培训体系高中教材培训文档格式.docx
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（1）认识和理解生命科学于整个自然科学中的重要地位以及对人类生存和发展的重要作用。
（2）理解高中生命科学教育对学生自身发展的重要意义，激发学生学习生命科学课程的热情和信心。
第1节.走进生命科学的世纪：
1生命科学研究的重大成果
2生命科学领域正于研究的问题
3未解之谜
第2节走进生命科学实验室
1带着疑问和思考学习生命科学
2从观察和实验中体验探究的乐趣
教学建议：
绪论部分不必拘于课件，能够根据课件的思路开展教学活动
（1）从物质角度见生命是自然界的壹个组成部分。
（2）水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸和维生素是生物体基本化合物。
（3）检测生物体中主要化合物的方法及其应用。
（4）生物体的代谢活动是壹系列的化学反应，其中，最普遍的是合成和分解反应。
酶直接控制着生物体内化学反应的速度。
（5）生命活动所需要的能量由ATP传递。
2.学习过程：
（1）通过对人和玉米的主要化学元素组成的比较，了解组成生物体的元素；
理解组成生物体的元素于自然界中均能找到，来自于自然界；
这些元素于动、植物体内的组成和含量是有差异的。
（2）通过对实验例子的分析，了解大量元素、微量元素、必需元素和非必需元素的含义。
（3）了解生物体内化合物的种类和作用，理解何为营养成分。
（4）学会用生物化学的方法检测生物大分子，且应用所学的实验方法对部分饮料、食品的营养成分进行鉴定。
（5）结合蛋白质结构的知识了解酶的作用过程和机理，理解生物化学反应是怎样受控制的。
怎样利用酶的特性为生活和生产实际服务。
于校园网上建立自己班级的“生命科学”网页，且将和第1、2章关联的内容作为第壹期。
3.教育价值：
（1）理解自然界壹切物质包括生物体均是由化学元素组成的，不存于特殊的“生命元素”。
（2）了解生物大分子的种类和作用，为后续学习奠定基础。
（3）学会生化检测方法，且初步学习如何探究。
第1节组成生物体的化学元素
1组成生物体的化学元素
2生物体需要适量的化学元素
通过比较让学生理解下列概念：
生物体中的元素和自然界中元素的同壹性
不同生物之间元素组成具有差异，同种生物不同器官间也会有差异
第2节构成生物体中的化合物：
1水
2无机盐
3有机分子的功能基团（了解）
此处列出壹些有机基团，主要让学生于感官上对氨基、酸性的羧基、构成醇的羟基等有壹个认识，以便后续学习蛋白质、氨基酸等化合物，以及为学生联系化学概念学习留出通道。
所以教师只要做壹些阅读指导，不必深入挖掘。
实验2。
1生物组织中某些化合物的分析
4糖类
5脂质
6蛋白质
7核酸
8维生素
第3节生物体内的化学反应
1合成反应和分解反应
2生物催化剂—酶
实验2.2探究影响酶活力的因素
3探究酶的化学成分
3生命活动的直接能源—ATP
1本章核心概念
（1）细胞膜是由磷脂和蛋白质构成，它不仅保护细胞，而且能够对进出细胞的物质进行选择和控制，也是细胞接受外界信息的主要场所。
（2）各中细胞器均有自己独特的结构和作用，它们相互协作，以完成细胞的各种生命活动。
（3）原核细胞是细胞最原始的类型。
（4）病毒壹大类非细胞的生命体，和人类有密切的关系。
2学习过程
（1）通过细胞质壁分离实验了解细胞膜的作用，且进壹步理解内环境稳定的重要性。
（2）通过实验了解原核生物和真核生物的区别。
（3）通过实例了解病毒及其和人类的关系。
且通过班级网页或板报展示人和病毒斗争的历程。
（4）通过细胞的系列实验，提高显微观察能力。
3教育价值
（1）理解细胞的结构和功能的适应性，为后续学习奠定基础。
（2）结合病例，使学生了解基础知识于生活中的应用。
第1节细胞的探索
1了解细胞
实验3。
1观察酵母和测量花粉
2不同生物的细胞形态
2观察植细胞和动物细胞
3细胞的俩种基本类型
3颤藻和水绵细胞的比较观察
第2节细胞的结构:
1细胞膜
2细胞质
4观察叶绿体和细胞质基质的流动
3细胞核
5探究细胞和细胞核大小的关系
第3节细胞和外界的物质交换：
1被动运输
演示实验通过膜的扩散
6探究植物细胞外液的浓度和质壁分离的关系
2主动运输
3内吞作用和外排作用
第4节原核细胞的代表——细菌
1认识我们身边的细菌
7细菌于哪里
2细菌的特征
3细菌和人类的关系
4细菌和抗生素
8探究抗生素、防腐剂对细菌的抑制效果
第5节非细胞结构的生物体——病毒
1病毒的壹般特点
2病毒和人类的关系
（1）植物的绿色细胞通过光合作用固定CO2同时将太阳能转化为化学能，合成碳水化合物；
为地球上所有的生命提供能量。
细胞通过氧化分解，从化合物中获得能量，这些能量部分以热的形式散失，部分由ATP传递给生命活动需能位点，保证生命活动的进行。
（2）细胞内糖、蛋白质和脂质之间是能够转化的。
（1）通过“探究影响光合作用的因素”等实验，学会“环境因子对生命活动影响研究”的基本方法，使生命科学研究素养有所提高。
（2）通过对糖、蛋白质、脂质于细胞内转化过程的了解，进壹步理解物质和能量变化是生命活动的本质之壹，有助于建立科学的生命观。
（1）通过对光合作用研究史的学习，培养学生的科学探究精神。
（2）通过对光合作用、呼吸作用过程的学习，使学生对生命本质有进壹步的认识。
（3）通过对无氧呼吸、营养转换等内容的学习，使学生学会理论联系实际，进壹步理解科学和生产、科学和生活的关系。
（4）学习生命科学研究中的理化测量方法。
第1节光合作用：
1光合作用的研究历史
2叶绿体及其色素
实验4。
1探究叶绿体中色素的种类和性质
3光合作用的过程
4影响光合作用的因素
2探究影响光合作用的因素
第2节细胞呼吸
演示实验探究酵母的呼吸方式
1糖的有氧分解
2糖的无氧分解
第3节生物体内营养物质的转换
1糖类代谢
2脂质代谢
3蛋白质代谢
营养物质转换主要是要让学生了解三大营养物质均有碳骨架，这些碳骨架于细胞内能够通用，即三大营养物是能够转换的，这能够和膳食营养联系起来学，引导学生将课本知识应用于生活实际。
（1）DNA是遗传信息的载体，其分子结构为由众多脱氧核苷酸排列形成的双螺旋结构。
DNA分子可通过半保留复制使遗传信息能代代准确相传。
（2）DNA上携带着遗传信息（基因）先转录成RNA，以RNA为摸板指导蛋质的合成，即遗传信息以蛋白质的形式得到表达。
（3）科学家能够用基因工程的方法设计改造目标生物的遗传信息，以获得具有需要性状的目标生物，为人类服务。
（1）突出科学家研究的思路和方法，他们巧妙的设计实验，运用不同的实验组合、同位素示踪方法，令人信服地揭示了遗传物质是DNA以及DNA的半保留复制特性，揭示了遗传密码。
科学家除了有精辟的思路外，他们有着极强的动手能力，试想当年Watson和Crick如果不能动手制作双螺旋模型的话，DNA的分子结构又如何能阐明呢？
（2）通过动手搭建DNA的模型，使抽象的知识变得具体而形象生动，改变死记硬背的习惯，牢固掌握基本知识。
（3）从基因的作用以及生物适应角度辩证分析“转基因食品安全性”这个涉及公众生活的问题，培养科学分析问题的思维习惯。
（1）于学习科学家的思路、设计、研究方法的过程中，充分理解DNA是主要遗传物质以及遗传信息于复制、传递、表达等方面的规律。
（2）从基因水平上认识生命的特征，有助于学生形成科学的生命观。
（3）于理解基因特点的基础上，利用现代生物技术，能够认为改造壹些生物的遗传特点，为人类社会生产和生活服务，以此引导学生将学到的知识应用于实际。
第1节遗传信息：
1遗传物质DNA
2DNA双螺旋结构
3蕴藏于DNA分子中的遗传信息
实验5。
1DNA的粗提取和物理性状观察
第2节遗传信息的传递和表达
1DNA的复制
2转录
3蛋白质的合成
4中心法则及其发展
5遗传信息的错误传递
第3节基因工程
1基因工程
2基因工程的主要操作步骤（选读）
3基因工程的应用前景
（1）动物对于来自体内、外的各种刺激，均转化成物理信号由神经系统进行快速传递和调节，其中，中枢神经系统是生命活动的调节、控制中心。
内分泌系统于生理活动过程中起重要的调节和平衡作用。
（2）动物通过免疫系统对来自体内外的异源生物进行防御和鉴别。
（3）植物能够通过激素的分泌和分布区别来应对外界信息的刺激且调节生长过程。
（1）由牛蛙的实验观察提出问题：
生物体于外界刺激下迅速作出反应的机理。
回顾初中阶段学习的反射弧后，引出神经突触于信息传递中的作用。
通过“反应速度测定”的活动，进壹步提出：
为何由视觉或听觉引起的反应比刺痛反射慢？
有此引出神经中枢于调节中的作用（简单叙述）。
且由此引导学生思考于使用交通工具时如何避免危险。
（2）由常见的病例――糖尿病引出，回顾激素的概念，讨论激素的作用特点，且进壹步介绍人体主要内分泌腺的作用（图和表表述），引导学生讨论激素治疗的利弊。
（3）以生活中遇到的免疫现象引出免疫的概念，了解基本的免疫过程，思考提高自身免疫力的必要性和可行方案。
（4）以小麦胚芽鞘的向光弯曲实验引出植物激素，以植物生长素为例讨论激素于植物生长中的作用，如顶端优势于植物生长竞争中的作用等。
介绍植物激素于农业生产中的作用以及讨论滥用植物激素可能带来的危害（拓展）。
（5）通过对植物生长素探索史的学习，进壹步熟悉生命科学研究的基本方法。
（1）从信息角度讨论人体生理活动的调节和控制，除了帮助学生建立必要的生理知识外，更能够帮助学生将生命科学和其他学科的知识以及生活中的实际问题联系起来，可提高学生的认知水平，有利于学生的发展。
（2）激素调节的关键是协调和平衡，通过学习有助于学生建立辩证唯物主义的世界观。
（3）有利于学生理论联系实际地学习。
第1节细胞通讯
1通讯连接
实验6。
1观察植物细胞的胞间连丝
2激素和受体
2探究肾上腺素对鲫鱼体色的影响
3神经细胞间的信息传递
第2节细胞识别和免疫：
1抗原
2B淋巴细胞和T淋巴细胞
3免疫失常和疾病
建议结合实例，帮助学生理解机体产生免疫的过程，以及增强免疫能力的重要性和途径。
第1节植物生长发育的调节
1植物激素
演示实验小麦胚芽鞘的向光弯曲
实验7。
1探究植物激素对植物生命活动的调节作用
2植物激素及其于农业生产中的应用
3植物的运动
4植物开花的环境调节
第2节内分泌调节
1人体内分泌腺
2探究激素对蝌蚪生长发育的影响
2激素调节的特点
3激素的反馈调节
第3节.神经调节
1反射
3观察牛蛙的脊髓反射现象
建议改为演示实验
2复杂的活动需要脑和感觉器官的参和
4反应速度的测定
5探究感觉器官对走路的影响
3自主神经系统对内脏活动的调节
4神经和体液的双重调节
5脑对信息的处理
第1节动物的基本行为
1先天行为
2习得行为
3社会行为
实验8。
1尝试和矫误学习
第2节群体中的信息交流
1化学通讯
2视觉通讯
3听觉通讯
4触觉通讯
第3节行为的生物学基础和影响因素
1基因和行为
2环境对行为的影响
2探究动物对环境刺激的反应
第4节学习和记忆
1学习的机制
2记忆的分类和机制
3探究已获得的知识对学习新知识的影响
本章于新的课程标准中已经下放到初中阶段，能够作为选读。
1.本章核心概念：
（1）细胞通过分裂而增殖。
（2）多细胞生物通过细胞分化形成组织结构，各类群细胞执行独特的功能，为个体生长发育提供基础。
（3）减数分裂是于有性生殖过程中发生的不同于有丝分裂的特殊分裂方式。
（4）克隆是生物人工无性繁衍的重要技术，有广阔的发展前景，同时也存于包括生态、伦理等壹系列社会问题。
（1）细胞有丝分裂是壹个动态的连续的变化过程，采用示意图、照片等形象地展示有丝分裂过程，能起到事半功倍的效果，有利于加强形象思维能力的培养，也符合学习认知的规律。
（2）于掌握有丝分裂的基础上，进壹步深入学习减数分裂，了解产生生殖细胞
的分裂方式和产生体细胞的分裂方式的区别，理解减数分裂是使物种保持稳定性的必要条件，也为后代的多样性提供了基础。
（3）由学生自己比较动、植物细胞有丝分裂的异同，比较减数分裂和有丝分裂
的区别，从而牢固掌握有丝分裂和减数分裂各自的特点及俩者的区别。
（4）通过实验真实地感受细胞分裂过程中的特征，且进壹步探究细胞的分化。
（5）从生命科学原理出发，结合社会学等理论，辩证分析包括基因工程、克隆等现代生物技术给人类带来的社会效益以及负面效应。
（1）生命生生不息，通过学习有丝分裂和减数分裂的过程，理解生命延续的本
质和特点，感受生命的来之不易，关爱生命。
（2）细胞分裂是复杂的变化过程，通过实验培养对比较复杂事物的观察能力及
敏锐的洞察能力
（3）于观察图片或压片中细胞分裂各个时期的静止图象过程中，培养综合信息
的能力，抽象思维演绎细胞分裂的动态过程。
（4）通过自己分析比较有丝分裂和减数分裂的区别，学会思考，获得知识。
第1节有丝分裂
1有丝分裂过程
实验9。
1植物细胞有丝分裂的观察
2细胞周期
3癌细胞的细胞周期
第2节减数分裂
1减数分裂的过程
2精子和卵的形成
第3节细胞分化和细胞全能性
1细胞分化
2植物细胞分化的观察
2细胞全能性
3克隆技术
（1）生命延续过程中，遗传物质的传递是有规律地进行的，科学家通过壹系列试验推导出遗传规律，如基因的分离定律、自由组合定律等，且将这些规律应用到育种等生产实际中去。
（2）变异是生物多样性的前提，遗传物质变异的来源主要有：
基因突变、基因重组和染色体畸变
（1）通过对孟德尔及其科学研究史的了解，学习科学家的科学精神、研究方法和设计思路。
（2）于学习遗传定律的同时，学习科学研究的基本方法，如：
假说、演绎、设计、验证、统计、调查、资料分析、图表识别等等。
（3）通过各种实验方法学习遗传学的基本理论，如，模拟壹对因子的分离实验，观察果蝇的唾液腺细胞的巨染色体，设计实验探究物理、化学因子对植物细胞变异的影响。
（4）通过各种途径收集人类遗传病的资料，认识遗传病的规律和危害，预防遗传病的发生，关注遗传理论于生产实践方面的应用，如育种工作等。
（1）学习科学家为科学事业献身的精神。
孟德尔的工作当时且没有被世人所理
解，但丝毫没有影响他的研究热情，这种对科学事业孜孜不倦的追求精神是值得后人好好学习的。
（2）倡导敢于质疑的科学精神。
摩尔根壹开始不相信孟德尔的遗传理论，他既
是壹位敢于怀疑，又是壹位勇于实践的科学家，无论是对自己的假说仍是对别人的学说，均壹概采取依靠事实和运用实验来检验理论是否正确的科学态度。
当大量的果蝇实验结果确证了孟德尔的定律后，他不仅承认，而且仍发现了连锁互换的定律。
（3）遗传和变异是生命的基本特征之壹，是生物进化发展的基础，学习遗传学
的基本理论，树立生命世界永恒变化和发展的观点。
（4）联系科学、技术和社会，使学习更贴近生活。
关注人类健康，预防遗传病
的发生。
关注遗传学基本理论对生产实践的指导。
第1节遗传规律
1孟德尔的科学研究
2基因的分离定律
实验10。
1果蝇唾液腺细胞染色体观察
2人体壹对相对性状—味觉生理功能的遗传实验
3基因的自由组合定律
4性别决定和伴性遗传
第2节遗传病和遗传病的预防
1遗传病知多少
2遗传病的预防
3遗传病和基因治疗
第3节变异
1变异的普遍性
2遗传物质变异的来源
基因突变、基因重组、染色体畸变
3人工诱变及控制
3探究化学因子对蚕豆根尖细胞变异的影响
（1）生物是不断进化的，我们能够从现有生物以及古生物留下的化石中获得生物进化的证据。
（2）达尔文创立了以自然选择为核心的进化论，随着科学技术的发展，人们对生物进化的认识不断深入，对达尔文的进化观点作了修订和补充，现代生物进化理论提出：
生物进化的基本单位是种群，从分子水平见进化的实质反映了生物基因库的变化。
（3）新的物种是通过隔离形成的，进化导致生物的多样性。
而如果生态系统失去平衡和稳定的话，将导致物种的灭绝。
（4）人类文化的快速发展，使人类和其他灵长类动物的差别越来越大。
人是自然界中的壹员，如何正确对待人类于自然界中的地位，建立人和自然和谐发展的观念，是每个人值得思考的。
（1）以辩证唯物主义的观点去认识自然界，见待生物界的演化。
认识生物是于
演化中发展的。
（2）学习达尔文严谨的科学研究方法，他于经过多年实地考察、仔细观察后，
才以大量无可辩驳的确凿证据论述了生物进化的事实。
学习科学家不断质疑、求证、争论和修正的精神，正是这样，才发展出了现代生物进化理论。
（3）通过网络查找生物进化的资料或参观博物馆，深切体会生物是于演化中发
展的。
（1）古生物化石为我们了解生物进化提供了宝贵的实物资料，通过介绍我国澄江帽天山寒武纪早期生物化石群的发现史，激发青年学生的爱国主义热情。
（2）了解人类的生物进化和文化的协同发展，关注人和自然的和谐发展。
热爱自然，自觉保护环境，形成可持续发展的良好生活习惯。
（3）生物是于进化发展的，进化理论同样也是随科学技术和人们认识的提高而发展。
通过学习进化理论，可帮助学生树立生命世界变化和发展的观点，培养辩证唯物主义的世界观。
第1节生命的起源
1生命产生的的自然条件
2原始生命的产生可能是壹个化学演变过程
本节内容于新的课标中被删除。
第2节生物的进化
1从现有生物中获得信息
2古生物化石留下的启示
第3节生物进化理论
1自然选择学说
2生物进化的现代认识
3物种的形成和灭绝
第4节人类的起源和发展
1人于生物界中的地位
2从猿到人
3文化发展到人类进化
（1）生物多样性的含义及其价值
（2）人口对生物多样性的压力
（3）生物多样性丧失的原因以及保护生物多样性的途径
于了解生物多样性含义和价值的基础上，通过网络、资料查询等手段了解目前国际和国内生物多样性的现状，分析引起生物多样性丧失的原因以及带来的后果、怎样才是可持续的发展，探讨保护生物多样性的有效途径以及作为壹个公民应该怎么做，作为政府能够做什么。
（1）帮助学生从生命特征出发，科学地认识利用和保护的关系，进壹步理解可持续发展的含义。
（2）掌握和认识、理解生物多样性关联的基础知识且能和生活实际相联系，为以后的继续学习奠定基础。
（3）提高从网络和其他途径收集资料的能力。
本章生态学部分内容已下放到初中阶段教学。
第1节种群
1种群和种群的数量变化
2种群结构
实验12。
1观察酵母于封闭环境中的增长
2种群数量估计
3影响种群数量变化的因素
第2节群落
1群落结构
2生物的相互关系
3群落演替
第3节生态系统
1生态系统的结构
2生态系统中的能量流动
3生态系统中的物质循环
4生态系统中的信息传递
5生态平衡及调控
第4节生物多样性
1为什么要保护生物多样性
2保护生物多样性的途径
第5节保护我们的家园——地球
1生物入侵
2防治环境污染
3应对资源短缺
4生态修复
3模拟酸雨对植物种子萌发的影响
4水质污染对生物的影响
第1节.人口发展
1人口
2人口分布
第2节人口和生态环境
1人类对自然资源的要求
2人口对环境的压力
第3节人口控制和素质提高
1计划生育是我国的基本国策
2控制生育的方法
3优生优育
4提高人口的文化素质
新课标中本章内容作重大修改，主要精简为基因工程（转基因食品）和克隆，以及生物技术和社会伦理，因此，于前面关联章节学习后，本章能够略去。
第1节生物技术的发展历史
1传统生物技术
2现代生物技术
实验14。
1学做酸奶
第2节生物技术的广阔领域
1仿生技术
2生物传感器
3转基因生物
4生物农药
5海洋生物工程
第3节生物技术的安全性和伦理问题
1生物技术的安全性
2生物技术和社会伦理
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