石膏几何体透视画法Word文档下载推荐.docx

石膏几何体透视画法Word文档下载推荐.docx

《石膏几何体透视画法Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《石膏几何体透视画法Word文档下载推荐.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（1）平行透视（又称一点透视）：

正方体的一个体

面与画面平行，所产生的透视关系；

（2）成角透视（又称两点透视）：

正方体两个体面

与地面平行，其他体面与画面成一定角度时，所产

生的透视关系。

3.学习活动（活动主题与要解决的问题）

学生画出正方体不同角度透视方案，并动手用

乐高教具积木搭建正方体的不同角度透视模型，搭

建过程出现错误透视问题和解决问题。

4.学习目标（以2011年版义务教育阶段课程标准中规定的目标维度，重视21世纪技能的培养）

学习知识与技能：

（1）学生能够正确分析正方体透视规律和原理；

（2）学生能够画出正方体不同角度透视方案；

（3）学生能够按正方体不同角度透视方案用乐高教

具积木搭建正方体的透视模型

学习过程与方法：

（1）学生通过动手用乐高教具积木搭建成正方体的

透视关系和透视角度的模型；

（2）学生在实践操作搭建的过程中出现的问题，能分析问题和解决问题的能力；

（3）在搭建作品完成过程中，能培养学生探究问题、操作问题、解决问题的能力。

（4）学生通过分小组讨论、分析透视图和记录不同角度有关度数的透视关系，既能培养学生善于与人合作交流的品德，又能培养班的集体主义精神。

教学的重点与难点

学生动手用乐高教具积木搭建正方体不同角度的透视模型，搭建过程出现角度的合不合透视关系的问题，怎样解决问题？

关键词透视、反思、正方体、搭建、角度

教学或学习过程

说明：

在描述教学或学习过程中用到工具（教具型号、学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印

刷、视频、网络资源等）。

联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）

活动时

教师活动

学生活动

工具与资源

长

1、通过提出探

究正方体的透

视特点和透视

观察法、讲授法、演示法、讨论

原理的问题。

法

2、导入新课，

展示多张有关

透视图片，引

发学生对透视

知识的学习有

PPT演示

5分钟

感兴趣。

文稿

3、让学生寻找

正方体各边不

同角度的透视

线并分析正方

体是有那几组

透视种类和透

视原理。

4、展示正方体

不同角度的透

视图，布置学

生操作实践任

务：

分成小组，

用乐高教具积

木搭建正方体

不同角度的模

型。

首先让学

生用乐高教具

积木搭建一个

与平面成60度

角范围内的透

视模型，使正

方体在不同角

度范围内形成

视关系。

建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）

活动时长教师活动学生活动工具与资源

（1）学生动手画图：

根据给出的透视

图片，画出实践任务

透视草图。

（2）学生动手操作：

分成小组，使用乐高

9797套件，搭建正

方体不同角度的模

首先用乐高教具

积木搭建一个与平

老师巡查课堂，师生问

25分钟面成60度角的透视答、解难答疑

关系模型，使正方体

在不同角度范围内

形成不同角度的透

视关系，让学生寻找

正方体各边的平行

透视线和成角透视

线，然后动手绘画每

组透视线符不符合

透视原理，分析、讨

论那组模型搭建得

乐高

9797套件

比较好。

反思（引导学生评价、反思和展示实践活动的成果）

1.提出反思问题：

动手绘画正方体各边

的不同透视线是否符

合透视原理？

画出的透视草图与乐

学生通过观察、

高教具积木搭建的正

思考、分析、讨

方体不同角度的模型

论、回答、记录

是否一致？

等等方法，不但

学生在绘画中遇到的

乐高9797套

可以加深对正方

10分钟

件

透视问题怎样解决方

体透视知识了

案？

解，还可以提高

分析、讨论学生用乐高

学生的批判性思

积木搭建正方体的平

维和逻辑思维能

行透视和成角透视模

力，

型与画出的透视草图

出现的问题和怎样解

决方案？

2、点评和比较各小组的

作品。

延续（在新授知识基础上提出更具挑战性的任务）

布置延续任务：

是让学生用乐高教

挑战新任务：

具积木搭建成正方体模

学生通过观

型，使正方体模型的成角

察、思考、讨论、

透视线在一个画面形成

回答、记录有关

教学课件：

乐

近大远小的问题，让学生

透视的新知识

高9797套

分析、讨论并画出正方体

（近大远小），为

的近大远小透视，学生在

下节课的学习，

操作搭建过程中会出现

做好了铺垫和准

什么错误问题和解决方

备！

差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）

针对超前学生的教学措施：

针对滞后学生的教学措施：

将学生成小组，在实践的过程中超前学生要有相互合作的团队，带动滞后学生，人人参与、讨论、分析和解决方案。

将学生成小组，人数不能多，

每组要3-4人，多人不能达到教

学的效果，超前学生和滞后学生

一定要合理的搭配，要超前学生

带动滞后学生，要有相互合作的

团队，做到人人参与、分析、讨

论。

这样才能达到完成作品效果。

教学反思或教学预期

我的教学设计是石膏几何体透视画法，采用乐高教具4C教学方

法，引入乐高教具积木搭建与平面成60度角的正方体平行透视和成

角透视的模型，让学生分四小组进行，首先学生动手寻找正方体各边

的平行透视线和成角透视线和消失点，画正方体的平行透视和成角透

视的过程中会出现什么错误的问题？

操作搭建过程中会出现什么错

误问题？

同学们通过分析、讨论和解决方案。

还通过演示正方体的平

行透视和成角透视图片，来激发学生对几何体（正方体）的透视知识

产生学习兴趣，调动了学生对乐高教具积木搭建的学习积极性，使学

生在“做中学”的过程中，进一步加深对几何体（正方体）透视原理

的理解，培养了学生运用自己的观察能力、分析能力、动手能力去解

决实际问题的能力，使学生学会了互相帮助和合作的精神，使他们在

日常生活中有互相帮、互相爱护的快快乐乐的生活。

最后还给学生布

置一个延续实践任务就是提出正方体在画面形成近大远小（透视）的

问题？

然后采用乐高教具积木搭建成一个60度角近大远小的透视关

系的模型，让学生寻找物体近大远小的透视线，然后分小组动手绘画

出物体近大远小每组透视线，讨论比较那组画的过程中会出现散点透

视和解决方案。

我在今后的教学工作中，还将不断努力学习，增强自

己的业务水平和教学水平，不断克服在教学过程中缺点，吸取更好的

有经验的教师长处和教学优点，更好地学习新的知识和经验，争取更

好地为自己的教学经验发展。