农业技术推行学答案文档格式.docx
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（3）初期多数。
（4）后期多数（5）掉队者。
同意新技术的速度依次减慢。
缘故：
（1）农人自身因素：
农人文化程度、年龄、创新的采纳动机等。
（2）经营条件：
土地面积、资金、劳动力等。
（3）农业技术自身的特点：
技术的复杂程度、技术的有效性等。
（4）其他社会、政治因素：
社会价值观、人际关系、政治因素。
3．
（1）教师应具有的素养：
对农村社会的调查研究能力、组织教学能力、利用辅助教学设备的能力。
（2）了解农人学习心理
（3）实施农人培训
①培训时刻的确信
农业推行的培训时刻应贯穿于农业生产的产前、产中和产后整个进程，并尽可能利用夜间、雨天、冬闲等生产间隙时刻，安排和组织农人培训。
如此可把培训与农事季节结合起来，使农人在同意培训的同时，又能够通过亲自生产实践来加以验证。
在每一次具体培训实施进程中，上课时刻还应依据各地农人的作息时刻来灵活把握。
②选好培训的地址
农人职业技术培训应在乡、镇一级组织实施。
农人到乡里集中培训，一样能够当天来回，可方便农人，并大大降低培训费用。
但对一些专业技术性较强的培训，如村防疫员、农机驾驶员等，许多乡、镇尚不具有培训条件，就应把培训到集中到县里办，以保证质量
③培训师资的确信
培训的成功与否与教学人员的水平有紧密关系，因此在选择和利用培训教师上必需倍加认真。
对农人的技术培训应当有一支专兼职结合，兼职为主的师资队伍。
依据培训方式和内容的不同，能够聘请高等农业院校、农业科研单位、推行部门、生产和经营单位等社会化效劳体系中的技术人员乃至进步农人作为培训教师。
④培训对象的通知及报到注册
⑤教学内容与教学方式
教学内容：
培训的内容是不是符合参加培训农人的生产实际需要，直接关系到培训的成败。
有时培训内容难以同时知足每一名参加培训农人的需要，这时就要以大多数农人感爱好的内容为要紧教学内容。
教学方式的选择：
参与式教学、多种教学方式的并用、直观教学
⑥培训成效分析
培训成效取决于被培训者的学习态度及教师的教学方式与内容。
对教师而言应充分利用课间休息时刻与学员谈天，直接了解学员对课程的明白得程度，鼓舞学员提出建议和新的需求。
模拟试题二答案
1.现代农业推行：
把有效的信息教授给人们，然后帮忙这些人取得必要的知识与技术以便更好的利用这些信息的进程。
2.所谓创新确实是成立一种“新的生产函数”。
3.集体指导：
在同一时刻，同一地址，一次给许多人进行培训的农业推行方式。
4．公共传播：
是推行者将农业技术和信息通过选择加工，通过公共媒体传播给广大农人的推行方式。
二、简答题
1．简答农人采纳创新的熟悉进程有几个时期？
（1）熟悉时期。
（2）爱好时期。
（3）试历时期。
（4）评判时期。
（5）采历时期。
2.简答如何实施农人培训。
（1）教师应具有对农村社会的调查研究能力、组织教学能力、利用辅助教学设备的能力。
（2）了解农人学习心理
（3）实施农人培训
③培训师资的确信
④培训对象的通知及报到注册
⑤教学内容与教学方式要适合农人向需要
3.农业创新在传播中有哪些制约因素？
（1）经营条件的阻碍；
（2）农业创新本身的技术特点；
（3）农人的自身因素阻碍；
（4）其他社会政治因素阻碍。
三、论述题
1.使农人行为发生转变的因素有那些？
请用图表述农人行为产生的机理，并说明与农业推行工作有何关联？
（2）农人行为产生机理：
（3）关联:
（1）农业推行应依据农人需要提供技术与信息效劳；
（2）应用期望、鼓励调动农人踊跃性；
（3）提高推行人员素养，增大推行期望值；
（4）推行目标的实现程度取决于推行人员及其合作者。
2.农业推行方式有哪几类?
在农业推行进程中如何综合运用这些方式。
农业推行方式：
（1）公共传播：
包括，文字传播、视听媒介传播及静态陈列传播；
（2）集体指导：
包括，方式示范、功效示范、培训、农业报告会等；
（3）个别指导：
包括，农户访问、办公室咨询、田间实地指导、植物医院及、信函咨询等。
推行方式的综合运用：
（1）依据技术创新的不同类型选择不同的推行方式；
（2）依据地域经济进展水平选择推行方式；
（3）依据农人的科学文化水平选择推行方式。
3.试述功效示范的实施程序。
（1）制订示范打算 内容要紧包括：
示范的内容、时刻、地址、规模，预期指标，生产资料的来源及保障，观摩学习人员的范围，组织形式，参观时期，讲解内容，技术人员和示范农户的义务和权利，观看调查项目及方式等。
（2）示范地址（场所）和示范户的确信
（3）增强指导，创建高质量的示范样板 应将示范技术的要点及相关知识耐心地教授给示范户中的技术带头人，示范技术的每一个关键环节必需亲自参加。
另外，还应帮忙示范户和谐解决生产资料的供给等困难事项，只有如此，才能使示范技术功效的优越性充分挖掘出来。
（4）观看记载 应按打算要求及时、准确地讲行观看记载，并将平均数记入观看调查记载表中，作为资料保留供总结利用。
录象可给参观者带来更多的方便，它可使示范的进程较直观、系统地重现出来，可提高示范的阻碍成效。
（5）组织观摩 第一由推行人员介绍示范的技术概况和本次参观的要紧内容，并发放有关资料。
接下来确实是分组实地观摩，示范负责人和示范户要在率领参观进程中，及时解答参观者的各类咨询，并对某些不同观点互换意见。
最后到一个固定场所观看录像，由示范负责人、示范户代表和有关的领导人做总结发言。
模拟试题三答案
一、名词说明（每题5分）
1．农业科技功效：
农业科技功效是指通过鉴定（或审定）的“在农业各个领域内，通过调查、研究、实验、推行应用，所提出的能够推动农业科学进步，具有明显经济效益、社会效益并通过鉴定或被市场机制所证明的物质、方式或方案”。
2．行为：
在必然的社会环境中，在人的意识支配下，依照必然的标准进行并取得必然结果的活动即行为。
3．动机（Motive）是行为的直接力量，它是指一个人为知足某种需要而进行活动的意念和方式。
4．沟通：
它是指社会中的个人或群体运用媒介彼此交流信息的进程。
即指在社会交往中，人们借助一起的符号系统，如语言、文字、图像、记号及手势等，彼此交流各自的观点、思想、爱好、情感、爱好、知识等各类各样的信息的进程。
5．集体教学法是在同一时刻、场所面向较多农人进行的教学。
二简答题（每题10分）
1．简答创新的特性
（1）.相对优越性 相对优越性是指人们以为某项创新比被其所取代的原有创新优越的程度。
（2）一致性 一致性是指人们以为某项创新同现行的价值观念、以往的体会和潜在采纳者的需要相适应的程度。
（3）复杂性 复杂性是指人们以为某项创新明白得和利用起来相对困难的程度。
（4）可实验性 可实验性是指某项创新能够小规模地被实验的程度。
（5）可观看性 可观看性是指某项创新的功效对其他人而言显而易见的程度。
2．简答农业科技功效的类型
（1）依功效性质分类：
基础性研究功效；
应用性研究功效；
开发性研究功效；
（2）依据功效的表现形式分类：
物化类有形科技功效；
方式技术类无形科技功效；
；
3．简答农业推行沟通的要素
（1）沟通主体：
沟通主体又分为传送者与同意者；
（2）沟通客体：
沟通客体指沟通的信息内容。
农业推行沟通客体要紧由信息、情感、思想等组成。
信息作为沟通客体极为普遍。
（3）沟通渠道
（4）沟通媒介
三论述题
1．试述论文的格式及写作要求
依照论文的一样分类方式，科技论文可分为科学论文与技术论文两种。
推行论文一样属于后者。
尽管不同刊物，对论文格式的要求有所不同，但归纳起来，技术论文类一样包括：
（1）题目。
一个好的论文题目能够使读者“先睹为快，欲阅下文”。
推行论文的题目应具有确切、鲜明、夺目、简练等特点。
（2）作者签名。
（3）摘要（有的刊物用内容提要）。
摘若是对论文内容准确而不加评论地简短陈述。
内容包括研究目的、方式、功效和结论。
摘要不能太长，一样要求200字左右（有的刊物要求同时有英文摘要）。
（4）关键词。
为适应信息检索、情报查新需要，每篇论文需要提炼出3～8个关键词。
（5）正文。
推行论文类论文一样由前言、材料与方式、结果与分析、讨论与结论等部份组成。
前言说明写作目的，介绍要紧内容及与本论文相关的前人研究状况等；
材料与方式介绍论文涉及的相关材料与研究方式；
结果与分析运用简练的语言，对研究结果进行充分合理的分析；
讨论或结论是依照研究结果分析和归纳出来的观点，同时分析存在的问题，提出尔后研究方向等。
（6）参考文献。
2．试述农业推行教育的教学原那么
（1）理论联系实际原那么
农人学习和把握科学技术知识的最终目的是为了解决农业生产、生活中碰到的实际问题。
因此，农业推行教育就要针对本地农业生产实际中存在的现实问题进行普遍的调查研究，了解农人目前的迫切需求。
同时，要十分注意在教学进程中把知识教授和实践指导相结合，贯彻学中干、干中学的教学原那么。
（2）直观原那么
农业推行教育的对象是农人，他们学习的目的、心理活动、文化素养和学识水平等方面与在校学生有所不同。
他们最现实，不但要亲眼看到，亲手摸到，而且还期望了解取得功效的进程。
把“看”、“讲”、“做”有机结合起来，使抽象的理论具体化、直观化，如此，对农人才具有强劲的吸引力和说服力，才能取得良好的推行教育成效。
（3）启发性原那么
充分调动农人学习的踊跃性，启发农人发表意见，提出不同观点，让农人依照他们自己的体会和知识，决定取舍，培育农人对农业推行教育的内容进行评判的良好适应，并通过对话、交流观点等方式制造和谐、融洽的气氛，使学习成为主动参与、自觉志愿的行为。
（4）因人施教原那么
贯彻因人施教原那么，第一要做好调查研究工作，把握农人的学习特点，并依照调查结果制定出相应的教学打算，采纳适当的教学方式和手腕，达到良好的推行教育成效。
一样来讲，关于创新热情不高，比较保守求稳的农人，采纳典型引路，耐心示范的方法，用事实说话；
关于文化程度较低，经济条件较差的农人，要注意在力所能及的情形下帮忙解决他们的困难，坚决他们的学习信心，增强辅导；
关于实践体会丰硕，有必然文化程度，经营能力较强的农人，那么要引导他们对农业科技理论知识的学习，增进他们知识的更新，提高科学文化水平。
3．阻碍农业创新采纳与扩散的因素
（1）经营条件的阻碍
中等规模经营的农户采纳农业新技术比小规模经营农户增加。
在我国，就种植业来讲，土质不同，土地分散。
这种很小规模的生产，从采纳创新方面看显然是一种制约因素。
（2）农业创新本身的技术特点的阻碍
农业创新自身的技术特点对其采纳的阻碍要紧取决于三个因素：
第一，技术的复杂程度。
第二，技术的可分性大小。
第三，技术的适用性。
（3）农人自身因素的阻碍
农人的年龄；
户主文化程度；
家庭关系的阻碍：
①家庭的组成。
②户主年龄与性别。
③农业经营和家庭经济打算。
④亲属关系和宗族关系。
（4）其他社会、政治因素
社会价值观的阻碍；
社会机构和人际关系的阻碍；
政治因素的阻碍
模拟试题四答案
1．双向沟通：
在沟通中，假设发信息者与同意者地位不断互换，信息与反馈来回多次，即为双向沟通。
2．现场参观教学：
组织农人到先进单位进行现场参观，是通过实例进行推行的重要方式。
3．教育型农业推行组织：
以农业大学（科研院所）设置的农业推行机构为主，其效劳对象主若是农人，也可扩延至城镇居民，工作方式是教育性的。
4．传播媒介：
指信息传播的通道，又称传播媒体、传播渠道等。
5．科普文章：
是科技论文的一种，其特点是用深切浅出、生动活泼的语言，论述科学道理，从而使深奥的理论和科技知识得以普及。
1．简答创新采纳者的分类
第一种类型叫“创新前驱者”，第二种类型叫“初期采纳者”，第三种类型叫“初期多数”，第四种类型叫“后期多数”，第五种类型叫“掉队者”。
2．简答农业科技功效的特点
（1）物化类有形功效的特点：
商品性；
特异性；
时效性。
（2）技术方式类无形功效的特点：
生态区域性；
成效的不稳固性；
综合性和相关性；
不可逆转的时序性。
3．简答农业推行沟通的大体要领
（1）摆正“教”与“学”的彼此关系
在沟通进程中，推行人员应具有教师和学生两种身份，既是教育者，要向农人传递有效信息，同时又是受教育者，要向农人学习生产体会，倾听农人的反馈意见。
（2）正确处置好与农人的关系
与农人一路讨论所关切的问题，帮忙他们排忧解难，取得农人信任，使农人感到你不是“外来人”，而是“自己人”。
（3）采纳适当的语言与措辞
要尽可能采纳适合农人的简单明了、通俗易懂的语言。
（4）擅长启发农人提出问题
（5）擅长利用他人的力量
（6）注意沟通方式的结合利用和必要的重复
1．试述农业推行语言特点及原那么
（1）农业推行语言特点
易懂易记，简单明了；
有效实效，可行易行，应使科学原理通俗化，复杂技术简单化，通过推行人员的语言加工，深理浅释，使高深科技理论和高难复杂技术，易于把握，可行易行；
生动形象，朴实无华。
（2）农业推行语言运用原那么
朴实通俗原那么；
深切浅出原那么；
科学标准原那么；
事实教育原那么。
2．试述农业推行教育的特点
（1）普及性
农业推行教育是一项面向农业生产，面向农村的社会教育工作。
以广大农人为对象，涉及农村的千家万户。
（2）有效性
现时期，农业推行教育的要紧对象是成年农人，他们学习的目的并非是为了储蓄知识，而是为了解决生产、生活中碰到的实际问题，完满是为了应用。
（3）实践性
农业推行教育是一项实践性很强的工作。
它是依照农业生产实际的要求，依如实验、示范、技术培训和技术指导、效劳这一程序实施的。
在这一进程中不仅要向农人教授新知识、新技术和新技术，帮忙农人排除采纳新技术的疑虑，转变他们的态度和行为，而且还要同他们一路进行实验，向他们提供产前、产中、产后等效劳。
（4）时效性
农业推行教育的时效性包括：
一层含义是，现代科学技术的进展日新月异，新技术的更新周期日趋缩短，一项新功效若是不及时地推行应用，就会降低或失去推行的价值；
另一层含义是，农人关于科学技术的需要，往往是“近水解渴”，要求立竿见影。
3．试述科技功效转化的企业、基地、农户三结合运行机制的类型及特点
（1）类型第一类，是一些有目光的企业家，依照传统工业投资回报率较低的现实，纷纷将资金转向投资回报率较高的农业领域。
第二类，是一些大型企业或外向型食物、果蔬菜类加工企业，为了提高产品质量，降低本钱，增加市场竞争力，确保稳固的原料来源而成立的生产基地。
第三类，是部份科研（企业、民营）育种单位，为了保证良种质量，提高市场占有率，结合专业特点而成立的良种繁育基地。
（2）特点
以经济利益为纽带，价值规律作用显著；
含有风险共负，利益分享的成份，调动和增强了企业和农户两方的踊跃性和责任心。
通过定单农业的形式，实现了小单元分散经营与大规模生产的有机结合，解决了产供销分离的问题。
延伸了农业生产的产业链条，增加了农产品附加值，有利于增加农人收入。
企业承担产前预测、产中的技术效劳和产后的包销，把握着运作的主动权。
受市场专门是外贸形势阻碍，这种结合很不稳固。
企业投资开发或引进技术功效，既减轻了国家负担，又吸纳了大量技术人员。
模拟试题五答案
1．单向沟通：
单向沟通指发信息者与同意者地位不变。
2．示范教学法：
是指对生产进程的某一技术的教育和培训。
3．农业推行体系：
是农业推行机构设置、效劳方式和人员治理制度的总称。
4．信息加工：
是依照不同目的和用途对原始信息进行浓缩、改写和计算分析的活动。
5．可行性论证：
是指依照社会需求、现实条件、经济、社会、生态效益等情形，从技术、资源、人、财、物等因素考虑，在立项前，对项目进行定性、定量分析，论证其可行性的报告性材料。
1．简答农业创新的扩散进程
（1）冲破时期：
农村社区中的创新前驱者（如科技示范户、科技带头人等）一旦实验成功，以令人信服的功效证明，创新能够在本地应用而且成效明显的时候，就实现了“冲破”，冲破时期是创新扩散必不可少的第一步。
（2）紧要时期：
紧要时期事实上确实是创新功效由创新前驱者向初期采纳者进行扩散的进程。
（3）跟从时期：
“初期多数”的这部份农人以为创新有利可图也会踊跃主动采纳。
（4）从众时期：
当创新的扩散已形成一股势不可挡的潮流时，个人几乎不需要什么驱动力，而被生活所在的群体所推动，被动地“随波逐流”。
2．简答改变农人行为的大体策略
依照B=f（P，E），式中，B代表农人行为；
P代表个人特性；
E代表环境。
该式说明，农人行为受个人特性和外界环境一起阻碍，要改变行为，必需改变个人特性，或改变外界环境。
（1）以农人为中心的策略；
（2）以改变环境为中心的策略；
（3）人与环境同时改变策略。
3．简答论文的选题原那么
（1）选择有创新的问题选择他人尚未研究或虽有研究，但不完整、不全面的问题。
创新是推行论文生命力的具体表现。
创新必需以解决农业推行、农村进展、科学治理等实际问题需要为起点。
（2）选择有争辩的问题
（3）选择农业生产实际中急需解决的重大问题这是推行论文选题的最大体原那么。
不解决实际问题的论文是没有价值的。
（4）选择与自身条件，能力相适应的题目
1．试述“营销4P”市场营销组合策略
（1）产品（Product）策略
农业推行机构和农技中介机构应开动脑筋，踊跃开发出市场需要的，有利于增加农人收入，改善农人生活质量，稳固农业根基，繁荣农村经济的效劳项目和产品。
（2）地址（Place）策略
地址策略确实是营销的渠道策略，即如何选择产品从制造商转移到消费者的途径。
尽管推行机构的总部能够放在城市的大学或研究院里，但其工作场所应放在农村经济进展的第一线。
（3）促销（Promotion）策略
随着市场经济的不断深化和标准化，农人对促销有了必然程度的熟悉。
事实上，促销确实是推行机构运用各类传播信息的媒体，将自己所能提供的效劳传送到目标市场，并引发农人的爱好，激发农人的动机，知足农人的需要，达到效劳的目的。
（4）价钱（Price）策略
这一策略必需考虑目标市场上的竞争性质、法律政策限制、购买者对价钱的可能反映，同时也要考虑折扣、折让、支付期限、信誉条件等相关问题。
定价是具有重要意义的决策，需要审慎认真。
2．试述创新“S型”扩散理论及其应用
（1）时期性规律及其应用依照扩散曲线中不同时刻扩散速度的特性转变，可把其分为4个不同时期，即：
①投入时期；
②进展时期；
③成熟时期；
④衰退时期。
与此4个时期相对应，农业推行学家提出了推行工作的4个时期，即：
①实验示范期；
②进展期；
③推行期；
④交替期。
（2）时效性规律及其应用造成农业创新衰退的缘故是多方面的，主若是各类“磨损”所致。
要紧有：
①无形磨损。
②有形磨损。
③政策性磨损。
④价钱磨损。
⑤人为磨损。
农业创新的时效性说明一项创新的应历时刻不是无穷的，具有过时失效和过时作废的特点。
因此，创新出台后，必需及早组织实验，果断决策，进入示范；
加速进展期速度，使其尽快从初期实验时期进入成熟期，让其在“青壮年”时期充分发挥效益；
要尽可能延长成熟期，延缓衰退，专门要避免过早衰退。
（3）交替性规律及其应用一项具体的农业创新寿命有限，不可能长盛不衰，而新的研究功效又在不断涌现，这就形成了新旧创新的不断交替现象。
依照交替性规律，推行工作者要不断地推陈出新，确实是说在一项创新尚未显现衰退的迹象时，就应该不失机会地、踊跃地引进、开发和储蓄新的项目，保证创新交替的持续和进展；
也要选择适应的交替点，既要使前一项创新充分发挥其效益（不早衰），又要使后一项创新及时进入大面积应历时期（无断桥）。
3．试述农人学习心理
（1）农人学习的特点
学习目的明确；
较强的熟悉能力和明白得能力：
农人的熟悉能力正是成立在已有的实践体会和感性知识基础之上的。
他们在连年的生产、生活中形成的各类知识与丰硕的体会，对明白适当前的感知对象（科学技术），有着在校学生不能比拟的优越性，从而产生了较强的熟悉能力和明白得能力；
精力分散，经历力较差；
学习时刻有限；
农人之间的彼此学习：
在实践中常常是向其他农人学习的东西多于农业推行人员所教的东西。
农人之间的彼此学习，是一种重要的方式。
（2）农人学习的心理期望
农人是农业生产经营者，期望取得好收益；
农人是务实主义者，期望解决实际问题；
农人是生产劳动者，期望帮忙决策分析；
期望主动关切和鼓舞他们学习新的知识技术；
一些年纪较大的农人当学生，心理有“屈就”的情绪，因为产生自卑感而可不能主动表示对推行人员的期望。
这些农人希望推行人员能主动关切他们的问题，同他们亲切地、平等地讨论问题，而且鼓舞他们学习新的知识技术。
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