小学生如何做阅读理解题Word文档格式.docx
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阅读理解题可以很好的体现学生的分析问题、解决问题的能力，它的出现则很好的解决了教育部门考查学生语文综合能力的困扰。
而广大考生往往平时用功了，甚至超过对其它学科的用功程度，可效果并不理想。
究其原因，还在于学不得法，没有真正掌握做题要领。
怎样才能做好阅读理解呢
第一，轻松上阵，调整心态。
首先有一个好心态。
就当是在欣赏一篇优美的散文、诗歌，亦或构思巧妙的小说，逻辑严密的说明文等。
让它给你带来美的享受和精神愉悦，陶冶你的情操，净化你的心灵，改善你的思维，然后再想着做题。
这时，你就会得心应手、有的放矢了。
当然，现在的阅读理解题涉及范围非常广泛，从文学角度、艺术角度、医学角度、美学角度等来考查你，学科交叉现象明显，题型各种各样而又千变万化。
但不论范围多么广，题形怎样变化，都跑不出一个字，“理解”。
那么，就用你的头脑进行分析、归纳、整理，然后再运用你的书面语言表达出来吧。
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第二，初读原文，整体把握。
平常阅读课本，文前有提示，文中有注释，文后有思考练习题，这些都与我们准确理解课文，提供了很多有效信息。
阅读质量的高低,取决于捕捉信息的多少，你可以通过朗读、默读等不同形式的读来完成。
也可以反复推敲，亦或遇到疑难，也可以查阅资料或向别人请教而不受时间限制，直到把文章完全吃透为止。
而考场上，你却没有如此多的手段，在有限的时间内，必须阅读完文章，并马上做题。
要想理解透，运用好信息，难度可想而知。
试卷选文虽不及平时学习的课文提供的信息多，但也提供了许多不可忽视的有用信息。
比如做题时可以先看文章的题目，写作时间和文后注释等。
此时要特别浏览一下后面出了哪些问题，从问题的内容里，可以揣度出文章大概主旨是什么。
同时，要明确作者的写作意图，然后再整体把握全文，以期对解题做到心中有数。
此时，你不妨这样做：
（一）把握中心
中心思想非常重要，文章不论长短，都有一定创作目的，都有一个中心，这一点不容置疑。
又怎样才能把握中心呢看题目，往往题目起到了画龙点睛的作用。
还要注意关键段、关键句、关键词，在你认为那些点明主旨的地方做上记号。
重点词语特别重要，往往是出题的题眼，也和中心紧密相连。
可以这样说，只要把握了中心，就算成功了一半。
因为出题人设计的很多题目，都是围绕中心展开的，同样，答题也要紧扣中心来答。
（二）理清思路，掌握文章基本内容
看完一篇文章，我们至少应该知道它主要写了一件什么事，或者告诉我们一个什么道理。
读到前面的，要想到后面的，知道了起因要想到后果，每走一步都带着问题。
假若换个角度，让你来写这篇文章,你会怎样构思，怎样谋篇布局，怎样下笔等。
如果你的猜测和作者思路相同或者相吻合，你会有一种不可名状的愉悦，从而使你消除了考场上的一切负面心理作用。
这样，既做到了胸有成竹，又把文章行文线索、'
思路等一系列问题都装到了你的脑子里，做到了整体把握。
此刻，最起码你也该掌握了文中的大多数信息，甚至你已经会复述原文了
第三，再读原文，把握“三个意图”。
首先，把握好作者的创作意图。
不论何种文体的文章，都有一定的创作意图，作者写这篇文章的目的是什么必须弄清楚。
这一点，如果养成良好的读书习惯，在初读阶段就应该把握住了。
然而，深层次的东西，还需要通过反复推敲方能够解决。
作者创作，会有创作冲动，不论其灵感的东西也好，还是有目的的专著也好，总归要告诉别人一些信息。
这信息要在文中体现出来，可以通过大篇幅的表述，或者在关键地方直接揭示。
文中的开头、结尾，或者中间个别段落、句子、词语，都是寻找创作意图的突破口。
表现上也多用议论、抒情等手法，可见平时多掌握一些写作方法，对做阅读理解题也非常有帮助。
其次，把握好出题人意图，作为选拔性考试，所选文章毕竟不是单纯让你来欣赏的，它是考查你运用知识的平台，它所承载的信息在于有明显的目的性。
其实，在初读、再读的过程中，已经差不多猜测到了诸多待考查内容。
根据平时做题的经验，在结合重点段落、句子和关键词，题眼已过多的暴露在你的面前。
再次，准确把握阅卷人意图（心态）。
因为语文阅读理解题涉及范围太广，其中少不了一些主观题，通常以笔答题的形式出现。
平常情况下，阅卷人都喜欢采点给分，这一点非常重要。
阅卷人面对那么多的试题待阅，再加上定时定量，心情一定比较压抑。
并且阅卷时间大都为夏季，心浮气躁之情不可避免。
这时，如果考生的字体工整，分条缕析，答题规范，精当而又不繁琐,不用说，阅卷人大都会打高分。
就算有些稍有不如人意之处，也会得到手下留情的好处。
相反，如果字迹模糊，条理不清，头绪烦乱，且没有关键词，答不到点子上去。
对这样的试卷，阅卷人肯定会手下无情，其结果可想而知。
第四，仔细审题，认真答卷
可以说，答卷这一步最为重要。
不论前面你都做了些什么，都是为答卷服务的。
（一）审题阅读理解题设计的题型虽多种多样，但无外乎就是客观与主观两方面。
审题相对来说就非常重要，你必须仔细审题。
首先来看客观题，它一般都是由选择题来体现的。
选择题由题干和题支组成。
题干也就是要求，千万要弄清让你干什么，其中“正确”与“不正确”的要求一定要看清。
往往很多同学走出考场，当与别人讨论时，才发现审错题了，而至于痛苦万分，这种现象恐怕谁都会遇到过。
题支就是几个待选项，一般有四个，其中有一些陷阱，稍不留神，就会陷进去，导致失分。
这里你可以用直观法、排除法，效果相当不错。
其次就是主观题了，它通常以简答题的形式出现。
只有题干，关键看问了几问，看从哪些方面出的问题，结合初读与再读时的猜测，只要紧扣中心，组织答案肯定不会很难。
再次，要审好一共出了几道题。
有些同学把题目给漏掉了，那些夹在题缝里的，只一句话一个问题，稍不留神就会漏掉。
例如：
用“〜”或“一”划出中心句等。
根据以往的经验，几乎每次考试都有学生出现漏题的情况。
可见，审题非常重要，特别是不要漏题。
（二）紧扣原文，寻找突破口。
“题从文中出，答从文中来”可以看作是做阅读理解题的灵魂。
问题不会凭空造出来，答题也不能满天想答案，都必须紧扣原文。
1•紧扣中心中心是文章的灵魂，出题往往要以中心为基准，答题也要围绕中心展开。
我想，高明的出题人，都会围绕中心做足文章，有很多题目都可以印证，例如：
给该文章加个题目等。
2.看关键段、句、词语，因为这些关键段、句、词语都对揭示中心有帮助。
有相当一部分题目，都是靠这些重点地方生发出来的。
3.结合具体语言环境来答题。
一个词语可以有不同的解释，但放到具体语言环境里就会有不同的意义。
同样一句话，结合具体语言环境来理解，其意思也不一样。
因此，严格按照“题从文中出，答从文中来”去做题，其得分率一定会很高，不妨一试。
（三）答题技巧：
1.多角度组织答案，要答全面。
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对一句话的理解，不要仅限于一点，从多角度去想，列出个一、二、三条来。
每条都需短小精悍，语言精炼，语义明确，且直捣要害。
千万不要答非所问，想到哪里就写到哪里，并且语义不清，模棱两可，给人以烦乱的感觉。
因为阅卷人通常都是以采点给分，答对一点给一点的分，就算答多了但不严重影响主旨，也无关要紧。
2.结合原文，进一步充实。
所考查知识点往往为纯知识性的，你不能只答知识点，必须结合原文。
否则，就像一副骨架立在那里，让人看了会毛骨悚然，顿生厌恶情绪。
最好的办法是，以文中的信息、内容为载体，套用上知识性、专业性的语言，答题会有血有肉，完美无缺。
3.语言要精练，表述不要拖泥带水。
有很多学生答了很多，但答不到点子上去，原因还在于语言表达能力欠佳。
有的学生生怕答不全面，说不透彻，把所有的空格都答满了。
还嫌不够，就又另辟一块新地，用箭头所指，再多答上一点。
殊不知，你这样可犯了“使卷面脏乱差”的大忌，千万要不得。
试卷上的空格一定是够用的，只要你掌握了准确信息，严密组织答案，答的不一定太多，但答到点子上就行了。
否则，答多了也没用，反倒是劳而无功。
俗话说：
“平时多流汗，战时少流血。
”平时多读书，苦练硬功夫。
读的文章不仅篇幅要多，还要求质量高。
阅读能力会在潜移默化中提高，效果会相当不错。
大凡文学上有所成就的人，莫不如此。
要想培养良好的文学素养，要想练就一身好本领，要想学有所长,要想功成名就，平时就必须要养成良好的读书习惯。
此是另一话题，另当别说。
现代文阅读题的题型及训练策略
1.主要有四种题型
1.摘取型
根据题干要求，从文中筛选信息要点就能解答，其答案一般是文中的原句或从文中摘取重要词语进行组合。
2•阐释型
这类题常常是对文中抽象含蓄的关键句或重点句加以阐发，使之易于理解。
解答这类题的关键是要弄清上下文的关系，瞻前顾后。
“泡开”原句所含意义。
3.分析型
这类题型常常是对阅读材料中的事与理、是与非作分析讲解，其关键在于读懂全文，把握文章的主旨，理清事理的内在联系，据因论果，或据果论因。
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4.概括型
即根据要求对文章的具体内容加以抽象归纳，提炼出文段的主要内容或本质特点。
概括型综合性强，必须综合运用摘取法、阐释法、分析归纳法，才能准确地概括。
现代文阅读各种题型的解答方法
一.理解文中重要词语的含义（要求对词语的内涵作出解说）仁浏览全篇，把握主旨。
为了把握文章的主旨，首先要着眼于文章的整体，宏观上把握全局，理清文章的层次，领会文章的要义。
其次是注意作者、写作时间以及相关的注释等，对于题目、题干，也要予以重视，要利用题目、题干来弄明白作者的写作意图，揣测命题者的目的。
2.借助语境来推断词语的含义。
3.解释词语的基本原则是“词不离句”。
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我们必须凭借词语所在的语言环境，给它一个准确的解释，依据词语的前后搭配，分析句子结构，解释词义。
4.利用上下文辨析词语的指代意义。
一般说来，在这类词语的上下文里，一般会有阐释这些词语的句子，找到这些阐释性语句，答案也就出来。
5.结合文体特点来理解词语。
不同的文体，在使用词语时，有各自不同的要求。
比如，写散文常常要求形象生动，感情真挚，事实具体感人，细节描写逼真，因此,解释散文中的某个词语的含义，就得顾及散文的文体特点。
其他也一样。
6.结合修鋅手法来理解词语。
比喻：
把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。
对比：
把好与坏、善与恶、美与丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。
排比：
增强文章气势。
夸张：
深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。
7.借助一定的解释词语的技巧。
（1）同义互解。
同样的意思，同一篇文章中常在不同的地方用不同的语句形式反复表达，即形成“同义互解”。
（2）连义互解。
语义上下连贯，相承相递，也可以构成“互解”关系。
2.理解文中重要句子的含意
所谓理解句子，它包括三层次意思：
（1）表层意义，即字面意义。
（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
所选的句子，一定是文章中重要的、有特殊意义的、在理解上有一定困难的句子。
（1）应注意的几个问题：
1.依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。
答题时要参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的语境中来探求核心文句的内涵。
2.根据句式特点来解释句子。
比如，单句中，前置或后置的部分常常是语意重点之所在；
复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。
3.根据句子位置来分析句子的含义。
首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去看、去找；
尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；
过度句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。
不管哪一种，关键是要找准它的“管辖范围”，从句子的管辖区去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。
4.抓住相邻句，把握句子的语言背景材料，重点看与这个句子相邻的上下句，因为其中往往隐含着解题的信息。
5.根据修饰限制成分辨析句意。
修饰成分常常是揭示句子内涵和外延的窗口，从中能挖掘出句子的深层含义。
6.根据修辞特点把握句子。
弄清作者采用的修鋅方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。
7.从表达方式入手分析句意。
如记叙文的议论往往起到画龙点睛、揭示记叙的目的意义及文章主旨的作用；
议论文中的记叙往往作为例证出现证明论点；
说明文中的描写，有着点燃作品使之生动的作用。
（2）解释句子的方法如下：
1.摘录法：
顾名思义，就是选摘原文原句来作答。
2•浓缩法：
在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。
3.改写法：
依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。
4•拼接法：
将分散在文章各处的某个句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。
5.仿写法：
依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。
6•活译法：
这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。
7.分析法：
对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。
回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。
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8.综合法：
也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。
3.筛选并整合文中的信息
“筛选信息”是获取信息的第一步。
从应考的角度来说，就是根据试题的要求，淘汰非相关的信息，挑选合乎要求的有关信息。
“整合信息”是获取信息的第二步，从应考的角度看，就是根据试题的要求，经过“筛选”之后，去粗存精，披沙拣金，综合、归纳、概括相关信息，使之符合检测的目的要求。
应注意如下几个问题：
1.应该把握全文的主要内容，只要抓住了主要内容，筛选和整合信息才会心中有数。
2.依据题目要求，从考题要求出发，明确筛选信息的标准。
试题简单的，可直接摘录文中重要词语作答；
试题涉及范围大、干扰信息多时，就应该采用对比、求同的方法，分清信息的主次，根据考题的要求，把有效信息加以概括提炼出来。
3.掌握解答这类试题的常用技巧。
（1）根据语言标志获取相关信息。
如标题、序词、注释、表总提或对照的词语。
（2）根据反复、照应确认重要信息。
反复、照应一般是为了强调某个内容。
（3）采用抽出关键词句的方法获取信息。
找到关键性词语或句子，就得到了相关信息。
（4）根据命题要求或者题目暗示来筛选或获取信息。
（5）抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息。
4.分析文章结构，把握文章思路
要想把握住文章的总体思路，就应该从分析文章结构入手，从归纳各段段意入手。
给文章划分层次，理清段与段以及一段之内句群或句子之间的层次关系，是把握文章思路脉络的手段，也是了解作者的写作意图、观点态度的手段。
具体操作如下：
1.从整体上把握全文，这是解答阅读题必经的第一步。
在做题时，应该在整体把握住文章内容的基础上，逐段逐层弄清文章段意、层次，只有如此，才有可能理清文章的思路。
2.把握不同文体的结构特点。
记叙文的结构：
看时间的变化，看空间的变化，看感情的变化，看故事情节的变化，看文章内容的变化，看事物发展阶段的进展……
议论文：
内容有三部分（引论一提出问题，本论一分析问题，结论一解决问题），结构体式有四种（并列式、对照式、层进式、总分式）。
说明文：
抓住时间顺序、空间顺序、事理（逻辑）顺序等特点。
3.注意语言的标志。
比如，结构上有“第一”“第二”“第三”之类序数；
层次有“首先……其次……最后……”“一方面……另一方面……”“不仅如此……”“此外”“同时”等。
另外还可以看标点。
标点符号的作用之一就是区分层次，特别是分号、句号（区分层次的明显标志）。
4•注意找出中心句。
一篇文章，找到中心句，就意味着大致把握了文章的中心，把握了文章的主旨。
一个段落，抓住了中心句，就意味着大致可以弄清这个段落的层次结构。
文章中还有一些过度、总结句和提挈下文的句子，也是我们解答问题、分析段内层次之间相并、相承、相属关系时的重要依据，要充分利用。
五•归纳内容要点，概括中心意思
“归纳内容要点，概括中心意思”要求考生能用自己的话来概括语句、语段乃至整篇文章的中心要点。
它常常从以下三个方面出题：
（1）能否对具体的内容（比如某一段落）加以概括；
（2）能否对整篇材料中心加以归纳；
（3）能否对文中含蓄的内容（比如某些人、某些事的特点）加以解说。
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概括“内容要点”的要求：
1•内容要点要齐全。
指不能遗漏文段的主要内容，必须按要求把文段的要点一一找出来，尤其是题目规定的要点数目，缺一不可，这是内容概括的基本要求。
2.表述角度要吻合。
指答案要与题目的具体要求一致，不能答非所问。
3•作答语言要精确。
要点概括题的作答语言要求精练，字数符合规定，形式合乎题目要求。
（一）解题步骤
1.带着题目，通读全文，把握大意。
带着题目阅读有利于我们更快更好地筛选出相关信息。
阅读时，要重视标题、起始段、结尾段及各段落的首尾句的相关内容，理清全文的脉络。
阅读时既要弄清字面上的意思，又要力图获取字里行间的隐含信息；
既要注意文中隐含情感的文字、传递知识的语段、阐释观点的段落，还要特别注意超出常规的新思维。
2.对照考题，找到答题区间，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。
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这类题目的语言表达，可采取诸如“摘录法”“浓缩法”“拼接法”
“改写法”“活译法”“仿写法”“分析法”“综合法”等。
3•快速浏览全文，拟出答案。
（1）注意理清段与段之间的逻辑关系，抓准核心句子——起始句、重点句、归纳句，这些句子常常是提炼文段（或全文）内容要点（或中心意思）的依据。
概括中心要点时，要注意保持概念的一致。
对于文中比较长的句子的紧缩，要注意把握住其要点。
（2）要注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语，这些词语是内容要点、中心意思的外在表现，不可忽视。
（3）概括时，要注意保持角度一致，概括的层次要恰当，内容要涵盖得全面正确，概念要限制准确，表达要精练确切。
（4）注意弄清作品的社会背景，揣摩作者的写作意图，知人论世。
（5）充分利用题干所提供的信息。
题干常能显示命题意图，显示答题的方向，显示答题的区间，显示答题的方法。
（6）借助归纳概括内容要点、中心思想的常用方法：
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标题法（从标题理解中心来作答）、开篇法（抓住首段中心句作答）、结尾法（用画龙点睛的语句的意思作答）、摘录关键句法（利用文中议论、抒情的关键文字作答）、自拟法（根据理解，抓住写作目的作答）
（二）概括“内容要点”的方法
1•抓住关键词句，找准答案起止。
解题时应抓住与答案有关的关键语句，确定题目的答案在文中的具体所在。
在多数情况下，文中都有一些词句与题目相呼应，这就给我们找准答案提供了极大的方便。
2.分析句子关系，理出答案要点。
在找到答案的大致位置之后，对相关内容的句子关系进行分析，按要求从中提取答案的要点。
把似是而非的答案排除出去，筛选出符合题目要求的正确答案。
3.研读意义组合，概括文段大意。
就是要研究段落内部的意义组成，对文段的信息进行抽象，不遗漏必不可少的重要信息。
4.根据题目要求，精确组织答案。
解题时，不但要正确理解作者的原意，更要准确领会命题的意图。
每一道题目，都有其特定的作答要求，诸如语言、字数、角度、方式等方面。
作答前，我们就应该弄清题目的具体要求，以免无谓的丢分。
另外，要高度重视语言的运用，一般说来，应尽可能地使用原文的语句，摘录有概括性的关键词语。
若要用自己的话，也要紧扣原文意思，使用一些有表现力的语句（如成语）。
6.分析概括作者在文中的观点态度
考题有两种类型：
一是整体分析概括，即对全部材料所反映的作者的观
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