其他的特征几乎都没有了，我们决定开展一个有关于车的写生活动，与孩子们探讨一下，加深对车的认识。

第二阶段：

马路

活动目标：

1、了解路的特征，能用积木建构出路的形状。

2、同伴合作，进行桌面建构，培养同伴愉快合作的情感。

活动准备：

1、物质准备：

若干积木

2、经验准备：

在坐车或走路时观察路边的景物

活动过程：

1、教师讲述改编的《小熊过生日》的故事，引出从白兔家到小熊家的路，边讲边建构出故事中相应的场景。

2、与幼儿共同讨论路的构造：

中间有一定的宽度。

3、谈话：

你想把你的车从哪里开到哪里呢？

4、教师介绍材料，幼儿同伴间讨论建构的内容。

5、幼儿分组在桌面进行合作建构教师巡回指导。

观察反思及策略：

以故事的形式，让幼儿为小动物建构马路，幼儿兴趣颇高，他们在建构的过程中，本来是让他们小组合作建构一条路后，在添建其他的，如：

房子，桥等，可是他们大部分都是自己建构，而且对路的概念还是停留在“一线天”，如果建构了路的模型，也是很小，只有一组的小朋友有一起合作建构了一条路，并且还各自按自己的想法建构了自己或小白兔的家，而且他们在建构是还会有小部分的人进行争强积木，这有可能是建构场地的问题，一组人在桌子上建构，难免会出现拥挤现象，应该放在地上，有了这次的小组建构，下次可以让他们自己组建自己喜欢的建构组进行路的建构及分工。

还要他们进行观察路。

第三阶段：

马路

（二）

1、谈话导入活动。

“小朋友搭建了许多车，车在哪里开呢？

“路在哪呢？

幼儿：

用纸张粘上去。

（上次主题活动中，我们班级的环境中有用纸张粘贴的十字路口，让幼儿游戏，因此幼儿有了用线粘贴路的一种意识。

用水管胶粒连在一起。

教师：

今天老师带来一种新的胶粒，炮筒胶粒，我们今天就用这种新的胶粒来搭建。

2、教师示范“炮筒”胶粒的基本搭建技能。

3、交代本次活动的要求

①小朋友搭的路，要能让你的汽车通过。

②小朋友搭建的时候，要爱护自己和别人的成果。

4、幼儿游戏，教师指导。

5、评价。

幼儿在搭建的时候，以小组为单位，搭建出一条条的，在孩子互相磨合、协调下，把路往中间搭建，以至到最后，变成了一个路网。

路比较拥挤，有弯的路，有直的路，有大的路，有小的路，幼儿有意识得将自己和别人的连接或者碰在一起。

但是，幼儿的破坏性比较强，没有很好的游戏规则，因此破坏的程度还是很大，而且路比较小，汽车根本没有办法通过，汽车一走，路就乱了。

和幼儿讨论：

什么样的路，才能让我们的车很好的通过，不会堵住。

大大的路、宽宽的路，大马路……和幼儿的讨论后，我们准备在下次活动中以宽宽的大马路为主要搭建的主题。

第四阶段：

马路（三）

1、能和同伴合作，搭建出能让车通过的路。

2、爱护自己和同伴的作品，不破坏。

大花片胶粒、彩色积木

1、以谈话方式直接引入主题。

“小朋友的车要在大马路上开，今天要请小朋友当修路工人，帮我们搭建一条宽宽的、直直的大马路。

2、交代要求

①搭建好路后，要把多余的胶粒收拾好。

②汽车开在路上的时候，小朋友要注意行驶安全，不要撞到栏杆上。

要注意交通安全。

3、幼儿游戏，教师巡视指导。

①引导幼儿在路的延长的时候，注意方向，不要碰撞。

②鼓励幼儿将自己搭建的路和别人的连在一起，成为长的完整的路。

③提醒个别幼儿爱护玩具，不破坏。

④提醒幼儿收拾一些多余的玩具。

4、教师根据幼儿情况进行评价，提出问题，让幼儿想办法、想规则解决。

5、游戏。

引导幼儿遵守“行车规则”。

情况记录和反思：

幼儿搭建了2条路，在游戏中，个别幼儿看路搭建好了，就跑去玩车。

在路还没有完全搭建好的过程中，幼儿把车行驶进来，以至于整条路被损坏，还有的幼儿，想拐弯，就直接在马路上往回拐，或者往栏杆那跨越。

这样撞车、拥挤的现象非常严重。

这和幼儿的游戏规则相关。

幼儿有行车的经验，在游戏中，个别幼儿会按照规则，但大部分幼儿没有按照规则，因此整个班级很混乱。

第五阶段：

马路（四）

目标：

1、能按照图示进行建构。

2、能与同伴合作建构，体验合作的乐趣。

各种胶粒、及有关马路上的照片，课前让幼儿参观马路、马路示意图等。

一、组织幼儿谈话，激发幼儿建构的兴趣。

请幼儿说说马路上都有什么？

都有哪些车？

这些车都行驶在哪里？

一、 

出示马路示意图，引导幼儿观察讨论。

引导幼儿说说应该将什么样的车摆在哪里？

二、 

提出本次建构要求，幼儿建构教师巡回指导。

1、 

幼儿搭建时轻声交谈，不随意走动，认真建构。

2、 

提醒个别幼儿不破坏其他同伴的建构作品。

鼓励个别能力差的幼儿积极参与活动，模仿建构。

提醒搭建完的幼儿向同伴介绍自己的作品。

5、 

能在教师的提醒下合理的布置马路。

三、 

评价

孩子对于路的标志牌所表示的意思掌握的很好，他们能够不用老师提醒也能按路标进行操作，而且，孩子今天在建构路的特征上都把握的不错，能够一起合作进行建构，比以往有了很大的进步。

他们建构的车子也很新颖，特别，他们很喜欢飞机，所以，他们建构出来的车子都很有飞机的特征。

但在他们建构完车子，把车子放在停车场时，他们会不断的操作“开“的动作，可能是因为没有没有停车场里不能开车的这个经验。

不过经过老师引导后，孩子也能及时的改正和遵守规则。

通过主题活动的不断开展，路上的一些常见的标志可能还有必要再认识一些。

孩子的交通规则也要加强，因此可以在游戏中，巩固孩子在马路上的规则。

比如汽车的行车规则，行人的行车规则等等。